【正文】 別感激你。教育之路漫漫而修遠，讓我們懷揣一顆對教育、對學生真摯的心，在實踐中慢慢解讀陶行知第三篇：《陶行知教育名著》讀后感《陶行知教育名著》讀后感教書育人，乃師之天職。他以蘊含豐富的教育思想的寶庫，為我們提供了正確的教育理論和方法，給予我們良好的啟示。此外還要求在教育教學的過程中要讓學生讀活書，活讀書，讀書活?！疤招兄壬f，“我們常見的教育家有三種，一種是政客的教育家，他們只會運動、把持、說官話；一種是書生的教育家，他只會讀書、教書、做文章；一種是經(jīng)驗的教育家，他只會盲行、盲動，悶起頭來，辦??辦??辦”。今天的教育仍然存在陶先生文中所講的三種“教育家”，因此，能夠不為環(huán)境之影響，執(zhí)著實踐創(chuàng)造與開辟之精神，方為真正有膽識的一流教育家。陶先生留給我們的教育理論是一筆巨大的精神財富，我們要把這筆財富投入到平常的教育教學工作中，為了教出求真的學生，為了讓學生學做真人，我們永不止步，用我們堅定的步伐引領(lǐng)著新世紀的孩子們走向成功的彼岸！第四篇：《陶行知教育名著》讀后感陶行知認為：在教學過程中，先生的責任不在教，而在教學生學。有了這種能力，即使離開了老師，離開了課堂，他們照樣能獲取知識。學生只有不斷地充電、加油、完善、更新才能適應不斷變化的社會?！皭邸笔翘障壬簧I身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。播下愛的種子作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學生適度的關(guān)愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，很滿足，他們也會特別感激你。在我生病住院時，學生們來看望我，他們告訴我，我不在時，他們也能得紅旗。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。一、新教育理論（一）反對舊式教育，主張教育改革他反對“沿襲陳法，儀型他國”，主張將“教授法”改為“教學法”，促成南京高師首次招收本科女生，成為我國大學開放女禁的最早實行者。他的創(chuàng)造教育思想、科學教育思想、幼兒教育思想、職業(yè)教育思想、師范教育思想、終身教育思想，都是植根于生活教育理論。它是反映了教育的客觀規(guī)律，符合教育發(fā)展的趨勢，在很多方面值得我們學習借鑒。否則變成敗家子，永遠沒有希望了?！薄敖處熅褪歉脑爨l(xiāng)村生活的靈魂?！庇媒逃牧α扛脑焐鐣ㄔO(shè)國家⑴“辦學和改造社會是一件事不是兩件事?！保ㄈ┙處煹乃刭|(zhì)捧著一顆心來，不帶半根草去“人生天地間，各自有秉賦，為一大事來，做一大事去?！薄敖逃咭駩鄣仙赣H那樣寬容愛迪生，在愛迪生被開除回家的時候，把地下室讓給他去做實驗?！睂W而不厭，誨人不倦“惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”?！币陨碜鲃t，團結(jié)協(xié)作“教員的天職是變化，自化化人”。”熱愛學生，甘當駱駝“為了苦孩，甘當駱駝?！雹啤敖逃褪歉脑焐鐣處熅褪巧鐣脑斓念I(lǐng)導者?！薄敖逃橇尽保??“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國。德國戰(zhàn)勝法蘭西，歸功于小學教員，這是人所知道的。三、論教師（一）教師的地位和作用“要有好的學校，先要有好的教師。生活教育理論是一種新型的進步的教育理論，也是一種社會改革學說。（三）投身鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范學校（四）開展“科學下嫁”，創(chuàng)辦山海工學團（五）推行國難教育和戰(zhàn)時教育，出訪2 6國（六）提倡全面教育，創(chuàng)辦育才學校（七）實行民主教育，創(chuàng)辦重慶社會大學二、生活教育理論生活即教育，社會即學校，教學做合一。”他是一個革命家、理論家、外交家、詩人，他更是一個教育家。誰說做老師的只有清貧陪伴，我說，我們教師是世界上最富有的人。就是王芳和鄒曉靜這兩位學生，在我請產(chǎn)假期間，攜手來看望我，拿著家長給她們準備的雞蛋，帶上自己收集廢品后換錢買來的水果，她們的心是透明的，她們的真誠至今令我深深感動。伸展在學生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石收獲愛的回報以真誠對待學生，必將收獲豐碩果實。澆灌愛的雨露愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。有時家長出門在外，托我多多關(guān)心他們的孩子，我就會在工作之余找那些孩子聊天，為他們分憂解愁，有時還輔導他們的學習，并定期與身在外地的孩子家長聯(lián)系。愛心是教育教學活動的基礎(chǔ)，沒有愛心便沒有教育教學活動?！皭蹪M天下”是陶行知先生一生奉行的格言。教師要在傳授文化知識的同時指導學生學會學習。先生只有“教學生學”，交給學生學習方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學能力，才能“探知識的本源，求知識的歸宿”。陶行知先生站在了時代的前頭，他的教育理論與實踐，顯示出科學的預見性和高度的創(chuàng)造性。教師的創(chuàng)造精神體現(xiàn)在順應時代要求，與時俱進，開拓進取。現(xiàn)在新課標中讓學生成為課堂的主體，讓課堂成為學生的課堂是其具體表現(xiàn)。在陶行知先生的生活教育理論中看來，生活就是教育，就是教育的內(nèi)容。陶行知先生是一位受世人敬仰、懷念的人民教育家。讓我們學習陶行知先生的教育思想，堅定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！教師是陽光下最光輝的職業(yè)，擔負著黨的教育重任，我相信，只要對學生有愛、有信任，心甘情愿地付出，默默地耕耘，一切為了學生、為了一切的學生，不斷提高自己的知識素養(yǎng)及業(yè)務水平，努力使自己成為科研型、學習型的教師，成為學生的一頭源遠流長的“活源頭”，用自己的愛編織著學生成長的搖籃。收獲愛的回報：以真誠對待學生，必將收獲豐碩果實。澆灌愛的雨露：愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長?！氨魂柟庹找牡胤讲攀菧嘏?，被師愛撒播的眼睛才是明亮的。在新課程教學中，教師唱獨角戲的現(xiàn)象少了，與學生交流、溝通、合作、互動的現(xiàn)象明顯多了。陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！坝眯娜勖恳晃粚W生，不管他們是否漂亮；用心去愛每一位學生，不管他們是否可愛；用心去愛每一位學生，不管他們是否聰