【正文】 但真切持久，感人至深。，力求拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛、學(xué)會愛、表達愛的能力。本課時教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，特別是抓住文中一些細節(jié)的描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感，真切體會如茉莉般的愛，是回味無常的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。然后觀察茉莉花圖片，從色、形、味感受茉莉？此時教師要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)并以母女兩最初的矛盾認識引出本節(jié)課教學(xué)的重點，“為什么媽媽認為真就愛像那株平淡無奇的茉莉呢？”（板書愛如茉莉）你從課文的那些細節(jié)中感受到了愛如茉莉，這既是作者的思路又是對話展開的線索，符合認知的規(guī)律。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，突出重點。此處是教學(xué)的重點又是難點，教學(xué)時我設(shè)計了以下幾個層次：首先，整體感知畫面，讓學(xué)生談?wù)剤D中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、神態(tài)初步體會那溫馨、靜謐的愛。以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，抓住能表現(xiàn)愛的重點詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言獨特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。語文教學(xué)的本體價值就是促使學(xué)生，言與意的積極感悟，內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，進而應(yīng)用個性的語言表達獨特的體驗和理解，在此老師為學(xué)生搭建了一個轉(zhuǎn) 換的平臺。在教師恰如其分的引領(lǐng)下，學(xué)生從文本細節(jié)中感受到的真愛，心中那涌動著的涓涓細流化成涌動著的文字流瀉于筆端。有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽?！蔽?、說板書板書中“愛如茉莉”是文章的課題也文章的中心；下面的“平淡無奇、潔白純凈”，是茉莉花的特點也是爸爸媽媽之間愛的體現(xiàn)，愛都流淌在生活的一些細節(jié)中，平平淡淡如茉莉一般，但卻真真切切散發(fā)出縷縷幽香；心形代表愛。2抓住文中的細節(jié)描寫，感受如茉莉般的平淡卻深厚的真愛。師：你說的是茉莉的顏色，潔白、純凈。你說的是香味。生再讀?？墒菫槭裁磱寢寘s認為愛如茉莉呢？這一節(jié)課咱們就一同走進文本，去字里行間體味那如茉莉般（指板書）平淡無奇，潔白純凈，縷縷幽香的愛。有些同學(xué)畫了很多，一段一段都畫下來了，這些段落中的哪些字，哪些詞特別傳神、特別傳情，圈一下、畫一下，想想你對這些字、詞的一些獨特感受，你是怎么體會到那是一種愛呢？——同學(xué)們讀書，非常投入，非常專心，這是很好的讀書品質(zhì)，終身受益?！保闶菑恼Z言中體會）（板書 語言）（1）你是怎么體會媽媽深愛著爸爸？媽媽想包餃子給爸爸吃，可是生病了，她就讓“我”去買餃子。(3)為什么不想呢？（因為媽媽怕爸爸知道后不肯吃餃子）。2聽著動聽的朗讀，我們覺得媽媽心多細啊，她是那么地了解爸爸。爸爸可是十分焦急的呀！你再讀。過渡：請再讀課文，還有哪些細節(jié)讓你感受到這份愛像茉莉。爸爸對媽媽真是體貼入微。可是她嘴角掛著恬靜的微笑。我們在生活中能經(jīng)常見到這樣的場面嗎？所以，映兒不禁停住了腳步，“怔住了”，連初升的陽光都那么輕輕柔柔。原來輕柔的聲音也能感動人，這就是靜謐與美好。5就是這一份靜謐，讓作者震撼，其實，我們理解了這兩句話，我們會發(fā)現(xiàn)，還有更多的細節(jié)會讓我們怔住。沒有花前月下，不是海誓山盟，他們只有簡單的行動，但從細節(jié)中我們分明感受到他們相互的關(guān)愛。一個簡單的動作，一句簡單的話語，一個簡單的神情……就在簡簡單單中，作者讀懂了愛。）（學(xué)生思考）交流。板書設(shè)計愛如茉莉平淡無奇 語言 愛如 潔白純凈 這也叫愛 動作縷縷幽香 神情景語。生活需要愛。）再讀“這也叫愛！”五、語言訓(xùn)練師：愛如茉莉，平平淡淡，真真切切。面對此情此景，作者發(fā)出了感慨，你會讀這句話嗎？試著讀一讀。男女生分角色讀。就讓我們一起用朗讀體會一下這份愛。這里還有更溫馨的字眼，讀一讀這一句好嗎？這里不寫爸爸，也不寫媽媽，卻寫陽光，你看這陽光有什么特點？陽光就象人一樣，悄悄探著他們，輕輕柔柔地籠罩著他們，就象愛播撒在小小的房間。4多么溫馨的畫面??！把這一整段用心的讀一讀，找一找還有哪些傳情的地方？ “我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑。這句話中的哪些字眼，豁然映入你的眼簾？（1）（我覺得從緊握，看出爸爸對媽媽的愛）。就在這樣的細節(jié)之中，你們讀懂了這份愛，有一首歌，愛就要愛得痛痛苦快快，愛就要愛得死去活來，因此，很多人追求轟轟烈烈，驚天動地的愛，文中爸爸和媽媽的愛是這樣的嗎？（不）。以后每天都去醫(yī)院”（你是從動作中體會的）（板書 動作）“直奔”，有兩個讀音，（邊說，邊板書：奔bēn和b232。（你認為這是海誓山盟嗎？）要讀出媽媽虛弱的聲音，你現(xiàn)在就是這位母親，你面前站著的就是你的女兒，你再讀。生病的人都想早點見到身邊的親人，媽媽想不想？（想）。四、交流點撥先請你把有體會的地方讀一讀，再說說你的體會，好嗎？其他同學(xué)如果對同一細節(jié)有不同的理解可以補充。二、愛往往在細節(jié)中，在一顰一笑中，在一個動作，一個表情中，下面就讓我們細讀課文617自然段，看看哪些細節(jié)打動了，哪些字詞讓你體會到像茉莉一樣的愛？去發(fā)現(xiàn)語言，特別是那些能表現(xiàn)父母愛的有情感，有溫度的詞，請你把它圈下來、畫下來，寫下自己的感受。文中當(dāng)媽媽說“真愛就是茉莉”時，映兒也是這樣認為嗎？ 在我的心中，“這也叫愛”什么意思？（板書這也叫愛）（這不是愛）。生齊讀。師：你說的是茉莉給你的感覺。教學(xué)過程：第二課時一 導(dǎo)入1． 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。以上是我所教學(xué)的《愛如茉莉》的說課，不足之處還請各位老師不吝賜教。在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的同時，充分發(fā)揮文本的作用，通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠。文中“愛如茉莉”的感嘆既是印兒也學(xué)生心靈流淌的心聲，此時再引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，那就是感情的升華，教師和學(xué)生沉浸其中，工具性與人文性自然的融為一體?；匚渡睿I(lǐng)悟愛的真諦。讓學(xué)生真正體會真愛就像茉莉那樣平淡無奇、潔白純凈、幽香縷縷。然后由畫面設(shè)問：“他們真得睡得很香嗎？”引出學(xué)生對“麻木”一詞的理解，體會媽媽不敢動，爸爸不敢睡的原因。播放音樂()通過吃餃子這件小事，引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂展開想象的翅膀想象爸爸“直奔醫(yī)院”的場景并交流眼前出現(xiàn)到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會這相濡以沫、真真切切的愛，再通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、讀中體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，圍繞上述對話的話題，讓學(xué)生默讀文章的618自然段，圈畫、批注文中能體現(xiàn)“愛如茉莉”的細節(jié)描寫，教師不失時機的滲透默讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生圈圈畫畫、想想寫寫呈現(xiàn)了一個真真實實的生本對話的過程。四、說教學(xué)過程上述教學(xué)目標(biāo)在以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)中得以落實學(xué)生感悟文章中的思想感