【正文】 第一篇：棉花姑娘第二課時教案(張)教學(xué)內(nèi)容：棉花姑娘部編版語文教材一年級下冊第八單元第19課《棉花姑娘》。教材分析：本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生愛想象，善于異想天開。通過多次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進(jìn)了文本，與文本中的人物進(jìn)行了無障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂趣。通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。19棉花姑娘（第二課時教案）教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文，讀好文中角色的對話。2．通過朗讀，初步體會 “碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果。，認(rèn)識到不同的動物能捉不同的害蟲。教學(xué)重點： 有感情的朗讀課文 教學(xué)難點： 讀好請求的語氣 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 頭飾教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧?。R讀課題“棉花姑娘”）師：同學(xué)們這甜甜的一聲，叫得棉花姑娘心花怒放，她給我們帶來很多東西，讓我們看看是什么呢？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（師讀）師：棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生詞卡片。)她要考考大家，請同學(xué)們讀一讀。(齊讀生詞。)師：看到同學(xué)們的生詞讀得這么棒，老師也想考考你們啦通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你們知道棉花姑娘怎么了嗎？（生?。?，她向很多醫(yī)生求救，最后是誰幫助了她。（七星瓢蟲）師：同學(xué)們，你說的答案里面有3個我會寫的生字寶寶，誰能把她找出來（病 七 星）師：真不錯！讓我們一起來寫一寫，請舉起右手和老師一起書空（課件展示書寫筆順，強調(diào)書寫要領(lǐng)）現(xiàn)在是你們的展示時間，請在田字格中每個字寫2個。（學(xué)生書寫）設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實可行的好辦法，可以使學(xué)生及時進(jìn)行知識反饋，加強學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開始，我安排認(rèn)讀生詞，復(fù)習(xí)書寫等教學(xué)活動，鞏固學(xué)生對生字的掌握，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學(xué)們寫得可好，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。師：可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了?？蓯旱难料x吃了棉花姑娘的葉子她可難受啦！于是她就想醫(yī)生們求救。她想誰求救了呢？讓我們到課文中看看。請聽朗讀，邊聽邊思考棉花姑娘向誰求救？用○圈起來。用——畫出醫(yī)生對棉花姑娘說的話。最后誰幫了棉花姑娘呢？用括號括起來。設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有一定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點部分。三、以讀為本，理解感悟（一）指名匯報師：同學(xué)們剛才讓你們邊聽邊思考的問題都找到答案了嗎？ 生：找到了師：指名匯報（課件出示）師：讓我們一起來讀一讀醫(yī)生說的話。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的做筆記習(xí)慣和抓重點句子朗讀感悟?qū)W習(xí)的能力。(二)學(xué)習(xí)第25自然段。自由讀第25自然段，說說你們讀懂了什么？師：我們一（）班的孩子讀書真好聽，給自己一點掌聲?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第25自然段，然后說說你讀懂了什么？ 生：自由讀文師：孩子們，你們讀懂什么啦？誰愿意分享一下。（指名分享）生1：我讀懂了燕子會捉空中飛的害蟲。生2：我讀懂了啄木鳥會捉樹干了的害蟲。生3：我讀懂了青蛙會捉田里的害蟲。生4：我讀懂了七星瓢蟲會捉蚜蟲。師：同學(xué)們真會讀書，明白了這么多問題。我們的面棉花姑娘呀很會讀書，她出了會讀書還很有禮貌呢？你們能從她的多醫(yī)生們說的話里面感受到嗎？生：能。我發(fā)現(xiàn)她每句話都有一個“請”字師：你真是善于學(xué)習(xí)的孩子，老師很喜歡你。還有誰有新發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)醫(yī)生也很有禮貌，因為他們都用了“對不起”師：哦，老師發(fā)現(xiàn)你也是個很有禮貌的孩子，真棒！讓我們一起來讀讀棉花姑娘對醫(yī)生說的話。師：老師聽出禮貌來啦？但是我們的棉花姑娘說的話除了有禮貌她還很著急呢？誰能既有禮貌又著急的讀一讀（指名讀棉花姑娘說的話）師：我已經(jīng)聽著急 急切 充滿希望來了（真不錯）讓我們一起很有禮貌地讀一讀醫(yī)生說的話呢？ 生：齊讀醫(yī)生說的話。設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)只要為了體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，貫穿德育教育善用禮貌用語。師：你們真會讀書，現(xiàn)在老師有個任務(wù)要交給各小組合作完成。請同學(xué)們從信封里拿出一張圖和貼紙。請根據(jù)課文內(nèi)容把表格下方的詞語和圖片貼在表格中，誰會捉什么地方的害蟲。比一比哪個小組完成得既愉快又成功。生：完成貼畫師：哪個小組完成了呢？請拿上來展示 生：逐個展示貼畫（投影）師：大部分都學(xué)都完成了，由于時間關(guān)系，沒完成的小組請課后完成。現(xiàn)在老師想請第一組的同學(xué)匯報一下你們的學(xué)習(xí)成果。生：代表匯報師：真不錯，這一小組完成得最快，我想問一下郵件什么竅門嗎？ 生：說竅門師：原來是這樣的，同學(xué)們呀以后我們合作的時候要做到既要合理分工又要齊心協(xié)力互相幫助，記住了嗎？同學(xué)們25 自然段還有什么問題解決不了的問題嗎？設(shè)計意圖：小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力 生：忽然是什么意思？師：有哪位同學(xué)懂愿意告訴他嗎？ 大家都不懂呀，那老師告訴你們忽然就是突然地，動作、行為的發(fā)生或情況的變化來得迅速又出乎意料地，所以我們讀得時候要讀快一些 師：還有解決不了的問題嗎？ 生：沒有啦師：老師有一個需要你們幫助的問題，老師對七星瓢蟲了解不夠，有誰能告訴老師嗎？ 生：……..師：你們也不是很了解呀，那我們一起查資料吧！通過查資料我知道了七星瓢蟲屬于瓢蟲，瓢蟲是一種吃介克蟲、蚜蟲等害蟲的昆蟲。因為它的形狀象葫蘆瓢，所以叫瓢蟲。它的種類很多，出來有七星瓢蟲還有二星瓢蟲、六星瓢蟲、十一星瓢蟲等。而七星瓢蟲是蚜蟲的天敵，他們一天平均能吃100只左右的蚜蟲呢！是棉花和花生等作物的衛(wèi)士。厲害吧！生：真厲害！設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，擴展學(xué)生的課外知識。師：同學(xué)們，你們看老師帶來了什么？（頭飾）師：漂亮吧，這些頭飾都是送給你們的，請從文件袋里拿出來，選擇自己喜歡的帶上，我們演一演，注意配上動作?？茨膫€小組演的好。師：老師先請一小組來配合老師演一演，你們注意看哪位同學(xué)演得好，選出以為最佳表演者。（師生分角色朗讀）生：全班分小組表演朗讀。設(shè)計意圖：演一演是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生充分地朗讀，充分的感悟。師：同學(xué)們的表演真精彩，棉花姑娘都忍不住出來啦。你們覺得我們的棉花娘怎樣呀？ 生：很漂亮 師：她漂亮在哪？ 生：長出了碧綠碧綠的葉子 生：吐出了雪白雪白的棉花 生：棉花姑娘笑了師：哦棉花姑娘笑了，多漂亮呀！讓我們來讀一讀這句話（棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。）師：同學(xué)們呀，老師發(fā)現(xiàn)這句話有兩個詞語用得很好。它寫出了棉花姑娘葉子和棉花的特點，你們知道是什么嗎？ 生：碧綠碧綠和雪白雪白師：是的。這兩個詞語寫出了棉花姑娘葉子很綠很綠，棉花很白很白的特點。除了可以說碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花還能說什么呢？誰來說說。生：碧綠碧綠的禾苗（小草）（田野）（柳枝）（草原）生：雪白雪白的雪花（墻壁）（皮膚）（衣服）（茉莉花）師：同學(xué)們說得真好，你們覺得這一段該怎么讀呢？ 生：帶這開心的心情美美地讀 師：讓我們美美地讀一讀。生：齊讀最后一段。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯及運用能力。四、拓展：大自然醫(yī)生表彰大會師：棉花姑娘的病治好后。她可感謝七星瓢蟲啦！她決定召開一次表彰大會，表達(dá)自己對醫(yī)生們的感激之情。讓我們一起去看看都有哪些醫(yī)生來參加表彰大會。（課件出示圖片，逐個認(rèn)識）師小結(jié)：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，拓展學(xué)生視野，增強學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識。五、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們在棉花姑娘這學(xué)會了什么，弄懂了什么呢？請大家說一說。(見課件)師：同學(xué)們今天收獲可不少呀。讓我們來做課后練習(xí)檢測一下吧，