蘇教版科學(xué)六下《有利于生存的本領(lǐng)》導(dǎo)學(xué)案(文件)
【正文】 中注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主探究學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并在填寫教師要求的表格中構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。觀察老師的投影的圖片，說說仙人掌和大葉榕有什么不同？ 二、設(shè)計(jì)仙人掌耐旱實(shí)驗(yàn)。 結(jié)果分析： 不同的外形特征既能減少水分的蒸發(fā)，又能很好地儲(chǔ)存水分。把整個(gè)探究過程細(xì)分為六個(gè)小部分即 ① 打開搜索工具（ baidu\google） ② 輸入關(guān)鍵詞 (如“駱駝 生存本領(lǐng)） ③ 網(wǎng)上學(xué)習(xí) ④ 科學(xué)論壇發(fā)布（盡量用自己的語言） ⑤ 相互共同學(xué)習(xí) ⑥ 整理信息填表。 交流的方式采用角色扮演和演戲的有趣方式進(jìn)行。此后引導(dǎo)學(xué)生談感想，并意識(shí)到保護(hù)動(dòng)植物保護(hù)環(huán)境，最后拓展應(yīng)用于仿生學(xué)和給動(dòng)植物搬家。 。 不足的地方是：在第一課時(shí)學(xué)生能成功地設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但因不太清楚仙人掌表皮有一層蠟質(zhì)，所以對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析解釋有些不清。這種方式學(xué)生非常喜歡并能深刻理解生物的生存本領(lǐng)。在填寫表格時(shí)要求除了填 寫自己搜索的生存本領(lǐng)外還需學(xué)習(xí)和填寫其他生存本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。 第二課時(shí)： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 屏幕上出現(xiàn)幾副擬態(tài)生物的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜是什么，以此引起他們強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，然后提出問題：“動(dòng)植物有哪些生存的本領(lǐng)”，請(qǐng)同學(xué)們看書。 問題： 仙人掌為什么能耐旱？不同的外形特征是否能起到耐旱的作用？ 假設(shè)： 不同的外形特征能起到耐旱的作用 材料： 三張紙巾 蠟紙 塑料盤 相同的條件： 紙巾大小 浸水程度 放置環(huán)境 不同的條件： 外形特征 實(shí)驗(yàn)記錄
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