【正文】 頭像g，蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h，然后編成順口溜，讓他們有意識地想辦法記住字形，學生興趣十分濃厚。我先讓大家觀察語文書20頁上的三幅圖，小小組里互相說說圖上畫的是什么?小朋友們先通過看圖說話發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后我告訴他們聲母應(yīng)該比音節(jié)讀得輕、短些，小朋友們就在小小組里相互嘗試并糾正gkh的音。孩子們在學習過程中始終興趣盎然，真堂課收到了不錯的教學效果。今天上這節(jié)課在完成了第一環(huán)節(jié)之后，重點探究j、q、x與252。相拼時怎么去掉了252。而是u了。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發(fā)了學生對新問題的思考。聽說了，哭著鬧著也要跟著去。”“好的，好的！”252。在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jqx與252。jqx說：“不行呀！你看，小252。這樣jqx與252。對于剛?cè)雽W的孩子來說40分鐘的課是漫長的，勞累的，所以課中安排孩子喜聞樂見的兒歌作為課間操來整頓課堂氣氛，同時兒歌的選材上我結(jié)合了新授內(nèi)容ge、gu、he，這樣就把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來。第四篇：漢語拼音dtnl漢語拼音dtnl（第二課時）教學設(shè)計課時目標：學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。二、教學“n”過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。三、教學“l(fā)”過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？指導(dǎo)書寫：把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。五、復(fù)習鞏固猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。（邊說邊上臺）教師：聲母nnnn。六、小結(jié)教學反思：新課標指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜與活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。例如“l(fā)”學生是這樣記的：小木棍lll；小丑逗樂lll；小鉛筆lll等。（執(zhí)教者： 許懷云）第五篇：漢語拼音dtnl 教學設(shè)計漢語拼音《dtnl》教學設(shè)計【設(shè)計理念】呈現(xiàn)生活化的課堂教學是本課的主要設(shè)計理念?！窘虒W目標】 t n l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。、l和單韻母組成的音節(jié)。（1）n ①讀音教學“快樂城”，讓我們來敲敲門——教師點擊課件：篤篤篤——電腦博士提出問題：這個城門高又大，哪個聲母很像它？請認識的同學來說?！?，學生跟讀。，你用什么來記住n呢預(yù)設(shè)：一個門洞nnn，半個m字nnn，u字倒寫nnn。（2）l ①讀音教學。 ，請學生上臺板演。不管學生板書正確與否，都是一種歷練。（1）出示n—u n—252。分別可以組成什么詞語或者可以怎樣說話。（4）自由練讀，指名按順序讀、打亂順序讀。四、作業(yè)、l。 l—u l—252。一、情境重現(xiàn)，復(fù)習導(dǎo)入：通過上節(jié)課快樂城的旅行，我們認識了幾個聲母？ ，指名讀。（1）d ①讀音教學。，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ ： 6字反寫ddd??？。說說你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？ ，根據(jù)學生的讀音進行糾正?！竣?字形和書寫教學。相拼的音節(jié)。三、復(fù)習鞏固。四、作業(yè) 、t 、t與單韻母相拼的音節(jié)。二、學習音節(jié)拼讀 。，相機點擊相應(yīng)的事物，出現(xiàn)——dɑ—dɑ n—ɑ—nɑ l—i 然后指名學生拼讀。比如：（）除了打字，還有打電話、打球、打鼓；dɑ的音節(jié)不同聲調(diào)的字還有大人、回答、答應(yīng)；【設(shè)計意圖:此項設(shè)計旨在讓學生在積累詞語的過程中鞏固音節(jié)的發(fā)音，從而達到發(fā)音和積累詞語雙贏的目的。河邊有棵彎彎柳，柳下有頭小黃牛?！景鍟O(shè)計】 d t n l。四、作業(yè) 。同桌再次練讀。，看看這里有沒有我們今天學習的聲母朋友，把他們找出來。，給介紹得好、發(fā)音正確的學生發(fā)音節(jié)卡片作為獎品?！浚龑?dǎo)學生由此想開去，聯(lián)想與nɑ、lɑ、ti、li這些音節(jié)中同音節(jié)的，或者聲調(diào)不同的字還有哪些。爸爸打字，小明拿沙發(fā)上的玩具汽車，桌上有梨子，媽媽提著菜籃子。第三課時一、復(fù)習導(dǎo)入今天我們要進入快樂城旅行的最后一站——“快樂比拼”了。打亂順序讀。聲調(diào)不同也可以。先寫豎右彎，再寫橫。：讓學生去除準備好的紙片，放到嘴巴前，分別發(fā)d和t的音，看看有什么不同?！浚?）t ①讀音教學。C．告訴學生，我們今天要新學的這個聲母就叫做“得”，誰來叫叫它的名字？D．請學生做小老師來領(lǐng)讀。，出示小馬圖和傘把圖。 t和單韻母組成的音節(jié)。、lu、l252。開火車讀，指名讀?！敖M詞”或者“說話”的要求可以根據(jù)學生的實際來確定，不一定限于組詞，如果能夠有短語或句子出現(xiàn)，學生的語言實踐就顯得更為靈活豐滿。說說 nu n252?！?、l與單韻母u、252。如果學生寫錯了，及時提醒學生：不要因為寫起來簡單的字母反而寫錯——記住l在四線格的上、中兩格?！皩W生自己練習” ？ 。老師范寫。】？，老師相機糾正學生的發(fā)音。誰來說說n的發(fā)音和我們生活中的哪些字的發(fā)音差不多？（教師可適當提示）【設(shè)計意圖：學生學習漢語拼音時不是一張白紙，從學會說話開始，學生就已經(jīng)有了發(fā)音的實踐經(jīng)驗，只是沒有區(qū)分聲母、韻母以及如何拼讀罷了。一、情境導(dǎo)入：同學們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？ ：“快樂城”城門。、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u組成的音節(jié)。，無論是聲母的出示、音節(jié)的導(dǎo)入，還是課后的延伸，都本著尊重學生的已知、基于學生的已有生活進行新知體系的建構(gòu)。不僅如此，還讓學生動手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽老師的讀音按筆順擺一擺dbpnmltf，在活動中學生的學習興趣盎然，各個樂不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺表演，其他的同學猜一猜是什么。具體做法如下：１、在老師教完dtnl的讀音后，讓學生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。（取出d的卡片）眾學生：對對對！n是我們的好朋友。教師：我請xx找朋友。點擊課件，讓學生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母nl組成的帶調(diào)音節(jié)。學生嘗試發(fā)音。辨析mn念一念順口溜，做一做手指操。能看圖說一句完整的話。又如學完gkh后，說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。盡管現(xiàn)在仍然有部分學生還沒有掌握好，但是我發(fā)現(xiàn)只需我稍微提醒一下，學生很快就明白過來了。你還是讓別的聲母帶你去吧！”“好吧！”u又去找別的聲母了。上兩點的規(guī)則便深深地印入了學生的腦海之中。”我繪聲繪色地講完故事后，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。的眼淚都出來了。好嗎？秋天來了，大個子j，中個子q，和小個子x要到東洲公園游玩。”（可說不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮?！庇械恼f：“如果去掉252。ju，板書后讓學生自由拼讀，這時有些細心