【正文】 兒去了？《小松鼠找花生》教學(xué)反思13【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫(xiě)“果”字。知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。師生交流。整體感知課文?！窘虒W(xué)反思】花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。本課確立了“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念?！缎∷墒笳一ㄉ方虒W(xué)反思14蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開(kāi)花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中，我主要抓住文中一條情感線索展開(kāi)教學(xué)，小松鼠的心里變化在故事中是這樣的：先是奇怪、到高興、又到奇怪、最后又很高興，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，感受著可愛(ài)的小松鼠的情感變化。學(xué)生在這節(jié)課上，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要更多的思考、更多的與眾不同的表達(dá)、以及更多知識(shí)能力訓(xùn)練的積累。思考： 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1～2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3～5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）學(xué)習(xí)1～2自然段：⑴ 自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？⑵ 看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看?！盎ㄉ珊贸?啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。） 點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”?！窘虒W(xué)反思】在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，把課文與學(xué)生的生活體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，與課文中插圖聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生觀察大自然，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，感受語(yǔ)言文字的情趣，收到了較好的教學(xué)效果。二、猜謎導(dǎo)入，質(zhì)疑課題上課伊始，我以一首謎語(yǔ)“麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子”導(dǎo)入課題，揭著又請(qǐng)學(xué)生自我質(zhì)疑，學(xué)生針對(duì)課題提出了“花生果在哪里”、“小松鼠為什么要找花生果”、“小松鼠找到了沒(méi)有，在哪找到的？”等問(wèn)題。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖，想象花生開(kāi)花的情境，從而理解“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，體會(huì)松鼠高興的心情。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，比如比賽讀、分角色讀、師生對(duì)讀以及表演讀，把大量的時(shí)間都花在練讀上，讓學(xué)生從讀中感悟。二是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”的理解還不夠到位。第四篇：小松鼠找花生教學(xué)反思《小松鼠找花生》教學(xué)反思《小松鼠找花生》是一篇科普童話，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，淺顯易懂，符合低年級(jí)兒童特點(diǎn)。教學(xué)中可以通過(guò)舉例子與形象直觀的方法理解。在題目中有兩個(gè)生字，一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)，一個(gè)要求會(huì)讀。在生字教學(xué)的時(shí)候，原本出示的生字是沒(méi)有規(guī)律的，屬于隨機(jī)出示，后來(lái)把這些生字分類(lèi)出示，孩子在學(xué)的時(shí)候效果比較好。但是這步設(shè)計(jì)，我只重視了字音的教學(xué)，生字教學(xué)分為字音教學(xué)、字形教學(xué)和字義教學(xué)，而我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，忽略掉了字形和字義，雖然講的時(shí)候有涉及到字形，組詞也涉及到字義，但是沒(méi)有重點(diǎn)講解，需要重視。在寫(xiě)字教學(xué)中，我主要講了“里和果”這兩個(gè)字，由于這兩個(gè)字比較像，所以我先讓孩子觀察哪些地方有區(qū)別，初步區(qū)分。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。【教具準(zhǔn)備】花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。３、學(xué)習(xí)生字。⑷ 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”４、鞏固字詞：⑴ 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》看到這個(gè)課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識(shí)記生字學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”（4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”鞏固字詞（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)生字?！保?）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話?！保?）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。認(rèn)讀生字：鼠二、初讀課文請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。第二課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。2．指名分自然段讀?！狈纸巧x。（4）小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言1．分角色朗讀課文。（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。３、在讀文中交流自己的感受，在合作探討中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】老師：生字卡片，多媒體課件。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）二、初讀課文，認(rèn)讀生字１、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)了生字小花朵，它們一張一合，笑得多甜?。。ǘ嗝襟w課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿(mǎn)１２個(gè)帶有拼音的生字）２、小朋友想讓花兒笑得更甜，更美嗎？那就請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)，放聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用（）劃出來(lái)。（多媒體課件出示：沒(méi)有拼音的生字）６、生認(rèn)讀沒(méi)拼音的生字。８、你同桌讀得怎么樣?。咳?、熟讀課文，讀中感悟１、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 小朋友，你們看大樹(shù)旁邊開(kāi)滿(mǎn)了什么？（多媒體課件出示）⑵ 我們可以說(shuō)……（多媒體課件出示），相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：金黃色、格外。⑷ 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？３、讀中感悟，體會(huì)小松鼠的著急心情：⑴ 小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。⑷ 課間操。（課件出示）小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急。４、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找?！驹O(shè)計(jì)理念】根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽(yáng)光下的花朵）⑷ 練習(xí)感情朗讀。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）⑷ 小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）⑸ 看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么？（用我知道……說(shuō)話）⑹ 小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣）⑺ 小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。三、擴(kuò)展練習(xí)在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的？小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，激發(fā)閱讀興趣。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬。教學(xué)流程：第一課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入：小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。⑼ 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。⑶ 聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了花生，小松鼠津津有味的吃花生）⑷ 小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？３、學(xué)習(xí)三～五小節(jié)：⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會(huì)感到奇怪呢？⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流?？墒撬龅搅艘粋€(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈳椭鉀Q嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。６、找上你的好朋友和你一起分享你的故事，續(xù)編故事《花生找到了》六、課堂小結(jié)小朋友，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。２、出示要求寫(xiě)的三個(gè)字，學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)，如何記住這幾個(gè)字。⑹ 各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀的慢一點(diǎn)）⑹ 指名讀，男女生分讀，齊讀。２、分角色朗讀，表演第二自然段：⑴ 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花??？讓我們一起來(lái)看看吧?。ㄕn件演示第二自然段內(nèi)容）⑵ 小朋友，我們看著動(dòng)畫(huà)當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？⑶ 帶上你們做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)貨幣合作讀一讀課文吧。請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候把小花生叫出來(lái)沒(méi)有。３、在小組里互相交流，看看１２個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入１、小朋友今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，大家看看是誰(shuí)?。浚ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）２、對(duì)了，小松鼠今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫它找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？最后你想送給小松鼠一句什么話？小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音；會(huì)寫(xiě)“生、果、里”３個(gè)字。（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）2．細(xì)讀第二至五自然段。（板書(shū)：小松鼠）3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。描紅、臨寫(xiě)。認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。三、實(shí)踐活動(dòng)續(xù)編故事《花生找到了》討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。）點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）學(xué)習(xí)1－2自然段（1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？（2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。學(xué)習(xí)生字（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。教學(xué)準(zhǔn)備：花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。２、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？３、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》二、初讀課文，識(shí)記生字１、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí) ２個(gè)偏旁“夕”“母”。這樣的設(shè)計(jì)，大部分孩子都能正確書(shū)寫(xiě)筆順，但再寫(xiě)的時(shí)候還是有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，所以這兩個(gè)字還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)他們的筆順。在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于一朵朵孩子能夠迅速接受，但對(duì)旁邊這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生簡(jiǎn)單的把它理解為了左右，其實(shí)應(yīng)該是四周都叫做旁邊，于是在教學(xué)中，我聯(lián)系實(shí)際，以孩子為參考目標(biāo)，讓他們理解旁邊。于是，分小組讀，分男女讀，開(kāi)小火車(chē)讀，去掉拼音讀，組成詞語(yǔ)讀。在聽(tīng)錄音的時(shí)候，原來(lái)的設(shè)計(jì)的要求是讓孩子圈出生字，并給段落標(biāo)上序號(hào)。第三四自然段中的“每天”、“等啊，等啊”等詞對(duì)于學(xué)生體會(huì)小松鼠等了很久以及焦急的心情有幫助，因此，要花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生品味、理解。大部分生字集中在第一自然段，因此第一自然段的朗讀指導(dǎo)非常重要。所以學(xué)生在表演造句時(shí)就表現(xiàn)出對(duì)這一詞語(yǔ)的理解不到位。盡管整堂課學(xué)生興趣盎然，看似教學(xué)效果不錯(cuò)，但是細(xì)細(xì)反思，我不得不承認(rèn)這節(jié)課還存在以下不足：一是生字教學(xué)比較薄弱。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？四、多種形式朗讀，深入感知課文《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。三、結(jié)合課文插圖，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)本文配有幾幅插圖，圖文并茂。因此我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候也就特別注意：怎樣引起孩子的注意和激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣把課文上的更有趣。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的?！保?朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！雹?小松鼠看見(jiàn)花生的花，？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。以人為本的課程，精選人終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，重視每一個(gè)人學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于思考，自己去獲取知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)。探究發(fā)現(xiàn)。能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識(shí)、樂(lè)在其中…在這節(jié)語(yǔ)文課上，我們遵循