【正文】 個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。另外,再具體的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,問題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會(huì)忽然產(chǎn)生一些靈感,這些聰明的閃光點(diǎn)往往“突如其來(lái),忽然而去,不由自主”,不及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉,稍縱即逝,會(huì)再也想不起來(lái),造成很大的遺憾。第五篇：初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)（提交時(shí)間：2012620）我是一名教畢業(yè)班化學(xué)的老師，我認(rèn)為每個(gè)人上課的方式、方法都是不一樣的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾握莆照n堂，如何讓學(xué)生喜歡我們的課堂。換句話說(shuō)就是：在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。良好的師生情感是教育教學(xué)的開始，教師只有用誠(chéng)摯的情感熱愛、尊重學(xué)生，信任每一位學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)，學(xué)生的心理就會(huì)得到滿足，從而樂于接受教師的教育，就能較快地將教育的要求提升為自己的需求，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。二是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，適當(dāng)“加壓”，對(duì)他們提出更高的要求；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的學(xué)生則以鼓勵(lì)為主，掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，經(jīng)常和他們溝通交流，挖掘出他們的閃光點(diǎn)。良好的群體，能使人相互信任、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，催人奮進(jìn)，使人感受到生活在積極的精神和心理狀態(tài)中。而機(jī)動(dòng)組呢，則是在上課時(shí)為了鼓動(dòng)學(xué)生的積極性，前后兩桌進(jìn)行討論或者是與其他組搶答。，以愛感化“親其師，信其道”。我時(shí)常會(huì)設(shè)計(jì)一些淺顯的問題，讓他們完成很容易的學(xué)習(xí)任務(wù)。作為老師有義務(wù)也有責(zé)任培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。三、活躍課堂氣氛、打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中很多時(shí)候都是老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生保持沉默，氣氛沉悶極了，學(xué)生不敢積極表現(xiàn)自我大都是缺乏自信，生怕說(shuō)錯(cuò)說(shuō)得不夠好，甚至怕被別的同學(xué)嘲笑。所以教師就應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓舞、表?yè)P(yáng)、欣賞和肯定。老師可以根據(jù)所教的內(nèi)容，適當(dāng)加入新穎別致的課堂引入，直觀形象的媒體畫面，貼近生活的動(dòng)手實(shí)踐等等，使整節(jié)課趣味盎然，輕松愉快，不枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生可以自己搜集有關(guān)故事或是教師搜集，讓平時(shí)有點(diǎn)內(nèi)向的、不善言詞的同學(xué)展示，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，何樂而不為呢？②、猜謎語(yǔ)——可以用猜謎的形式鞏固加強(qiáng)記憶。（在活動(dòng)的過程中使學(xué)生獲得了知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到，不動(dòng)腦筋，不勞動(dòng)就體驗(yàn)不到克服困難的歡樂）充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象豐富多彩，能充分迎合學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)的心理．多做實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)可改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可改為探索性實(shí)驗(yàn)．再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．這樣既可以滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇心理，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力．四、重視教學(xué)藝術(shù)，體驗(yàn)成功的喜悅“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。搞活課堂，除了精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容外，還要善于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成力爭(zhēng)上游的氣氛。可見競(jìng)爭(zhēng)能很好地激起學(xué)生對(duì)知識(shí)及能力的求勝心理，使學(xué)生積極的情緒活躍起來(lái)，從而獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)科情感。應(yīng)用多種教學(xué)形式，激發(fā)求知欲中學(xué)生處于好動(dòng)、喜歡變換時(shí)期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡(jiǎn)單重復(fù)太多，也會(huì)對(duì)他們失去吸引力。還有一個(gè)實(shí)驗(yàn)“二氧化碳的溶解實(shí)驗(yàn)”向一個(gè)收集滿二氧化碳的塑料瓶中加入約三分之一的水，讓一位學(xué)生立即旋緊瓶蓋，振蕩，同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)塑料瓶向內(nèi)凹陷，看到這樣的現(xiàn)象，同學(xué)們都驚訝不已！這是為什么呢？從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，體會(huì)探索和成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)科情感。比如：你要學(xué)習(xí)每樣?xùn)|西肯定要從頭開始學(xué)起才有結(jié)尾，不可能什么都會(huì)了才去學(xué)它。總之，提高課堂教學(xué)的有效性是教師的永遠(yuǎn)追求，我們要在新課程理念指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的成功做法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，講究方法策略，精心設(shè)計(jì)，用心調(diào)控教學(xué)過程，精講導(dǎo)學(xué)、巧問誘思，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比預(yù)想的聰明多了，你的課堂也會(huì)變得活。在具體的教學(xué)中，教師時(shí)刻記得學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，他們對(duì)化學(xué)課的情感影響著學(xué)習(xí)效果，備好課不如上好課，課堂教學(xué)不僅是教師教學(xué)生學(xué)的過程，也是師生間情感交流的過程，這兩個(gè)過程相互影響，彼此依存。利用這些特征，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，可以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊分析記錄，讓學(xué)生自己總結(jié)出“配置溶液”的步驟。例如：我在講二氧化碳的性質(zhì)的時(shí)候，不是先講它有哪些性質(zhì)，而是先做傾倒二氧化碳的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去觀察，是上面的蠟燭先熄滅呢還是下面的蠟燭先熄滅？有學(xué)生猜是上面的，也有猜是下面的，還有些學(xué)生說(shuō)：“兩只蠟燭同時(shí)熄滅的。化學(xué)教學(xué)中通過廣泛聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感。在氧氣的性質(zhì)這一課題里面，我引用了猜謎的形式引入，讓同學(xué)們猜謎：“看不見摸不到，不香不臭無(wú)味道，動(dòng)物植物都需要，離開它就活不了——打一物質(zhì)”。教師要因材施教使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功。讓學(xué)生猜是哪種元素，并簡(jiǎn)單介紹有關(guān)該元素的內(nèi)容。多樣性的課堂活動(dòng)例如講故事，猜謎語(yǔ)等可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，更能為乏味的學(xué)習(xí)增加趣味性，使學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩?！崩蠋熯€要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，使他們經(jīng)常享受到成功的歡樂，打心眼里相信“我能行！”教學(xué)方式獨(dú)特，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)開動(dòng)腦筋。在學(xué)生心目中，老師是神圣的。學(xué)困生通過自己的努力，會(huì)在某個(gè)時(shí)刻取得成績(jī)，或許微不足道，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給以充分的肯定，提出下一個(gè)奮斗的目標(biāo)。只要老師對(duì)學(xué)困生有愛，不放棄他們，多給他們機(jī)會(huì)，他們都會(huì)有所收獲的。當(dāng)我們與學(xué)生建立一種友好平等的關(guān)系時(shí)，他們自然會(huì)主動(dòng)敞開心扉，吐露心跡地與我們成為朋友，進(jìn)而喜歡老師的課，對(duì)老師的批評(píng)也樂于接受，自覺改正自己的各種不良行為。對(duì)于能評(píng)為先進(jìn)的小組，就在他們的小組里進(jìn)行相應(yīng)的加分，同時(shí)利用班上的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還邀請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)，這樣又可以鍛煉他們的演講能力。我在所教的班級(jí)中組織了學(xué)習(xí)興趣小組，有固定的和機(jī)動(dòng)的。當(dāng)學(xué)生從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和深深的摯愛時(shí)，便會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種信賴和崇拜感，這樣由喜歡老師到喜歡你所任教的學(xué)科，這是一個(gè)很自然的過渡。對(duì)理解力比較弱的班級(jí)著重講清概念、狠抓基礎(chǔ)，再利用學(xué)生日常生活中常見的事例幫助他們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。一