【正文】 什么最重？（生：母愛，母愛最重?。煟嚎伤チ俗钪氐臇|西，留給自己的，卻依然只有那一恨，還有那無盡的懷念，我們齊讀這段文字。而我們大家，卻還有這個(gè)機(jī)會(huì)，來報(bào)答自己的母親。體會(huì)作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)?！奔纠显趯憽稇涯钅赣H》一文時(shí)盡力取“真”而去“情”，使文章讀來顯得平淡了。運(yùn)用“雙線”并進(jìn)的方式，以季老貫穿全文的“夢(mèng)”為主線，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在讀中感悟，透過文字的軀體，透視文字的靈魂，加上適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，體會(huì)作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍，豐富孩子的認(rèn)知，感悟，品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對(duì)話。，初步培養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀感受力。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)季羨林。）（二）呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）（二）自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么？（如，題目的雙重含義。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故**親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。）（二）品讀思母之情。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。A、指讀或師范讀。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。”后來到了德國(guó)，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。3．讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來了。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。（2）常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？?）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾）?！斌@心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：留學(xué)德國(guó)已十霜；歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。摘錄文中佳句，感念深情向同學(xué)介紹自己的偉大的母親。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽(yù)。我離開祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。──11月16日??（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：──11月20日??時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀，讀：──11月28日??（四）抒**感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）1．動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。C、教師相機(jī)引讀：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。課件出示資料A、到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。質(zhì)疑。后來我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。”B、“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”學(xué)生默讀，交流感受。我們?cè)?jīng)學(xué)過關(guān)于他的課文——《小苗與大樹的對(duì)話》，除了這些耀眼的光環(huán)，相信你們對(duì)他還有更進(jìn)一步的了解，交流交流，讓我們更進(jìn)一步地靠近他?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情。文章最特別之處就是“母親”這個(gè)詞中包含著兩者——祖國(guó)和生母。從而取得了一定的效果。作者季羨林是個(gè)文化界殿堂級(jí)的大師，他的散文總是感人至深。”（課件出示，并解釋句意。此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。）此刻，他才真正知道，什么叫撕心裂肺，從此失去了叫媽媽的權(quán)利，怎能不恨呢？讓我們?cè)賮碜x讀這幾個(gè)材料。（“寢不安席”，是什么意思、是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰能聯(lián)系上下文說說作者為什么如此痛苦不堪呢？）我真想隨母親于地下?；卮鹚伎碱}。那么，作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。一、談話導(dǎo)入了解作者。需要教師的引導(dǎo)與幫助。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。母親是無私的，母愛是偉大的，誰都愛自己的母親，用那滾燙的浪子心靈，也許我們今天還體會(huì)不深，但請(qǐng)每位同學(xué)都珍惜自己和兩位母親在一起的日子。二、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。四、作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字。想想頻來入夢(mèng)是什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。一想起這些，作者真是心如刀絞。師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。師生總結(jié)。想想：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親？（２）作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情？（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文季羨林的《懷念母親》。姓名：崔曉麗學(xué)校：遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)第十三小學(xué)通訊地址：遼寧省鐵嶺市銀州區(qū)北市路19號(hào)郵編：112000聯(lián)系電話：***第三篇：懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)尚義縣大營(yíng)盤中心小學(xué)：康慧敏 教學(xué)目標(biāo)：，能正確讀寫詞語。為了幫助學(xué)生更好地感受作者的情感，因此在教學(xué)“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段，結(jié)合重點(diǎn)句“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（如 摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）呼應(yīng)文章首尾，適度拓展一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。設(shè)計(jì)想象說話：如，他想到（），仿佛覺得（），所以覺得這凄涼是甜蜜的。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。強(qiáng)烈的思國(guó)情?！闭f說自己的理解和體會(huì)。說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖**親的懷念）再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)祖**親的懷念？。（3）我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。交流、指導(dǎo)朗讀：（1）“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過對(duì)比讀、選擇自己喜歡的部分讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，還可以適當(dāng)補(bǔ)充、拓展有關(guān)的資料。2．導(dǎo)入新課時(shí)，可聯(lián)系以前學(xué)過的課文《小苗和大樹的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》，或者課前了解到的有關(guān)材料，師生交流對(duì)作者及文章背景的了解；也可從交流各自對(duì)母親的感情入手，獲得對(duì)文章主題的粗淺把握。（3）揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。教學(xué)課題：《懷念母親》教材分析1．課文簡(jiǎn)說。有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情。下節(jié)課，我們?cè)倥c作者一同尋夢(mèng)，在夢(mèng)中品味這真摯的情感！五、作業(yè)園地：，讓我們也用日記寫下自己的心。四、總結(jié)全文，升華文本。此時(shí)，我們也似乎明白，兩位母親頻來入夢(mèng)的緣由。（1）穿插季老詩詞，生讀升華情感。（1）穿越時(shí)光的隧道，我們隨著季老來到了1935年11月16日那座德國(guó)孤寂的小鎮(zhèn)，暗夜?jié)u漸織上天空，我們開始靜靜地讀起季老當(dāng)天的日記??讓我們靜思默想，用筆在文字的空行處寫下你心中的疑問吧?。?）此時(shí)，你心中有些什么疑問想問問季老？畫中品味，入境解疑。（三）探尋內(nèi)心，品“思國(guó)之