小學(xué)一年級語文上冊比尾巴教學(xué)反思(文件)
【正文】 結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。各位觀眾、各位評委，根據(jù)比賽項目請公證地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評一評。生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。）課例二：生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？ 師： 你們認(rèn)為呢？ 生乙：我認(rèn)為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？ 例：師問：誰的尾巴長？生答：猴子的尾巴長。他就把這六個問句分成了兩個部分。（先自讀，再分四個組輪讀。說說這些動物尾巴的特點?！鄙遥盒↑S狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮?！保ㄆ渌陌l(fā)言略）師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經(jīng)創(chuàng)作出一首新的《比尾巴》來了！復(fù)習(xí)鞏固。(四個字、四個音節(jié))第五篇：一年級語文《比尾巴》教學(xué)反思一年級語文上冊《比尾巴》教學(xué)反思辛店小學(xué) 張園園從備課到上課，我始終抓住兩個重點：一、認(rèn)識《比尾巴》中的生字；二、在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信。在教學(xué)上，教師的確應(yīng)該采取各種行之有效的方法，來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，既能加強記憶，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更活躍了課堂氣氛。如果沒有強烈的自信心支持著他們，教學(xué)效果肯定會差很多。教室不僅是一個學(xué)習(xí)知識的殿堂也是學(xué)生們施展各自才華的大舞臺。在上課時，應(yīng)變能力還不夠敏捷，尤其，當(dāng)學(xué)生的回答沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到正確答案，不能一口否定，打擊學(xué)生的自尊心。在教學(xué)生字時，還應(yīng)注意每個字要有側(cè)重點，或重音，或重形，在教學(xué)是還要加強義的學(xué)習(xí)，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U展，而不是僅限于課本上的知識。不僅關(guān)系到個人，更關(guān)系到同桌，小組，全班。從識字到朗讀到表演，一切都需要學(xué)生來參與，如果學(xué)生從頭至尾，縮手縮腳，畏首畏尾，那么這堂課無疑是失敗的。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深感到，學(xué)生只有切實地參與進課堂，學(xué)得活，學(xué)得新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．抽讀生字?！?生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。課例：生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。我們來數(shù)數(shù)這個兒歌一共有幾個小節(jié)。)五、回到課文： 師：動物們的比賽進行的非常成功。你們能把這種美通過讀表現(xiàn)出來嗎？（師指導(dǎo)朗讀該句。CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態(tài)，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。課例一：生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。小結(jié)：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。（一邊說還一邊用手指演示大小。（學(xué)生說尾巴的特點）課例：生甲：兔子的尾巴很短。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。生４：我是用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。生２：我記住了松字，左邊一個木，右邊是個公。師：誰想自己來讀？這么同學(xué)都想自己來讀，下面，就讓你的同桌小朋友檢查一下吧，如果小伙伴有困難，你幫幫他好嗎？開始檢查吧。師：小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e，誰還想當(dāng)小老師？那就讓我們一起來拼讀兩遍吧。（課件出示：帶拼音的生字。老師今天再教給小朋友一個好辦法，就是遇到不認(rèn)識的字就停下來多讀幾遍。師：這些小動物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀
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