【正文】 人間自有知音人！可“天下沒(méi)有不散的宴席”，“送君千里，終有一別”，朋友雖然遠(yuǎn)去了，但我們更相信：（課件出示）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰！”短暫的40分鐘到了，老師也要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，真有些舍不得。過(guò)程方法目標(biāo)：借助注解，想象畫面的方法理解整首詩(shī)的意思，采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人依依惜別的離別之情。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件。讀了詩(shī)的題目，你明白了什么？（使是什么意思？安西在哪兒？(新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車縣)是誰(shuí)送元二出使安西呢？）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。詩(shī)題讀懂了，那你對(duì)于詩(shī)人王維又有多少了解？（學(xué)生發(fā)言后課件出示王維介簡(jiǎn)：王維：字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人、畫家和音樂(lè)家。了解王維的“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)。直到把詩(shī)讀正確讀的很有味道為止。注意多音字：朝舍更盡】。2）你想畫些什么？（邊交流邊板書(shū)：朝雨、客舍、柳色、美灑、故人）畫中情預(yù)設(shè)一：渭城的景①、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫！說(shuō)說(shuō)你看到的雨是怎樣的嗎？從哪里讀出來(lái)的？②、指導(dǎo)朗讀第一句。⑧、好一幅朝雨客舍柳色圖呀！（師補(bǔ)充板書(shū)：圖）過(guò)渡：楊柳不識(shí)人間情，抽枝長(zhǎng)葉笑春風(fēng)?！痹?shī)人選取這些景物，自然有意關(guān)合送別。【明確這幾個(gè)地方的地理位置，在課堂上出示元二出使安西的地圖，這距離大概有3000多公里，橫穿了大半個(gè)中國(guó)。此時(shí)，“勸君更盡一杯酒”，就像是浸透了詩(shī)人全部情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。⑨ 齊讀三四句詩(shī)。（師讀詩(shī)題，學(xué)生接下去讀。讓我們和著音樂(lè)一起把它背出來(lái)。老師還搜集了一些送別的詩(shī)句。朋友依依惜別，不知何年才能相見(jiàn)，疲此沉溺在離別的感傷之中，你會(huì)吟上一句：又送王孫去，萋萋滿別情。豐富學(xué)生的讀詩(shī)量。抽生讀再讀讀古詩(shī)，邊邊角角都不要放過(guò)，讀過(guò)詩(shī)后，誰(shuí)再來(lái)讀讀古詩(shī)的題目，為什么要這樣讀？使是出使的意思，所以要停頓，因此這首古詩(shī)的題目應(yīng)該讀做送元二｜使｜安西大家齊讀兩遍題目。同學(xué)們這首詩(shī)中有許多表示地名的詞語(yǔ)，自己讀讀古詩(shī)并把表示地名的詞圈出來(lái)。（陽(yáng)關(guān)在渭城的西面，安西在渭城的西北方向。我們看看這兩句話中作者抓住了春天的哪兩樣景物來(lái)描寫。生讀，再自由讀讀。（板書(shū)3000多公里）古人出行靠什么交通工具？馬車，馬車行三千多公里需要近兩個(gè)月的時(shí)間。三、拓展其實(shí)古詩(shī)中還有許多表示送別的詩(shī)，你知道哪些？（出示）大家看，這三人的送別詩(shī)，想想看，你感受到有什么不同？ 生討論講述同學(xué)們，渭城的窗外細(xì)雨霏霏，客舍內(nèi)兩人卻酒入愁腸。第五篇：送元二使安西教案送元二使安西姜川陽(yáng) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、解詩(shī)題知詩(shī)人同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外一首送別詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀題目？ 讀了課題，你知道了什么？（作者送元二出使安西）理解“元二、使、安西”。二、讀詩(shī)文 知詩(shī)意了解學(xué)情：這首詩(shī)，你們以前接觸過(guò)嗎？都會(huì)讀了嗎？指名讀古詩(shī)，糾正“朝雨”、“客舍”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？再指名幾生讀，最后自由讀一遍。我們知道，王維的詩(shī)最大的特點(diǎn)就是“詩(shī)中有畫”，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這首詩(shī)，用心地讀一讀，你能從詩(shī)中讀出哪些畫面呢？學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)學(xué)生交流，隨機(jī)問(wèn)：你們都欣賞到了哪些畫面？你是從詩(shī)中的什么地方欣賞到這樣的畫面的？在交流的過(guò)程中，相機(jī)問(wèn)：你看到了這樣的景色，板書(shū)“景”，詩(shī)中還有一些“景”，你看到了嗎？同學(xué)們剛才說(shuō)的這些景物都是零零散散的，誰(shuí)能將它們組合成一幅完整的畫面呢？渭城的早晨，下了一場(chǎng)小雨，剛剛潤(rùn)濕了地面就停止了，使空氣變得分外清新。比較，明寫法 同學(xué)們，讓我們來(lái)看黑板上的兩組詞語(yǔ)，一起讀 你能從中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？既然這樣難過(guò)，悲傷，為什么詩(shī)人偏偏選擇寫這樣美好的景色呢？ 交流：古人有折柳送別的習(xí)俗，看到柳樹(shù)就想到離別的傷心景色美好，正好與友人把酒言歡，正好和家人共享天倫，可詩(shī)人卻要和好朋友離別，更加突出作者的傷心。指名讀 齊讀全詩(shī)?！?“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。此時(shí)什么都不用做，所有的都化為一個(gè)動(dòng)作，那就是：舉杯 此時(shí)，什么都不用說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)都化作一句話：這句話雖樸實(shí)，但內(nèi)蘊(yùn)豐富；這句話雖簡(jiǎn)單，但情感真摯。播放音樂(lè)，指名讀，齊讀，齊背四、出詩(shī)境 寫畫面這就是王維，這就是“詩(shī)中有畫”?！?想到這些，詩(shī)人的心又怎樣了呢？隨著臨別的時(shí)間越來(lái)越近，他難過(guò)，他不舍，多想時(shí)間就此停住。此情此景，看著自己的好朋友即將遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，如果你是詩(shī)人，你會(huì)對(duì)你的老朋友說(shuō)些什么呢？交流①別走了，注意保重，?；貋?lái)看看，我會(huì)去看你的是啊，詩(shī)人多想他的老朋友多留一會(huì)兒啊，哪怕再多喝一杯酒也好，于是他舉起酒杯，說(shuō)：②但是，能?；貋?lái)看看老朋友嗎？老朋友能常去看看他嗎？ 你猜猜他從渭城出發(fā)到安西，要走多少路程？ 3000多公里啊，就是騎上快馬，也要走上3個(gè)多月。因?yàn)楦袀?，看到花瓣上的露珠，就仿佛是花兒在流淚，聽(tīng)到清脆的鳥(niǎo)鳴聲也會(huì)心驚肉跳，這是觸景傷情啊。同桌合作準(zhǔn)備——指名說(shuō)如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的景色，你會(huì)用什么？（細(xì)雨蒙蒙、客舍青青、柳色清新）板書(shū)學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫“舍”同學(xué)們，就這樣讀著讀著，我們就把詩(shī)讀正確了，還讀懂了“朝雨”和“客舍”的意思，進(jìn)步真不少。地圖出示安西的地理位置。體會(huì)朋友之間的深厚情誼。今天老師把現(xiàn)代版的陽(yáng)關(guān)三疊也帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞一下。元二這一去一定是一路的風(fēng)塵，一路的坎坷。是啊，元二這次遠(yuǎn)行不是一般的出行，而是出使安西。同學(xué)們，這一雨一柳向我們傳遞了淡淡的情絲。過(guò)渡：這首詩(shī)正像同學(xué)們說(shuō)的是一首送別詩(shī)，下面就讓我們走進(jìn)古老的渭城去感受王維的離別情懷三、細(xì)品詩(shī)文請(qǐng)大家把目光投注在一二兩句詩(shī)上，自由讀讀這兩句詩(shī)，看看你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。（安西、渭城、客舍、陽(yáng)關(guān)）共四個(gè)。（生讀）誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)