《真分數(shù)和假分數(shù)》的教學反思(文件)
【正文】 生交流。（板書：真分數(shù)和假分數(shù)）辨析真分數(shù)和假分數(shù)的特征。充分體現(xiàn)出以學生為本的教學理念，在學生獲取知識的過程中，大膽放手，引導學生自主探索，突出知識的形成過程?！咳?、鞏固練習教材70頁“做一做”第1題：下面的分數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？判斷一個分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)關(guān)鍵要看什么？教材70頁“做一做”第2題【學生直接在直線上描點困難很大，為了更加有效加深認識和提升，我把這道題有梯度的呈現(xiàn)?！拷滩?2頁第3題。（3）進一步觀察真分數(shù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？（真分數(shù)的個數(shù)比它的分母小1）（4）按行觀察：每一行分數(shù)的分母都相同?！驹摼毩暭訌娏藢W習方法的指導，培養(yǎng)了學生觀察、分析、概括等能力。用一個分數(shù)來評價自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。接著通過學生舉例、討論□/7是真分數(shù)還是假分數(shù)這些活動，加深了學生對真假分數(shù)的特征的理解。第五篇：《真分數(shù)和假分數(shù)》教學反思《真分數(shù)和假分數(shù)》教學反思今天和孩子們一起研究了分數(shù)中的一個重要的知識《真分數(shù)和假分數(shù)》，本節(jié)課的學習是在學生已經(jīng)學習分數(shù)的意義、分數(shù)單位和分數(shù)與除法的基礎(chǔ)上進行教學的。在教學真分數(shù)和假分數(shù)時，我主要是通過觀察圖形的涂色部分，以及學生根據(jù)分數(shù)的意義理解假分數(shù)與真分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，體會用假分數(shù)表示數(shù)量以及數(shù)量之間關(guān)系的合理性、科學性。本節(jié)課的教學基本上達到自己的預設(shè)，讓學生真正成為了課堂的主人，體驗了知識的形成過程。今后在教學中，努力克服不足，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們在經(jīng)歷知識的形成過程中，真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法，提高自己的專業(yè)能力，更好的為學生服務。由于學生對數(shù)軸的認識不是很清晰，把數(shù)軸跟線段混淆了，因此在獨立完成此題時有一定難度。同時學生通過自主探索與合作交流，提升了思維水平，提高抽象、概括等能力，而在整個教學過程中教師只是一個學習的組織者、引導者與合作者。對于本節(jié)課的教學我主要采用自主探究、合作交流的教學方法，在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間，讓學生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，自己領(lǐng)悟出真分數(shù)和假分數(shù)的意義。三、有層次的練習設(shè)計是一節(jié)課能否落實的關(guān)鍵。板書設(shè)計：真分數(shù)和假分數(shù)1/3 3/4 5/6 分子比分母小 真分數(shù)（小于1）4/4 分子等于分母 假分數(shù)（等于1）7/4 11/5 分子大于分母（大于1）教學反思：一、為了幫助學生建立真分數(shù)和假分數(shù)的概念，我把教材上例1和例2進行合并，借助教材提供的直觀素材，用分數(shù)表示出各圖的涂色部分，引導學生按分數(shù)的分子和分母的大小進行分類，結(jié)合直觀圖，通過辨析，學生自己總結(jié)真假分數(shù)的概念，給予學生更大的思考空間?！俊菊麄€練習的設(shè)計由易到難，使不同層次的學生能夠得到不同的鍛煉，既鞏固了新知，又深化了新知。（5）按列觀察：每一列分
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