粵教版選修《譚嗣同傳》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 的對比，相互映襯更給人以深刻的印象。 2．指名解釋下列詞語： 擘畫：（謀劃，商量）竟日：（竟，終；整天） 及難：（趕上災(zāi)禍）系獄：（被扣押在獄中） 春秋：（年歲） 3．討論課文內(nèi)容： （ 1）政變發(fā)生后譚嗣同做了哪些事？ 提示：一是勸梁啟超出走以圖將來，二是要梁啟超設(shè)法營救康有為，三是把書籍文稿交托梁啟超，四是與俠士（大刀王五）謀救光緒帝?！彼?，梁啟超以一個“烈”字作為評價十分恰切。） 4．歸納課文的寫作特點： （ 1）以人物對話，用對比法寫人。 2．完成“思考和練習(xí)”二、三兩題。放，被貶。今南海之生死未可卜、程嬰、杵臼，月照、西鄉(xiāng)，吾與足下分任之。但遺憾的是，課本的注釋介紹“程嬰、杵臼”時，只說二人“都是春秋時晉國大夫趙朔的門客”，“趙朔為屠岸賈所殺害 ，程嬰、杵臼設(shè)法保全了趙朔的孤兒”?！? 程嬰、杵臼的事跡見于《史記屠岸賈聽說后，就帶著人闖進(jìn)晉成公的宮院搜索，趙朔妻把孩子隱藏起來。過了十五年，程嬰又用計勸說 晉景公，除掉了屠岸賈，立趙氏孤兒為大夫?！? （三）譯文。光緒皇帝想重用康有為先生，但皇上又畏懼西太后，不敢按照自己的意愿去做。譚嗣同退朝后，這 才對同事們說：“今天我才知道皇上是真正 沒有權(quán)力了。當(dāng)時眾多將領(lǐng)中只有袁世凱長期出使朝鮮，研究過中國和外國的國情，竭力主張變法，譚嗣同就秘密奏請皇上拿優(yōu)厚的待遇聯(lián)絡(luò)他 ，希望他在危急的時候有可能救助皇上，言詞極為激動、懇切?！弊T嗣同就直接拿出密詔給袁世凱看，說：“今天可以救我們圣明皇上的，只有您了，您愿意救就救他！”又用手摸著自己的脖子說：“如果不愿意救，就請（您）到頤和園去告發(fā)我，殺了 我，您就可以升官發(fā)財了。雖然如此，董福祥和聶士成的兩支軍隊是不值一提的；天下強(qiáng)有力的，只有您袁將軍。過去有人想增加慰帥的兵員，榮祿說：‘漢人不能給他大的兵權(quán)?！庇谑亲T嗣同跟袁世凱非常詳細(xì)地談了救皇上的具體措施。到初六，戊戌政變就爆發(fā)了。逮捕他的人結(jié)果沒有來，他就在第二天進(jìn)入日本使館，同我會面，勸我到日本去，并且?guī)е鴰妆舅珜懙臅驮娢霓o稿本，一小箱家信，托付給我。初七、初八、初九三天，譚嗣同先生又和俠 士想辦法救皇上，事情最終都未成功?！保ㄋ┦冀K不肯離開，所以遭了禍。唉！多么壯烈啊！ 。年僅三十三歲，就義那一天，觀者達(dá)萬人，先生慷慨激昂，神色沒有一點改變。被捕的前一天，幾位日本的志士苦苦地勸他到日本去，他不聽，再三再四勸他，他說：“世界各國變法維新，沒有不經(jīng)過流血而成功的，現(xiàn)在中國還沒有聽說過因為變法維新而流血的，這就是國家不能強(qiáng)大昌盛的原因啊?，F(xiàn)在康有為先生的生死還不知道，作程嬰或是作杵臼，作月照或是作 西鄉(xiāng)，我和您分別擔(dān)任吧。譚嗣同從容地對我說：“過去想救皇上而無法救，現(xiàn)在想救康先生也無法救，我已無事可做，只等著死的那一天罷了！即使如此，天下的事情明明知道它很難 做，卻盡力做到它，您試試到日本使館，去見伊藤先生，請他發(fā)電報給上海的領(lǐng)事來救康先生吧?！庇谑亲T嗣同再三囑咐他然后才離去，這時已是八月初三的夜里，打了三更了。隨后胡景桂就被委任寧夏知府，不久又提升為寧夏道員，這就是榮祿老賊用心計十分陰險十分狡猾的地方，慰帥難道不了解他（的為人）嗎？”譚嗣同就說：“榮祿本是曹操、王莽一類的人物，是世上少有的奸雄，對付他恐怕不很容易?！弊T嗣同說：“榮祿對您素來不薄，您將怎樣對待他呢？”袁世凱笑笑不說話。如果您有什么指教的話，我當(dāng)然是很愿意聽的。初三的晚上，譚嗣同直接來到袁世凱住處法華寺，直截了當(dāng)?shù)貑栐绖P說：“您認(rèn)為當(dāng)今皇上是怎樣一個人？”袁世凱說：“是當(dāng)代沒人比得上的圣明皇帝。二十九日，皇上召見楊銳，同時賜給他一道藏在衣帶間的密詔，里面有我的皇位幾乎保不住了，命令康有為和軍機(jī)四卿以及維新派的同志們趕快想辦法籌謀救駕的話?？墒俏魈蠛湍桥\臣的忌恨也就更加厲害了，不到十天戊戌政變就發(fā)生了。他回答皇帝的話很合皇帝的心意，（于是）光緒皇帝破格提升他（賞賜他）四品卿的官銜，任用他做軍機(jī)處辦理文書的官員，同楊銳、林旭、劉光第一起參預(yù)新政，當(dāng)時號稱為“軍機(jī)四卿”。 課文中的“合敘句”，若分?jǐn)?yīng)該變成如下形式： 程嬰、西鄉(xiāng)，足下任之；杵臼、月照，吾任之。杵臼和假孤兒被殺，真的趙氏孤兒得以保全。趙朔的妻子是晉成公（前 606年至前 600年在位）的姐姐，當(dāng)時已經(jīng)懷上了趙朔的孩子，她逃進(jìn)成公的宮院避難?！督虆ⅰ分械淖g文，幾乎是原文照錄，讓不了解歷史典故的人，只能是越讀越胡涂。翻譯時，應(yīng)變“合敘”為分?jǐn)ⅲ阂皇且智濉八膫€人”各承擔(dān)了哪種職責(zé)；二是要分清“吾”與“足下”各承擔(dān)哪種職責(zé)。 （二）難句解疑。 課文第 2段有這樣一句話： “既而胡即放寧夏知府，旋升寧夏道??” 放，課本注釋為“被調(diào)任，被委派”是不妥的，封建時代官員被貶或調(diào)出京城任職稱“放”。 （六）課堂練習(xí)。資產(chǎn)階級改良主義的道路在中國行不通，這是戊戌變法留給我們的深刻教訓(xùn)。他在獄中曾賦詩一首：“望門投止思張儉，忍死 須臾待杜根；我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。 （五）學(xué)生自讀課文 4兩段，歸納總結(jié)。 大段記敘譚、袁二人的對話，目的是通過人物的語言來刻
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