認識人民幣(文件)
【正文】 ，然后進一步讓學生掌握元、角、分之間的關(guān)系，最后開展主要用元、角為人民幣單位進行各種購物練習，使學生在簡單的學生合理使用和愛護人民幣的意識，也讓學生感受到生活中數(shù)學無處不在。對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。3．學生每人一份配套的學具。(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?(板書)(4)引導學生想一想：1元等于多少分?三、鞏固練習。(1)1張5角錢可以換（）張1角錢。70分＝()角3元=()角8角＝()分10角＝()元50角=()元20角＝()元五、小結(jié)課后記：第四篇：認識人民幣認識人民幣教學目標：認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。教學難點：知道人民幣單位之間的進率，能進行初步的實際運用。（板書：認識人民幣）師：剛才老師說每個國家的錢都有自己的名稱，你除了知道我國的錢叫人民幣之外，你還知道哪些國家錢的名稱？ 生：（美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，英國的錢叫英磅，法國的錢叫法郎。師：哦，你什么時候用過人民幣呢 生：。師：那我們就說這張人民幣的面值是一元。師：看到同學們這么快就認識了人民幣，老師很高興，不過這些人民幣這樣放著有些亂，你能幫老師分分類嗎？你想怎樣分，和你的同桌說說你的想法。師：這些你都能做到嗎？ 生：能。生：好。生：一元 生：2個5角 生：10個1角 生：5個2角剛才同學們的回答太精彩了，老師也聽明白了，原來1元和10角一樣多。我想換成角的，幾角的都行，你想怎么跟我換？師：剛才同學們在游戲中鞏固和練習了人民幣不同單位之間的進率關(guān)系。本節(jié)課的學習是在尊重孩子已有的知識基礎(chǔ)上進行的。在設(shè)計這節(jié)課的教學過程時，我注意為學生創(chuàng)設(shè)學習情境。其次，通過教學本節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子很自信，回答問題比較完整，聲音洪亮。一、課堂評價語言不到位。二、對學生已有的知識基礎(chǔ)還了解不夠。或者說，他們還只是停留在一些粗淺的認識上，所以我覺得自己對學生的了解還不夠深入。第五篇：認識人民幣教案《認識人民幣》教學設(shè)計教學目標：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。教學難點：較熟練地辨認各種面值的人民幣 教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：教師出示購物圖和乘車購票圖：問：小朋友們在干什么？（超市買東西；上車買票；）問：那買東西和買票都要用到什么呢?(錢)師：是的，買東西要用錢，乘車買票也要用錢??錢與我們的日常生活中有著很大的關(guān)系，這節(jié)課我們就一起來學習有關(guān)錢的知識。出示人民幣，并問：你是怎么認識它的?（看人民幣上的文字；在生活中認識的；家長教的）（1）問：我們認識了各種面值的人民幣，為了加深我們對人民幣的認識，那么我們可以怎么來區(qū)分它們呢？有誰知道呢？（文字；圖形）(2)鞏固練習，師：下面我們來做一個練習。師：好了，既然我們對人民幣有了一個了解，現(xiàn)在我們來玩一個游戲，題目叫做“換錢游戲”①師：現(xiàn)在我出示一張2角幣，并問：你們用1角的來換老師的2角的，你們應該給幾個1角的？（2個）是的，：2角=1角+1角。師：好了，有結(jié)果了嗎？誰能來說說你們是把哪些放一起的？為什么這樣分？（紙幣一類和硬幣一類；面值一樣的放一起）學習例2。）出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”二、探究新知：1認識各種面值的人民幣。感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。我希望自己能有更多的機會去鍛煉，不斷地提高自己，完善自己。我甚至覺得，對于孩子來講，人民幣的問題有時不用講解，他們都能會。在課堂上總覺得自己還沒有和同學們?nèi)诤显谝黄?，沒有完全地和整個課堂融合在一起。有專家說，善于總結(jié)，才能有所提高。從導入的“笑笑的儲畜罐”到“1角=10分”的學習，再到后面的練習，以及兒歌的總結(jié)，都是用“笑笑”這個形象連起來的故事串。首先，本節(jié)課實現(xiàn)了教學目標，學生能夠認識人民幣，讀出人民幣的面值，了解了人民幣的單位，以及元、角、分之間的進率關(guān)系。師：展示課件。）同學們的換法真多呀。師：拿出了10分，同學們就說夠了，為什么呢？原來10分和一角一樣多。師：展示課件：師：這個氣球多少錢？ 生：1角。（1）按紙幣和硬幣分（2）按元、角、分不同的單位分。師：老師很奇怪，我還沒講你們怎么就都認識了？誰來舉個
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