【正文】 課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內(nèi)交流對鯨的認(rèn)識，然后將資料進行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。并思考：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？教師在學(xué)生讀的過程中，在黑板上書寫：“哺乳”“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。教師適時書寫：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。五、作業(yè)繼續(xù)搜集關(guān)于鯨的資料，根據(jù)自己的選擇，擬好自己的研究報告。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。1.“鯨”的大小。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。（1）聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？從鯨的演變過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。（2）作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方（）通過語氣、語速的變化，朗讀體會，突出和強調(diào)鯨的這些特點。，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？列數(shù)字：目前已知最大的鯨約有 十六萬公斤重，最小的也有 兩千公斤。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長 三十公斤到 五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，、作比較等說明方法。請同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。能力目標(biāo)：結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去。你們想去看看嗎？”接著播放課件2，展示鯨在大海中活動的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：“這是什么動物？與別的動物相比有什么不同或相同的地方？”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)資源，結(jié)合課前搜集的有關(guān)鯨的圖片、文字資料相互交流對鯨的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)，主要是通過課件演示和教師談話把學(xué)生帶到課文的情境之中，讓學(xué)生有一種強烈的閱讀愿望。在學(xué)生充分自讀后，先在小組內(nèi)檢查讀書情況，再組織全班交流對課文的了解。（三）、精讀課文，品味語言課文第一自然段在表達上很有特點，可作為精讀品味的突破口。在相互交流，相互補充的基礎(chǔ)上，形成共識。然后讓學(xué)生舉一反三，找找文中還有哪些地方也用了這樣的說明方法，自己體會體會）句2：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。而真正得從句中體會到這種表達方式的準(zhǔn)確性。）句3：它要是張大嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸檔到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，進行合作學(xué)習(xí)。教師針對匯報情況，以學(xué)路帶教路，扣住重點詞句適時、適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀探究，進一步體會鯨的特點及作者的表達方法。還可利用學(xué)生在自然課上學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識及課外閱讀所獲得的知識，讓學(xué)生談?wù)剬Σ溉閯游锏恼J(rèn)識，抓住其他哺乳動物的主要特點并與鯨的特點對照，說明鯨不屬于魚類，是哺乳動物。（四）拓展延伸請你運用課文列數(shù)字、舉例子等說明事物特點的方法，寫一段話介紹一下學(xué)校的操場，要用3個以上的數(shù)字。（3）、體會分類、比喻、圖文結(jié)合等多種說明方法——當(dāng)學(xué)生匯報“鯨的呼吸”特點這一段時，教師在大屏幕上出示文中插圖或?qū)W生繪圖，讓學(xué)生從文中找出與圖畫相應(yīng)的文字描述，抓住重點句子，體會多種說明方法。教師可結(jié)合學(xué)生匯報。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點。自由選讀，感悟特點課文的27自然段，分別介紹了鯨的進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長的特點，呈并列關(guān)系。教師可故意將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等模糊概念，讓學(xué)生與原文對比，體會表達效果的不同。（學(xué)生對列舉數(shù)字的說明方法已有概念化的認(rèn)識。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。品評詞句，感悟“大”第一自然段運用比較、列數(shù)字、舉例等多種說明方法，集中介紹了鯨的形體特點“大”。但這種了解只是一種感性認(rèn)識，并沒有在頭腦中形成清晰的印象。教學(xué)時首先播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。關(guān)于鯨的知識非常豐富，你們想繼續(xù)研究它嗎？”這樣進一步誘發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)伊始，我用設(shè)疑激趣法導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？（出示課件1：顯示藍色大海）美嗎？（生答）的確，就在這美麗的藍色的海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物。培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。六、板書設(shè)計 鯨舉例子—列數(shù)字—打比方—作比較第五篇：最新五年級上冊語文教案鯨 _人教新課標(biāo)word文檔《鯨》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)及重難點根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點，針對學(xué)生實際，制訂以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞。五、作業(yè)課后練筆通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。同學(xué)們讀書真仔細(xì)，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。舉例子、列數(shù)字：它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。像這樣用詞準(zhǔn)確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習(xí)。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。：吃食、呼吸、睡覺（1）鯨的生活習(xí)性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。朗讀點撥預(yù)設(shè)：聽出來了，你強調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大！全班齊讀體會鯨的大。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點。今天，我們就要召開“科學(xué)新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。老師來當(dāng)主持人，每個學(xué)習(xí)就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。教師相機指導(dǎo)點撥讀通，讀出特點。剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)我們來聽一下課文范讀，思考剛才的問題。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，學(xué)生齊讀課題。）在這美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。指導(dǎo)朗讀。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認(rèn)真看書找一找。（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u層。抓住“很遠的古代”“經(jīng)過很長的年代”“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進化的過程是非常漫長的。（出示習(xí)題二）在（），鯨的祖先生活在（）。（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。三、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？按鼠標(biāo)，課題出。、流利