【正文】 。汁液。)我們一起來(lái)讀一讀吧。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。∵€真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。突然，青蛙醫(yī)生跳來(lái)了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。四、課堂總結(jié)，合作表演以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。雖然低年級(jí)小朋友特別喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于這方面的科學(xué)知識(shí)知之甚少，所以教師課前可安排同學(xué)查找有關(guān)的課外書(shū)，了解相關(guān)知識(shí) 。以棉花姑娘和燕子的對(duì)話為范例，通過(guò)角色體驗(yàn)大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。回顧上文引導(dǎo)想象：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們知道棉花姑娘生病了，她的身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)（師做動(dòng)作），假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，大膽想象，暢所欲言。同學(xué)練習(xí)讀、教師指名讀、齊讀。出示第四幅圖：⑴ 師：小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都沒(méi)有方法協(xié)助棉花姑娘，這個(gè)時(shí)候，它多傷心??！看，來(lái)了一群圓圓的小飛蟲(chóng)，它們是誰(shuí)呀？（七星瓢蟲(chóng)），但是棉花姑娘并不認(rèn)知它們，所以感到很驚奇，你能做個(gè)驚奇的樣子嗎？請(qǐng)你試著讀讀她的話。觀察字形：你有提醒大家注意的地方嗎？⑵ 同學(xué)描紅體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)“雪”字的寫(xiě)法。⑷ 安排同學(xué)回到家里把這一課 的生字再寫(xiě)幾個(gè)，請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)打上等級(jí)。一、立足文本，直接對(duì)話新課程提出了對(duì)話的理念：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。這樣就加深了同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟?！澳氵€知道哪些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)？”此一問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)閱讀的欲望和探究的積極性，使同學(xué)與文本的對(duì)話進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的健康軌道。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在感情地朗讀課文。（課件出示課題），學(xué)生齊讀。【板書(shū)課題】學(xué)生美美地讀課題。第三題：詞語(yǔ)我會(huì)讀。師：你們喜歡這些蟲(chóng)子嗎？為什么？所以我們覺(jué)得這些蚜蟲(chóng)非常......我們?cè)僮x讀這句話。師：②這時(shí)棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，這些蟲(chóng)子在她身上不停地爬呀，鉆呀、咬呀！棉花姑娘可疼可疼了，如果你是此時(shí)的棉花姑娘，你會(huì)用什么樣的心情來(lái)請(qǐng)求燕子呢？（指名答）（生請(qǐng)求）師：③我們讀這句話的時(shí)候要讀出棉花姑娘的......品讀燕子的話語(yǔ)（課件：）師：棉花姑娘這么急切地請(qǐng)求燕子，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)燕子怎么說(shuō)？（課件：燕子說(shuō)的話，指名讀）燕子幫到棉花姑娘了嗎？為什么？（生答師板書(shū)：空中飛）師：哦！原來(lái)是這樣！棉花上的蚜蟲(chóng)燕子不會(huì)捉，燕子只會(huì)捉……（生接：空中飛的害蟲(chóng)），所以呀，燕子感到很為難，只能不好意思地說(shuō)：（課件句子“對(duì)不起!我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”）學(xué)生齊讀 師：哪只燕子來(lái)對(duì)棉花姑娘說(shuō)一聲對(duì)不起?。ㄖ该x）自主學(xué)習(xí)棉花姑娘與啄木鳥(niǎo)、青蛙之間的對(duì)話（課件：棉花姑娘與啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話圖）師：燕子拍拍翅膀飛走了，啄木鳥(niǎo)、青蛙來(lái)了，他們之間說(shuō)了些什么呢？師：現(xiàn)在三個(gè)人合作，一人當(dāng)棉花姑娘，一人當(dāng)啄木鳥(niǎo)，一人當(dāng)青蛙，來(lái)讀讀他們的對(duì)話，讀的時(shí)候可以發(fā)揮你的想象，做上相應(yīng)的動(dòng)作（小組內(nèi)讀、展示）（課件三次對(duì)話匯總）分角色朗讀，并配上動(dòng)作。師：瞧！這些蟲(chóng)子多了不起呀！我們一起來(lái)夸夸它們吧?。R讀：我們身上......）（六）學(xué)習(xí)第6自然段師：有了七星瓢蟲(chóng)的幫忙，棉花姑娘的病好了嗎？師：這時(shí)的棉花姑娘心情怎么樣呢？那你能高興地讀一讀這一段嗎？（自讀，指名讀、齊讀）（七）小結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這課后，我們知道了，燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)會(huì)捉棉花上的蚜蟲(chóng)。棉花姑娘教案12第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧！）指著：姑、娘，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？（都是女字旁）二、激趣學(xué)文，整體感知多好看的棉花姑娘?。】墒?，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒(méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。這里有幾句話？都難讀嗎？第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字？第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓）讀詞卡：盼望（在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”？）治?。ㄕl(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）齊讀第一自然段。（2）我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。五、寫(xiě)字：只、星。能正確流利初步有感情地朗讀課文。及正確流利地朗讀課文。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。自由讀。③理解：“可惡、盼望”。②指名讀，注意“咧”字音。④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)讀單個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。③螞蟻喜歡吃蚜蟲(chóng)拉出來(lái)的蜜。讀通課文，知道棉花姑娘請(qǐng)了哪些動(dòng)物來(lái)幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。今天啊，我們要學(xué)的課文講的就是一個(gè)有關(guān)棉花的故事.出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀二、整體感知課文。然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。（生字游戲）四、朗讀感悟。然后來(lái)演一演。1棉花姑娘的病好了，咧開(kāi)嘴笑了，你想想：她會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)感謝七星瓢蟲(chóng)呢？1我們?cè)僮x讀這段，找找看這段中有沒(méi)有你最喜歡的詞語(yǔ)，把它劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？1我和你們一樣，也很喜歡這些詞語(yǔ)，你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是雪白雪白的39。棉花姑娘教案14教材簡(jiǎn)介棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)啟發(fā)作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。（啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格）棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》板書(shū)課題。自讀第二遍，找出要求會(huì)認(rèn)生字，用“——”畫(huà)出并大聲讀幾遍，記住字音。重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易出錯(cuò)的字：“治、啄”是翹舌音。（3）給這些字找朋友或用這些字編順口溜或小故事）小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)、交流師生評(píng)價(jià)、訂正。開(kāi)火車(chē)讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得好不好。寫(xiě)好“星、幫”2個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：一、圖畫(huà)導(dǎo)入。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，講的就是棉花姑娘的故事。）出示兩幅圖。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。指名讀，跟讀。學(xué)生通過(guò)自讀、圈畫(huà)、互讀、齊讀，對(duì)生字新詞有了初步的印象。三、精讀課文，感悟語(yǔ)言（一）學(xué)習(xí)1自然段。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會(huì)引來(lái)蚜蟲(chóng)落在我們的衣服上。出示第一幅課文插圖，請(qǐng)學(xué)生讀句子她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！師：看看圖中棉花姑娘的表情，從“盼”字的部首想一想，“盼”與什么有關(guān)？為什么？學(xué)生體會(huì)棉花姑娘的心情，再讀這句話。帶著自己的體會(huì)讀一讀l自然段。（二）學(xué)習(xí)2～4自然段。教師隨著學(xué)生的反饋，貼出相關(guān)圖片并板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙隨文識(shí)字：啄木鳥(niǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：啄木鳥(niǎo)用尖尖的嘴啄害蟲(chóng)，所以有個(gè)口字旁；右邊中間的一點(diǎn)，像一條小蟲(chóng)子；剩下部分像樹(shù)的枝權(quán)。同桌分角色練讀。再讓學(xué)生練讀、指名讀。激發(fā)了學(xué)生朗讀對(duì)話的興趣。師：你對(duì)“七星瓢蟲(chóng)”有哪些了解？師：（出示生字“斑”）你有什么好方法記住這個(gè)字？這個(gè)字還可以組成哪些詞？師：讀讀課文中描寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子。師：（過(guò)渡）在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦！快來(lái)讀一讀第6自然段。還有什么是“雪白雪白的”？指導(dǎo)朗讀。又練習(xí)了表達(dá)，同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料，去了解它們?！睅煟鹤x一讀這句話。）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。先結(jié)合語(yǔ)境讓學(xué)生復(fù)習(xí)。教師針對(duì)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，將閱讀與識(shí)字緊密結(jié)合，在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又習(xí)得方法，同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。盡管檢測(cè)的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲，卻體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)，體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時(shí)，也具有較強(qiáng)實(shí)效性的良好愿望。她就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——棉花姑娘。齊讀 我們一起來(lái)叫叫她吧４認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字這兩個(gè)字小朋友在什么地方見(jiàn)過(guò)呢，你是怎么記住的？二、激趣學(xué)文，整體感知１導(dǎo)語(yǔ)：棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿者綠裙子，就像一位偏偏起舞的小姑娘，多么漂亮??！可是，有一天，棉花姑娘耷拉著腦袋，無(wú)精打采的樣子，她這是怎么了，生病了嗎，有沒(méi)有請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫幫她２自瀆課文 請(qǐng)小朋友帶著這些問(wèn)題自由的讀一讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段１導(dǎo)語(yǔ)：蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)，當(dāng)棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿了這些可惡的蚜蟲(chóng)，她的心情是怎么樣的，她想對(duì)我們說(shuō)些什么呢？２自讀課文３解決問(wèn)題a棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲(chóng)，她的心情怎么樣？b那棉花姑娘會(huì)想些什么，對(duì)我們說(shuō)些什么呢？４朗讀是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！a自由練讀b個(gè)別讀c齊讀５齊讀第一自然段四、學(xué)習(xí)課文第五自然段棉花姑娘的病這么重，到底是誰(shuí)幫她治好了??？（七星瓢蟲(chóng)）１自讀：請(qǐng)小朋友自由的讀一讀第五自然段２同桌互讀：現(xiàn)在請(qǐng)你和你的同桌合作，一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)音，如果錯(cuò)了請(qǐng)你幫幫他３學(xué)習(xí)第一句a七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？（大）你從哪一句看出七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。反思：《棉花姑娘》這篇課文講的是棉花姑娘受到蚜蟲(chóng)的傷害，生病了，請(qǐng)了三位醫(yī)生燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她治病，但都治不了她的病，因?yàn)檫@三為醫(yī)生有著各自不同的本領(lǐng)，最后七星瓢蟲(chóng)治好了她的病這樣一個(gè)童話故事。拋出去的問(wèn)題不夠清晰，教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。而我在教第一課時(shí)，主要就是完成以上四個(gè)目標(biāo)。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉一百三十多只蚜蟲(chóng)呢，他是農(nóng)業(yè)的好幫手，是益蟲(chóng)。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音，后鼻音、輕聲。青青小樹(shù)掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。在學(xué)習(xí)閱讀方面，本設(shè)計(jì)也有多處亮點(diǎn)，諸如通過(guò)課文的兩幅插圖，引起學(xué)生質(zhì)疑，產(chǎn)生閱讀期待，培養(yǎng)“帶著問(wèn)題讀書(shū)”的能力；從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的魅力，激起讀書(shū)的興趣：把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，用另外一種方式重新表達(dá)，不但讓學(xué)生走進(jìn)童話的情境，同時(shí)也訓(xùn)練了語(yǔ)言，積累了知識(shí)，活躍了思維。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn)，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，有效地落實(shí)了低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字這一教學(xué)重點(diǎn)。評(píng)析：人教版實(shí)驗(yàn)教材有個(gè)顯著的特點(diǎn)，特別是在低年級(jí)，生字識(shí)寫(xiě)不同步。（教師范寫(xiě)）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。四、細(xì)心觀察。師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事很美，很生動(dòng)。）評(píng)析：在6自然段的教學(xué)中，教師多次將學(xué)生置身于童話情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成漂亮可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)，向大家介紹自己：把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘，體會(huì)她病愈后快樂(lè)的心情，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。出示：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的師：讀一讀。語(yǔ)句介紹一下自己?jiǎn)?？師：“七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大”，哪句話可以看出它的本領(lǐng)大？（很快、吃光）指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話。（三）學(xué)習(xí)6自然段。教師抓住課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中了解知識(shí)，體會(huì)情感。朗讀時(shí)要把“有禮貌”表現(xiàn)出來(lái)。）朗讀指導(dǎo)，了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。思考：棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己治蚜蟲(chóng)？標(biāo)畫(huà)出幾個(gè)小動(dòng)物的名字。是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。古時(shí)候總鬧水害，于是人們修筑土“臺(tái)”，把“水”擋住，這就是“治”字。指名說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字。說(shuō)一說(shuō)：棉花姑娘遇到了什么麻煩？隨文識(shí)字：蚜蟲(chóng)、盼望、治病。特別值得一提的是，在初識(shí)生字之后，教師給不同層次的學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口讀一段，并悉心聽(tīng)別人讀一段。指名學(xué)生自選一個(gè)自然段，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。集體認(rèn)讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)、盼望、姑娘、斑點(diǎn)、治病、啄木鳥(niǎo)。評(píng)析：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了圖畫(huà)導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法，既有字音的強(qiáng)調(diào)，又有識(shí)字方法的積累，還有觀察能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字，展開(kāi)思考，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？’指名讀課題，強(qiáng)調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一幅圖。了解相關(guān)的小知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的情感。仔細(xì)觀察前三幅圖和第四幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（先仔細(xì)觀圖，再自己闡述）棉花姑娘病好后長(zhǎng)得什么樣？她會(huì)對(duì)吃蚜蟲(chóng)的七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么呢？（拓展思維，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)）句式練習(xí)碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的雪白雪白的棉花雪白雪白的五、質(zhì)疑問(wèn)難六、分角色讀課文。）四、朗讀感悟。（1）分析這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)。三、識(shí)字。聽(tīng)錄音，朗讀全文。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。棉花姑娘快樂(lè)的成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐坐正，我們要寫(xiě)字了，看看哪個(gè)孩子字寫(xiě)得棒。你們想不想看看七星瓢蟲(chóng)？（加深印象）我們的書(shū)本上是怎么介紹的？女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲(chóng)，讀這一段。它請(qǐng)了哪些醫(yī)生??？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x