【正文】 師：“知”，你想想：詩人是在深夜從遠(yuǎn)處看見籬笆底下有燈火，他能夠看見（知道）那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么解釋？生1：估計(jì)、猜想。請(qǐng)?jiān)僮x全詩。從這里可以看到詩人在前兩句中“動(dòng)”了客情；在后兩句詩中看到兒童們玩蟋蟀他又一次“動(dòng)”了客情，思念起自己的家鄉(xiāng)和童年。請(qǐng)?jiān)僮x一遍，看能不能讀出這種感情？生：（靜思細(xì)讀）。比方，有個(gè)小姑娘拉住媽媽的手搖，雙腳輕輕地跳：“媽媽，我求求你啦，走吧，怪不好玩，回家??！”你看你看，她是多么想家呀！這首詩就是要把詩人“想家”（鄉(xiāng)愁）的感情、味道讀出來，讀得濃濃的。（范讀）“知有/兒童/挑/促織，夜深/籬落/一/燈明。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。生：（讀《靜夜思》后兩句）師：“明月”會(huì)引起他想念家鄉(xiāng)，那么，“江上秋風(fēng)”使詩人“動(dòng)起了客情”，也是思念家鄉(xiāng)呀！有個(gè)成語講：看見某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩人那樣，誰先想出這個(gè)成語？生：（4人舉手）師：（指1人）你說。師：活像什么？生1：活像一陣陣風(fēng)浪在心中翻滾。撞起了幾丈高雪白晶瑩的浪花！這時(shí)，詩人眼前一亮，蹬開被子，翻身下床，就干什么啦？生：詩人就寫下了《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。你們認(rèn)為怎樣？生：行！??（略）四、布置作業(yè)默寫生字4個(gè)。第四篇：古詩《夜書所見》教學(xué)設(shè)計(jì)古詩兩首《夜書所見》教材：語文（S）二年級(jí)下冊(cè) 課文：17 古詩兩首《夜書所見》 板塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思路：《夜書所見》也是七言絕句，作者是宋代詩人葉紹翁。3．從《夜書所見》中感悟詩人孤獨(dú)、寂寞的心情以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念 之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知（一）背誦古詩《小兒垂釣》（二）這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)另外一首古詩。（二）試著拼讀生字，把字音讀準(zhǔn)，把古詩讀通順。：用什么方法記住它們？ 。（七）學(xué)生齊讀古詩。（四）你們說的這些，都能從這首詩中找到相對(duì)應(yīng)的字或詞，請(qǐng)大家找一找。）（七）討論詩意。第二行詩也可引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人看到小孩子在捉蟋蟀時(shí)想到了什么。（四）學(xué)生自由背一背。（二）師小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)就到這里，大家的收獲不少，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能有更多的收獲。下面一起來欣賞欣賞古詩夜書所見的詩句吧。ng y232。 s242。ng k232。zhī yǒu 233。 shēn l237。夜深籬落一燈明。④促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)又叫蛐蛐。詩人簡(jiǎn)介葉紹翁，南宋中期的詩人，字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉人。其學(xué)出自葉適，他長(zhǎng)期隱居錢塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。夜已深了，還有兒童點(diǎn)著燈，在籬笆邊找并捉蟋蟀。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。通觀全詩，整體而論，三、四兩句寫詩人客舟所見。一二兩句也可以作這樣的理解，蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁緒莫名的感覺，更反襯出詩人客居他鄉(xiāng)對(duì)童年無憂無慮生活的留戀、思念。落木蕭蕭，寒聲陣陣，秋風(fēng)秋江，傳達(dá)漂泊不定、凄愴落寞之感；秉燈夜游，捉弄蟋蟀，兒童歡悅，流露忘乎所以、得魚忘筌之意。蕭蕭風(fēng)聲，頑皮兒童，這些動(dòng)態(tài)情景巧妙地反襯出深秋半夜的幽深寂靜，更引發(fā)人們對(duì)寒涼靜夜中詩人那顆愁緒難眠的苦況心靈的體味。④傳情達(dá)意，暗用典故。⑤ 擬人、通感，增輝添彩。⑥ 字斟句酌，“寒”“挑”傳神。⑦ 虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)映虛。實(shí)中有虛（客情），寓虛（情）于實(shí)，以實(shí)映虛，言有盡而意無窮！。滿耳秋聲，滿目秋夜，一江秋水，一群兒童，猶如場(chǎng)景寫真，給人以如聞其聲，如見其人，如臨其境之感。“挑”字于細(xì)節(jié)逼真見妙趣。這些物態(tài)聲情的詩文，似乎把讀者帶進(jìn)了一種風(fēng)送寒涼、情動(dòng)秋江的意境之中，癡迷難返，惆悵滿懷。據(jù)傳晉人張翰官居洛陽，見秋風(fēng)起而思念故鄉(xiāng)，于是辭官回鄉(xiāng)，了卻心愿。一二句寫景，秋風(fēng)掃落葉，長(zhǎng)天送寒意，是悲景，傳悲情；三四句寫人，深夜挑促織，明燈照籬落，是樂景，傳歡情。②動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。全詩四句均是寫景。那份專注癡迷，那份謹(jǐn)慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足的舉止中展露無遺。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好；他會(huì)想起親人朋友的音容笑貌，一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩人客居異鄉(xiāng)，靜夜感秋，寫下了這首情思婉轉(zhuǎn)的小詩。創(chuàng)作背景：江上的秋風(fēng)吹過來，梧桐樹沙沙作響，使人感受到了寒意。葉紹翁是江湖派詩人，所著詩集《靖逸小集》。生卒年不詳。譯文：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。②客情：旅客思鄉(xiāng)之情。 yī dēng m237。ng tiāo c249。ng。n shēng，蕭蕭梧葉送寒聲，jiāng sh224。o wēng宋 葉紹翁xiāo xiāo w shū suǒ ji224。）第五篇：古詩夜書所見的詩句《夜書所見》這首詩，寫秋夜所見之景，抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)之情。（六）齊背。）四、朗讀古詩，背誦古詩（一）聽朗讀錄音，學(xué)生練習(xí)讀。請(qǐng)大家四人一組討論詩意。（六）全班交流。）三、細(xì)讀古詩，理解詩意（一）這首詩寫了什么呢？看了這幅圖，你一定會(huì)明白的。（五）指名讀古詩。，指名拼讀，重點(diǎn)讀好“借”“應(yīng)”。（四）齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：感情詩意，體會(huì)情感。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“客、借”等 字。讀讀《靜夜思》和《九月九日憶山東兄弟》兩首詩。先分組討論，看哪組表達(dá)最好？生：（討論后，有的組舉手）。師：忽然，幾個(gè)浪頭“砰”的一聲，撞起了什么？生：雪白的浪花。見景能生情，那么，為了更好地體會(huì)詩人的感情，我建議和同學(xué)們一起走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界里去，看看他是怎么寫成這么美好的詩篇的，好不好？生：好呀?。ü恼疲煟耗呛?，我就帶領(lǐng)大家一起去——（深情地）夜深了，詩人孤單單的，多寂寞呀！上床睡吧，又睡不著。所以月光使