【正文】 班有一位同學“陣亡”了。她的名字第一次為我所熟悉，是在開學第一周，段長親自抓不做操的學生時，其中的一個就是她，但是我不認識，直到后來，一次又一次的不做操，我才開始注意這位女生，其時我才將名字和實體聯(lián)系起來，心中卻暗自詫異。我知道，我們是一個團結的班級，?我們不完美的54個同學，組成了一個完美的高二4班?——這是運動會上我們共同的口號，所以我們應?有福同享，有難同當。我說：“陳跑跑、郭跑跑、張跑跑、謝跑跑??（我用眼光直視每一個男生，用沙啞的聲音嚴厲喊叫他們的名字。對精英來說，最大悲劇不是死于一場地震或者沉船，而是被公眾所唾棄！精英們其實應該認真想一想，自己是不是像“范跑跑”那樣，在每一個關鍵時刻，都考慮自己太多了，考慮大眾太少了？是不是利用自己的優(yōu)勢地位攫取了太多本屬于大眾的利益？同學們，這次的防災演練其實是一個考驗，我覺得，我們沒能經受住這次考驗，全班同學，特別是男生，包括老師在內，都要對這起事件負責——我們每人走到陳﹡同學面前，給她道歉，請她原諒我們。暖心建設是團結班集體建設的紐帶?！保?）對上課玩三國殺、吃零食、做其他科作業(yè)的男生，我這樣寫評語：有自行車也亦有詩；玩三國殺也把菠蘿蜜吃；上語文也把化學知；4班學生是。（5）對不愛參加體育運動，體重嚴重超標的女生：某某，4班女生，古之謂貴妃者也。其時我們只要做到讓他們在班級有事做，得到大家的認可、尊重和信任，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，發(fā)揮他們的長處，把他們的興趣點向好的方面轉移，這樣就可以逐步培養(yǎng)他們的自信心，增強班級的凝聚力?？傊?，對后進生的轉化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達，應以關愛后進生作為轉化后進生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責備，應以正面引導為主，適當約束為輔?！逼渲凶罱咏囊苍S就算那一句“老師是為學生服務的”了。”受魏書生老師的啟發(fā)，如果以后有人再問君子，我可能會說：“只行其言。我的實踐證明可以從下三個方面增強班級的凝聚力：一是經常地與學生進行思想交流；二是要開展豐富多彩的集體活動；三是充分發(fā)揮小助手的作用。為了班級去奮斗，也是班級凝聚力的體現(xiàn)。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難。這樣，孩子們在過道上追逐打鬧的身影消失了，不但規(guī)范了學生的課間活動，而且，班上掀起了踢毽子比拼熱潮，學生在活動中明白了一些事理、長了一些見識，增進了同學間的友誼，更重要的是有效增強了學生的進取心。我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。同時，我針對學生的青春期發(fā)育特點，我到學校圖書室借閱了關于小學高年級孩子的心理與生理方面的指導書籍，針對班上出現(xiàn)的問題，給予學生建議，為他們解惑。因此，在全面提高全體學生各方面能力的同時，我更注重對能力比較突出的學生的培養(yǎng)，培養(yǎng)出了幾個能管理班級的小助手，讓她們來協(xié)助我管理班集體。增強班級凝聚力的方法和途徑還有很多很多，為了把班級搞得更好，我絕不會停止探索的腳步。雖然班上有幾個調皮搗蛋的男生不是太聽話，但是我相信“榜樣的力量是無窮的”。教室里總是遠遠能聽見他還未完全變聲的嗓音。我還巧妙地引導學生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對與錯，在不斷的剖析和反思中學會自己解決出現(xiàn)的問題。利用班級宣傳陣地來增強班級凝聚力黑板報是宣傳的最有效、組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學生，教會他們發(fā)揚各自長處，團結協(xié)作，精心設計板報內容（盡量適合我班最熱點的問題展開），合理安排板報布局，把板報辦得實在、有效。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦，慢慢地我贏得了學生們的喜愛和信任。那如何才能有效地增強班級的凝聚力呢？我認為可以從下幾個方面做起：一、經常地與學生進行思想交流能有效增強班級的凝聚力我非常重視與學生的思想交流。一個班級，是不能沒有凝聚力的。班主任工作中要有愛，更需要有愛的行動——像一個家庭一樣，我們愛父母，愛孩子，一個家庭才有強大的凝聚力；也像一個國家一樣，真正的團結和愛都體現(xiàn)在一件件具體的事情中，而絕不是空喊口號。子貢問君子。”“教育就是愛，愛就是教育”、“沒有愛就沒有教育”、“愛是教育的根本”在魏書生的《班主任工作漫談》中（漓江出版社 1993年），華東師范大學出版社2006年版的《16位教育家的智慧》中，都提到了“愛學生”之類的字樣。對學習困難及行為不良學生的幫助我們必須善于引導、安排品學兼優(yōu)的學生、好朋友與他們結對子，建立“好伙伴制”，“一幫一制”或“二幫一制”，在我們苦口婆心的勸說產生抵觸情緒的情況下，借好朋友之口對后進同學進行勸說引導，往往會起到事半功倍的效果。我們在做班級工作的過程中，總會為那些在學習上后進的同學、整天沉迷于網絡當中的同學感到著急、無奈。（4）對有志參軍的男生，我這樣寫評語：“男兒何不帶吳鉤？收取關山五十洲。如：（1）對周末幫助媽媽買菜的男生，我這樣寫評語：有一書生，雖處象牙塔中，猶關注民生百態(tài)。通過這樣一次教育，大家也都明白，一個集體，只有所有同學都行動起來了，才是一個擁有和諧氛圍的班級，大家在這樣的氛圍中，也才能積極進取，互相幫助，共同進步。難道大家都要爭著去做耐克的代言人嗎？在發(fā)生災難的情況下，男人應當首先保護自己的家人——父母兄弟姐妹，因為我們是男人！這次火災，我班的陳﹡同學“病”得很厲害，不能獨自逃生，難道我們都眼睜睜的看著我們的同胞活生生在大火中喪命嗎？難道在這個時候我們忘記了曾經許下的諾言嗎——“我們不完美的54個同學，一定能成為一個完美的高二4班。默哀畢，女生請坐下。我在9：40分，才知道我班有?遇難?的學生的事，而接著便得到噩耗，說我班的文科年段前三名的學生陳﹡﹡即在陣亡之列！但我對于這些?傳說?，竟至于頗為懷疑。第二天早上語文課，我臉色沉重，來到班級，我面色凝重的對大家說：在2012年11月9日早上9：45分的時候，就是禾山中學防災演練的那一天，我焦急地在操場上徘徊，遇見段長，臉色黯然，前來告訴我說：?非常不幸，我們班的陳﹡同學‘陣亡’了！?在全校防災演練唯一?陣亡?的學生名單中，陳﹡﹡是我的學生。當這一聲響亮口號在全校同學面前高聲喊起時，我聽到了大家與眾不同的聲音，這是對我們班的肯定！這代表著所有學生的努力，因為一句響亮而又有特色的班級口號，使所有同學都圍繞在班級中，增強了班級的凝聚力。”當這個口號被班長工整的書寫在班級展板上時，我發(fā)現(xiàn)班級每個同學都有一種莫名的感動。一個優(yōu)秀的團結的班集體，應該具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學生的主體價值的發(fā)揮；不僅能夠促進學生身心健康發(fā)展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習結果。第四篇：淺談如何增強班級凝聚力淺談如何增強班級凝聚力廈門市禾山中學 胡先鋒摘 要：一個優(yōu)秀的團結的班集體，應該具有向上的集體主義精神，如何增強班級的凝聚力？我有以下做法：有針對性地提出鼓