【正文】 分的作用教師出示了解人耳各部分的作用的課件，讓學(xué)生感知聲音的基本過程。1．學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。4．思考交流。? 活動(dòng)五：探究鼓膜作用：，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鼓膜具有產(chǎn)生振動(dòng)的作用，下面我們就來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（3）觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ど系募埿加惺裁醋兓?： 溫馨提示：?（1）、當(dāng)手鼓與“鼓膜”氣球皮的距離保持不變時(shí)，用不同的力? 使手鼓發(fā)出強(qiáng)、弱不同的聲音，觀察氣球皮的振動(dòng)與什么不同？?（2）、當(dāng)手鼓與“鼓膜”氣球皮用力保持不變時(shí)，在距離遠(yuǎn)近不同地方敲擊手鼓，仔細(xì)觀察氣球皮的振動(dòng)又有什么不同？?（3）、通過以上的實(shí)驗(yàn)操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ?（4）、認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。、匯報(bào)：。：鼓膜很深，而且有彈性，即使很輕的聲音，它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。、拓展延伸。（三）科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練：了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人，她們通過什么途徑感知聲音？學(xué)生百度搜索：？學(xué)生百度搜索：【設(shè)計(jì)意圖】利用視頻、學(xué)生自主搜集資料等手段解決問題，開闊學(xué)生視野，激發(fā)探究樂趣。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲波。圍繞“助聽器”開展的體驗(yàn)活動(dòng)，采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法，將耳廓與“助聽器”的相似點(diǎn)突出出來。第四篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。教學(xué)重點(diǎn)：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。師：對(duì)。師：這就是我們整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖。師：耳廓、耳道屬于外耳。這是內(nèi)耳。聽神經(jīng)再把這個(gè)訊號(hào)傳達(dá)到大腦，形成聲音。師：他聽得很仔細(xì)，說得也非常正確，有一對(duì)靈敏的耳朵，非常了不起。師：在有一些實(shí)驗(yàn)器材，將它們做成一個(gè)鼓膜模擬裝置，就像這樣。師：我們把隊(duì)鼓分別放在遠(yuǎn)處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應(yīng)有什么不同。四、耳廓的作用聽一段音樂師：鼓膜是這么的重要，咱們得保護(hù)好。師：待會(huì)我說“開”，你們就把手掌向后打開。一會(huì)聲音大，一會(huì)聲音小，好聽得很！生小聲議論。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。師：這是一條蛇，知道它的聽覺器官在哪里嗎？師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構(gòu)造，它收聽外來訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動(dòng)，再傳遞至大腦，蛇在行走時(shí)下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測(cè)到地面上的振動(dòng),使得蛇能對(duì)外界狀況保持警戒的狀態(tài)，因此蛇所聽得到的聲音是來自地面所傳遞的振動(dòng)。師：兩只可愛的考拉。老師只找了一部分，還有許多的動(dòng)物有著自己獨(dú)特的聽覺器官，比如魚，它們的耳朵與鰾相連，水中的聲音使鰾壁振動(dòng)，就像聲音穿過空氣使鼓膜振動(dòng)一樣。上完課后首先驚嘆于學(xué)生的能力，他們不僅有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳的聽力，更有一顆清醒了，知識(shí)豐富的大腦。聲音傳到耳朵引起鼓膜振動(dòng)是耳朵聽到聲音的關(guān)鍵，所以此處教師設(shè)計(jì)用音叉來和學(xué)生來進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，將桂香村紅包的紙片剪成極碎的小片灑在氣球皮上，效果明顯，觀察時(shí)更能將注意力集中到氣球皮的振動(dòng)上。第五篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)我們是怎樣聽到聲音的教案四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)我們是怎樣聽到聲音的教案【教學(xué)目標(biāo)】第六課時(shí)科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。課上下來，覺得這樣的流程走，學(xué)生的思維發(fā)展軌跡還是很清晰的，但是，集體備課時(shí)交流了這一課，覺得自己有兩個(gè)地方?jīng)]有把握好：、想法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音，學(xué)生有用尺子磨擦桌子的、摔在地上的……其中有一大部分發(fā)聲的方法很難觀察到振動(dòng)，這無疑給學(xué)生發(fā)現(xiàn)振動(dòng)增設(shè)了障礙。我聽到同組的老師提出的一個(gè)方法，讓學(xué)生用手的動(dòng)作把自己觀察到的現(xiàn)象模仿出來，再給出像這樣來回運(yùn)動(dòng)叫做振動(dòng)的概念，這種方法非常好。四、研究耳廓的作用鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。在介紹耳廓的作用，我自認(rèn)為我的處理比較“無痕”，借讓學(xué)生聽一段音樂休息，并動(dòng)手玩游戲，讓學(xué)生在玩中意識(shí)到，手會(huì)影響聽到的音樂，意識(shí)到耳廓具有收集聲音的作用，耳廓越大搜集的聲音越多，聽到的越清楚。尤其指出的是，學(xué)生認(rèn)為我們的耳朵就是露在外面的耳廓，為了糾正這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我露出自己的耳廓，并撥動(dòng)它問“只有這個(gè)就可以聽到聲音了嗎？”學(xué)生思考其中的原因。我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對(duì)靈敏的科學(xué)耳朵。師：對(duì)極了，就是那對(duì)毛茸茸的圓耳朵。師：這是一只可惡的—— 生：蚊子。師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料 師邊用課件出現(xiàn)動(dòng)物圖片，邊解說。師：手掌合攏時(shí)就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？ 生：收集聲音。（示范）師：明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂就是那么的不一樣，很好玩的。先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。師：其實(shí)我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時(shí)，它就會(huì)怎樣呢？ 生：也會(huì)象這氣球皮一樣發(fā)生振動(dòng)。）師：（邊說邊演示）我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因?yàn)槲覀兊墓哪ぞ褪呛鼙〉?、有彈性的一層膜。三、鼓膜振?dòng)試驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的震動(dòng)。（邊說又邊把小模型放回大模型里，拼成一個(gè)完整的耳朵結(jié)構(gòu)模型。耳朵怎樣接受并傳達(dá)聲音。師：這是聽小骨，屬于中耳。（邊說邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖上出現(xiàn)相應(yīng)的名稱）師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。（課件出示課題）二、耳朵的結(jié)構(gòu)和功能師：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先要知道我們耳朵的構(gòu)造。材料準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 耳朵模型 一個(gè)玻璃杯 一塊氣球皮 一根橡皮筋 桂香村紙片碎 音叉教學(xué)過程：首先觀看微視頻，通過微視頻了解耳朵的結(jié)構(gòu)及功能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響