【正文】 指名讀，齊讀。（2）我終于把姑媽盼來(lái)了。六、結(jié)束語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的知識(shí)，你都找到了哪些益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)呀？引導(dǎo)：——是益蟲(chóng)（鳥(niǎo)），它能——。要求：聽(tīng)清字音，想想剛才自已提出的問(wèn)題。②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。⑵問(wèn)題二：棉花姑娘的病好了嗎？①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。②說(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，他長(zhǎng)的什么樣？③出示相關(guān)的寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子，練讀。燕子只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。③反饋三、學(xué)習(xí)生字詞：出示詞語(yǔ)：（帶音節(jié)）指名讀一讀。②禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。（3）指導(dǎo)讀好這句話。（4）齊讀這句話。學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。根據(jù)課文的特點(diǎn)，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，把語(yǔ)文和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，拓展思路，體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮?。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。三、讀通課文，識(shí)記生字、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過(guò)把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語(yǔ)境中，融合在朗讀感悟的39。，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。讀句時(shí)，讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，讀出請(qǐng)求的預(yù)期。觀察：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）棉花長(zhǎng)得好不好？看圖，說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)？（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。（3）隨機(jī)指導(dǎo)：1)記字形：許、忙、吐（識(shí)字方法）2）提醒：“啄”中的一點(diǎn)不要漏。他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說(shuō)？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行交流。（出示：七星瓢蟲(chóng)）讀好詞語(yǔ)。四、學(xué)了這課文，你知道了些什么？（自由交流）出示：燕子捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉到田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，但是部分沒(méi)有有效性。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)建議】本課教學(xué)分為二個(gè)板塊：一、認(rèn)字、寫(xiě)字本課要求認(rèn)識(shí)的生字較少，教師完全可以放開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì)。其次，注意“雪”中“”的書(shū)寫(xiě)變化。⑵ 找到喜歡的角色，劃出他們的對(duì)話，轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，融入童話世界，化“物”為我，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生朗讀這些對(duì)話時(shí)，教師要利用充滿童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。⑴ 你想表演誰(shuí)，怎樣表演，交流交流，演一演?！窘虒W(xué)理念】重視閱讀感受和體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過(guò)程。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)生的讀書(shū)交流活動(dòng)。加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。復(fù)述或創(chuàng)編故事。⑶ 討論什么是益蟲(chóng)、什么是益鳥(niǎo)，以及他們是什么樣的，是怎樣捉蟲(chóng)的。轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這一課生字印象，如音難、形難的，交流巧妙的認(rèn)字方法，然后全班賽讀。認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。課文內(nèi)容淺顯，各段句式相似，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，以對(duì)話為主，生動(dòng)有趣，很適合學(xué)生自讀自悟。課文。五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙可強(qiáng)多了。各種形式指導(dǎo)朗讀。（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的三句話）是引讀句子：燕子說(shuō)——啄木鳥(niǎo)說(shuō)——青蛙說(shuō)——他們幫不了棉花姑娘，心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生回答）選一段話讀一讀，你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎？個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)最后是誰(shuí)制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。借助拼音，讀通課文檢查自學(xué)情況（1）小老師領(lǐng)讀拼音。小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。棉花姑娘教案 篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。，寫(xiě)一個(gè)。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。四、多種方法，鞏固生字“燕”和“瓢”。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，本節(jié)課從圖片和問(wèn)題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。二、激趣學(xué)文，整體感知，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。(教師)，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病。全班同學(xué)分角色讀課文。自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢？引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片，說(shuō)一說(shuō)：七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)得什么樣子？感情朗讀課文最后一自然段四、角色表演 升華感悟引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。（2）指導(dǎo)讀好這句話。三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟?qū)耄悍侄沃缸x，思考：棉花姑娘到底怎么了？（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)多種方法識(shí)字教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片多媒體課件課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入， 激發(fā)興趣猜謎語(yǔ)引出課題。④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫(xiě)下詞語(yǔ)。青蛙只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。過(guò)渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰(shuí)呢？（板：燕子，啄木鳥(niǎo)、青蛙）⑷朗讀24小節(jié)。③你從哪些詞語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？④請(qǐng)初步有感情地讀課文。給“可惡”換個(gè)詞。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。及正確流利地朗讀課文。能正確流利初步有感情地朗讀課文。五、寫(xiě)字：只、星。（2）我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。這里有幾句話？都難讀嗎？第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字？第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓）讀詞卡：盼望（在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”？）治?。ㄕl(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）齊讀第一自然段?！搬t(yī)”、“治”第五篇：棉花姑娘教案棉花姑娘教案集錦5篇棉花姑娘教案 篇1第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧?。┲钢汗?、娘，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？（都是女字旁）二、激趣學(xué)文，整體感知多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么??？有沒(méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。如“奇”字，是個(gè)會(huì)意字，表示大加肯定的東西一定很奇，本義指奇特。六、指導(dǎo)寫(xiě)字::同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍