【正文】 感情，體會后天學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和課文特點(diǎn)，本課應(yīng)以整體把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，深入體會文中情感為重點(diǎn)。(依據(jù)最好結(jié)合課文內(nèi)容來談)1討論法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。三教學(xué)過程設(shè)計(jì)根據(jù)本文特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，整體感知，研讀賞析，體驗(yàn)反思，布置作業(yè)。最后教師多媒體呈現(xiàn)學(xué)生應(yīng)積累的文言文知識。比較與前兩段在表達(dá)方式上有何不同，作者想闡述什么道理。運(yùn)用朗讀、齊讀、默讀方式，培養(yǎng)了學(xué)生語感和朗讀能力。學(xué)生通過感悟課文，有利于體會作者情感形成正確價(jià)值觀。我的說課到此結(jié)束，謝謝!《傷仲永》說課稿3各位評委，大家好！ 我今天說課的題目是《傷仲永》 .下面我就從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來 說這堂課的設(shè)計(jì)。（二）、教學(xué)目標(biāo)的確定 初中古詩文的教學(xué)， 以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當(dāng)積累一定的文言 文詞句知識，使學(xué)生對中國古文學(xué)有所了解。認(rèn)識到“后天教育”的重要性。三、說學(xué)法“一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。③有利于挖掘?qū)W生潛能， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、說教學(xué)過程 具體教學(xué)環(huán)節(jié)是：（一）、引入新課：偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之~的靈感加上百 分之九十九的血汗。這一環(huán)節(jié)便于學(xué)生掌握文學(xué)常識，鍛煉速讀速記能力，搶答練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生競 爭意識，活躍課堂氣氛。（五）、將學(xué)生分組準(zhǔn)備疏通文意，并選出兩組代表一讀一評，給大家示范。跳讀課文完成問題是學(xué)生思維的活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。以上是我的教學(xué)過程， 環(huán)節(jié)的安排力求體現(xiàn)語文教學(xué)特點(diǎn)，聽說讀寫全面照 顧， 注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力， 多種教學(xué)方法使學(xué)生在輕松愉悅的心情中掌握知識， 提高能力，拓展思維，提高了課堂的教學(xué)效果。認(rèn)識后天學(xué)習(xí)的重要性。我的整體教學(xué)思路是：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境疏通文意，感知課文推究文理，把握目標(biāo)小結(jié)練習(xí)，實(shí)踐提高我的教學(xué)環(huán)節(jié)是：一、引入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《送東陽馬生序》這篇文章，它啟示我們業(yè)精德成的關(guān)鍵在于勤奮專心。二、了解作者：提示學(xué)生從名、時(shí)、地、評、作五個(gè)方面掌握，準(zhǔn)備作一分鐘的搶答練習(xí)。這一環(huán)節(jié)的目的在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力，也是再次感知課文、理解文意的過程，“讀書百遍，其義自見”，多數(shù)同學(xué)都能活躍思維從朗讀中領(lǐng)悟道理。特殊語句的提示引導(dǎo)學(xué)生體會古漢語語言的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情，堅(jiān)定他們學(xué)好語文的信心。問題一步步由易到難，有梯度、有層次，讓每個(gè)學(xué)生都嘗試成功的喜悅。文言文離不開字詞的理解，但這種理解不是停留在分解肢節(jié)。從整體把握到字、詞、句，再到”你從中讀懂什么?“同意仲永曾是個(gè)天資過人的人嗎?……你又想到了什么?”一系列問題不斷地用”努力“等鼓勵(lì)的話語讓學(xué)生想方設(shè)法跳一跳品嘗成功。課堂的結(jié)尾用自制的動畫課件結(jié)束，既生動又耐人回味，首尾呼應(yīng)的讓大家惋惜傷仲永式的人物。一次課件小制作，又把雙基夯實(shí)，圍繞仲永的各種境展開討論。、方法活。《傷仲永》說課稿8一、說教材《傷仲永》是王安石的一篇隨筆，一個(gè)重要的特點(diǎn)是借事說理，以方仲永的悲劇，說明后天教育對成才的重要性。敘事部分方仲永從5歲到20歲間才能變化的過程，僅用了150多字，議論部分也不過70多字，文中的每一詞、句都有其確切的表達(dá)作用，而不是可有可無。在文章最后一節(jié)，更是集中體現(xiàn)。（一）引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中理解。在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，有些文言文字詞方面并不難翻譯，字面意思挺簡單，但學(xué)生就是看不懂文章的內(nèi)容，理解不了文章的主旨。（二）引導(dǎo)學(xué)生在問題探究中理解引導(dǎo)學(xué)生在問題的探究中理解，以意率文，以問題的思考和探究帶動詞句的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第3節(jié)，抓住4個(gè)句來語氣詞，辨析不同的語氣，體會作者的感情，把握作者議論的觀點(diǎn)。最后一個(gè)“記者采訪”，讓學(xué)生在生活中體悟后天學(xué)習(xí)的重要。這個(gè)單元安排的是以“成長”為主題的文章，本文通過了解“神童”方仲永的成長足跡，使學(xué)生學(xué)會正確對待成長中的苦與樂、得與失，能勇敢地面對挑戰(zhàn)，以積極樂觀的態(tài)度對待生活。（三）教學(xué)目標(biāo)的確定初中古詩文的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語感為主體并適當(dāng)積累一定的文言文詞句知識，使學(xué)生對中國古文學(xué)有所了解。過程與方法：通過朗讀課文，領(lǐng)悟蘊(yùn)涵道理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這些方法容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力，深入體會文中蘊(yùn)含的思想感情。 （一） 激情導(dǎo)入復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的《陳太丘與友期》故事中的的陳元方嗎？說明一個(gè)人不論天資多聰明，都需要后天的努力和教育，導(dǎo)出要學(xué)習(xí)的課文《傷仲永》。學(xué)生小組合作讀課文，教師出示朗讀標(biāo)準(zhǔn)：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準(zhǔn)確，重音恰當(dāng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是學(xué)生理解文章的過程，分組法鍛煉學(xué)生合作能力，更調(diào)動了中、差生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造性思維。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生的理解力。 我在此處明確答案，并作小結(jié)：全文作者運(yùn)用先揚(yáng)后抑的寫法，把仲永的前后兩個(gè)不同時(shí)段的情況作了對比，即縱向?qū)Ρ?，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學(xué)習(xí)和教育的道理。四、說板書設(shè)計(jì)為了提高教學(xué)效果，板書力求做到簡單，明了。它是王安石的一篇雜文體散文，作者通過寫方仲永從幼年時(shí)天資過人，到長大后 “泯然眾人”的變化過程，告訴人們不要單純地依靠天賦，必須注重后天的教育和學(xué)習(xí)，這對孩子們的成長也有一定的指導(dǎo)作用。結(jié)合上下文完成字詞的理解和全文的翻譯，梳理方仲永才能發(fā)展變化的過程。通過預(yù)習(xí)和課堂檢測，感知作者，掌握相關(guān)的文學(xué)常識。二、說教法通過參加語文版七年級上冊教材解讀的培訓(xùn)會以及聽到數(shù)節(jié)同組優(yōu)秀教師的公開課后，我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課后習(xí)題、單元說明以及現(xiàn)在學(xué)校運(yùn)用的“先學(xué)后教”有了新的認(rèn)識。為了還課堂予學(xué)生，充分培養(yǎng)他們的自覺性和學(xué)習(xí)動機(jī)，促發(fā)其成就感，特制定學(xué)法，具體如下：自知通過預(yù)習(xí)，自己掌握關(guān)于作者的文學(xué)常識和文本的課題、主要內(nèi)容。自量在理清文章的基礎(chǔ)上，自己以心量化主旨。他是 朝的政治家、文學(xué)家和思想家。③完成自究檢測。 （要求用文中原話回答）(四)再讀后的自量學(xué)習(xí)任務(wù)：完成自量檢測提示： “其文理皆有可觀者”→ 驚嘆“不能稱前時(shí)之聞”→ 遺憾“泯然眾人矣”→ 痛心自量檢測①分組朗誦不同年齡段仲永的才能變化。依據(jù)本課時(shí)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下的板書：傷仲永王安石自知自品自究 之所以“傷”，皆因后天教育不足。這對我們的成長也有一定的`指導(dǎo)作用。背誦全文。情感目標(biāo)：理解作者對人才毀滅所做的挽歌，體味作者對家庭和社會的不良風(fēng)氣對人才的摧殘?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我采用了誦讀法、情境教學(xué)法、競賽法、分組討論法及分層教學(xué)法。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中，我依據(jù)“三有利”原則①有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極思維。討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。現(xiàn)在，我們就從今天的小故事中再次體會一下這個(gè)道理。(三)、教師示范朗讀課文，指出教學(xué)目標(biāo)：這是學(xué)生整體感知課文的過程，利于了解字音、字形、字義，對課文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。然后教師給予評價(jià)，并指明重點(diǎn)的詞語及用法。問題的討論深入文言文內(nèi)部層次，扣準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生的理解力。我在此處明確答案，并作小結(jié)：全文作者運(yùn)用先揚(yáng)后抑的寫法，把仲永的前后兩個(gè)不同時(shí)段的情況作了對比，即縱向?qū)Ρ龋跀⑹轮惺股羁痰恼芾淼靡员憩F(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學(xué)習(xí)和教育的道理。以上是我的教學(xué)過程，環(huán)節(jié)的安排力求體現(xiàn)語文教學(xué)特點(diǎn)，聽說讀寫全面照顧，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，多種教學(xué)方法使學(xué)生在輕松愉悅的心情中掌握知識，提高能力，拓展思維，提高了課堂的教學(xué)效果。作者通過敘述和議論讓大家知道后天教育的重要性，給七年級學(xué)生以有益的啟迪。本課從知識、能力、情感三個(gè)方面確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容掌握常用文言實(shí)詞，翻譯課文學(xué)習(xí)借事說理方法，理解思想感情教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用文言實(shí)詞，翻譯課文教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識后天教育的重要性教學(xué)法是一節(jié)課的指導(dǎo)思想，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，我采用了情境教學(xué)法、誦讀法、任務(wù)學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法、圈點(diǎn)勾畫法、分組討論法及電化教學(xué)法，為了使教學(xué)手段更直觀、更形象，我制作了生動形象有趣的課件，展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的表達(dá)效果。在活動任務(wù)中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動：“在活動一咬文嚼字知仲永”這一環(huán)節(jié)中，立足于基礎(chǔ)，以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)為主，通過朗讀、小組合作、圈點(diǎn)勾畫方法，學(xué)生自由展示自己的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)其競爭意識，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；“在活動二七嘴八舌議仲永”環(huán)節(jié)中，重在研讀賞析，從“方仲永變化的過程——變化的原因——作者的情感”為主線設(shè)計(jì)問題，層層深入，教師與學(xué)生一起研討，既要敢放又能收，使大家在積極研討中理解作者的寫作意圖與情感；學(xué)習(xí)完這篇帶有“悲劇色彩”的課文之后，同學(xué)們肯定有許多話想說，我就設(shè)計(jì)了“活動三融情入理悟仲永”這一環(huán)節(jié)，請同學(xué)們以“由方仲永所 想到的”為題，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，同學(xué)們暢所欲言，從而讓他們結(jié)合自身經(jīng)歷更深刻的理解作者思想感情，當(dāng)然在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們可能有一些偏離主題的回答，老師隨機(jī)應(yīng)變的給予引導(dǎo)；為了提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，我特意設(shè)計(jì)了“名言資料庫”環(huán)節(jié)，雖然一節(jié)課的文學(xué)知識積累作用有限，但是貴在堅(jiān)持，長期的積累必將使同學(xué)們受益匪淺！“板書設(shè)計(jì)”體現(xiàn)了全文的主線：“傷”是課文的中心，強(qiáng)調(diào)了作者的情感；左箭頭指出了“為什么而傷”，右箭頭則提出“傷的原因”，簡明扼要、重點(diǎn)突出、一目了然?，F(xiàn)在，我們就從今天的小故事中再次體會一下這個(gè)道理。三、教師示范朗讀課文，出示教學(xué)目標(biāo)：這是學(xué)生整體感知課文的過程，利于了解字音、字型、字義，對讀文的重音、節(jié)奏、語氣等都有提示。然后教師給予評價(jià)，并指明重點(diǎn)的詞語及用法。跳讀課文完成問題是學(xué)生思維的活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。七、難點(diǎn)探討作者寓理于事，是通過什么寫法揭示文章主題的？這一問題是難點(diǎn)的提示，激起學(xué)生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神。分層練習(xí)全面照顧，既重基礎(chǔ)，又重能力讓各層學(xué)生都有成就感，有喜悅感。大家好！今天我們要跟大家說課的內(nèi)容是《傷仲永》，今天我的說課主要分說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)五部分，我想要上好一節(jié)課首先對教材要有所了解，（一）說教材（單元）《傷仲永》語文人教版七年級下冊第一單元的第五篇課文，是這一冊的第一篇文言文，是學(xué)生在初中階段接觸的第四篇文言文。使學(xué)生認(rèn)識到勤奮學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也表達(dá)了對這位“神童”最終變成普通人的惋惜之情。，使學(xué)生認(rèn)識到后天學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生更加勤奮刻苦，熱愛學(xué)習(xí)。考慮到這一學(xué)情，并依據(jù)新課標(biāo)對文言文教學(xué)的要求，借鑒了“271”高效課堂理論及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課教師的教法重點(diǎn)定位為引導(dǎo)學(xué)生探究文本、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為踐行“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一高效課堂基本理念，在本課的學(xué)習(xí)中我指導(dǎo)學(xué)生采用了分類式筆記法，學(xué)案助學(xué)法，合作探究法。導(dǎo)入新課之后，學(xué)生齊讀題目，師生一起交流題目的內(nèi)涵。讀是文言文學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)?？芍^一箭三雕。（這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用工具書，并且充分發(fā)揮同學(xué)之間的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、競爭的學(xué)習(xí)意識。（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段“閱讀要求”中有這樣的闡述：對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)。為此提出這樣的問題：）全文圍繞“傷”展開敘述的，表達(dá)的是對方仲永才能衰退的哀傷之情,得到的是深刻的啟示。為此安排了這個(gè)環(huán)節(jié)）同學(xué)們以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺堋＿@就是我在這節(jié)課的板書：左邊是主板書，體現(xiàn)了全文的內(nèi)容主線和中心，“傷”用藍(lán)色筆醒目的突出全文的情感基調(diào)，右邊是副板書，重點(diǎn)顯示本文的寫作特色。這個(gè)單元安排的是以“成長”為主題，通過了解課文中人物的成長歷程，讓學(xué)生能夠正確對待成掌中的苦與樂，得與失，成與敗。敘事有詳有略，說理言簡意深。如“忽啼求之”，“忽、即、立就”這些字詞都極其簡潔而生動。（三）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文，培養(yǎng)自學(xué)能力；（2）學(xué)習(xí)本文借事說理的特點(diǎn)，理解作者的思想觀點(diǎn)；（3）注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z言。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。三、學(xué)法指導(dǎo)說學(xué)情同學(xué)們雖然有了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，但對文言文的認(rèn)識還是不深。所以，我將主要的預(yù)習(xí)任務(wù)放在第一課時(shí)，督促學(xué)生有效完成。將自主、合作、探究確定為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。被譽(yù)為“發(fā)明大王”的愛迪生也有句名言：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。因自恃天才，結(jié)果卻淪為庸才。學(xué)生再次自由朗讀課文。接著由各個(gè)小組長組織各組成員根據(jù)黑板上的六個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行討論預(yù)習(xí)?！灸K一的第一個(gè)問題設(shè)置便于學(xué)生掌握文學(xué)常識?！灸K五的設(shè)置重在將本文較難理解、易弄錯(cuò)的字詞進(jìn)行歸納分類，有助于學(xué)生引起重視，便于學(xué)生理解文章內(nèi)容?！浚?）合作展示第二課時(shí)為展示課，各組成員按照所分任務(wù)一一上臺板書展示，其他各組有不同看法均可提出。通過小組討論可以由學(xué)習(xí)能力較快的同學(xué)帶動學(xué)習(xí)能力較慢的同學(xué)，每個(gè)小組是一個(gè)整體，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)了每個(gè)組員的集體榮譽(yù)感。由每組組長記錄。在這一模塊要注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，深入實(shí)際，進(jìn)行思想交流。】模塊二：解析課文展示第一自然段（1）重點(diǎn)字詞讀音（2）重點(diǎn)字詞翻譯（3）整段的翻譯（4）歸納本段的段意模塊三：解析課文展示第二自然段模塊四：解析課文展示第三自然段【模塊二到模塊四的設(shè)置，由學(xué)生自己確定重點(diǎn)字詞，并借助注釋和工具書，將課文翻譯成白話文，將不懂的地方標(biāo)出來，在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，最后形成小組