教學中利用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的結題研究報告和工作報告(文件)
【正文】 發(fā)現(xiàn)事物。 互動：教育教學信息化的課堂應用使得課堂形成了一個一對一、一對多、多對我的“網(wǎng)絡”模式，互動活動的增加是信息化教學模式的最的外顯特征，交互式、合作式學習成為主要的學習模式。從中，我 們既體驗了課題研究對我們的影響，也收獲了進行課題研究的成果。 學生方面：通過學習和培訓學生們也掌握了一定的信息技術和創(chuàng)新思維能力。研究的數(shù)據(jù)和資料不少，但是有高度的、總結性的東西不夠，沒有能夠提高一個層次來審視和總結課題的結論。 六、我們的思考 —— 研究方向 為了使本課題能得以全面順利實施，取得有實用推廣價值的研究成果，我們要認真總結近兩年的研究工作，進一步加大經(jīng)費投入，優(yōu)化教育結構，提高指導教師的綜合素質，營造寬松的教研氛圍，明確終極研究目標，健全客觀的評價體系，構建完善的課堂教學模式，真正達到“ 教學中利用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究 ” 的研究目的，完成 國家 課題的研究工作任務。課題組成員在總結課題研究工作時容易把在教育教學方面的成績當成課題研究取得的科學成果。 ４、如何有特色的展示各子課題的階段性成果，也就說如何將所取得的共識提供給大家一同來分享？并將階段性成果進一步得到拓展與運用。初中教育是義務教育的關鍵階段教育是基礎教育，對學生的終生發(fā)展起著至關重要的作用。中國自古以來就非常重視教育 ,而且當今時代的競爭實質是人才的競爭，中國要走向世界必須培養(yǎng) 具備綜合素質的創(chuàng)新型的 優(yōu)秀人才，必須有人才的支撐，必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式。以計算機為核心的信息技術的不斷發(fā)展及其在教育中的應用 , 對學校教育教學也產生了廣泛而深刻的影響，無論是教育目的、教育內容，還是教學組織形式、教學方法、教學手段，都在因之而發(fā)生根本性的變革。 在教學過程中利用信息技術，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要把信息技術作為促進學生自主學習的 認知工具 和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互 、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的 創(chuàng)新思維 與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。 B、有的內容過于枯燥，學生不感興趣。所謂信息技術與學科教學相整合，即是在已有課程的學習活動中， 全面結合使用計算機、多媒體技術等手段，對相關學科教學體系進行全面改革，使教學目標、內容、方法和形式都發(fā)生根本性的變化以適應時代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標，使學生在獲得具體的學科知識的同時，提高信息素養(yǎng)。思維活動積極，才能產生創(chuàng)新。 三、課題研究的意義 通過 信息技術與學科教學的整合 課 題的研究，我們要力求從理論和實踐層面共同推進，提高師生的信息素養(yǎng)，增強師生的信息技術操作能力，真正掌握最先進的教育技術，促進教與學的革命。 四、研究措施 加強硬件建設與軟件開發(fā)與管理 硬件方面，我校把現(xiàn)代信息教育技術的發(fā)展放在首要位置。 軟件方面，為滿足教學需求，我們不斷豐富圖書和音像資料，購置了相當數(shù)量的現(xiàn)代技術教育軟件，加大素材庫的建設的力度。使學校教育資源不損壞、不散失、不浪費。其次，抓過程管理的有效性，通過開展課題研究情況的調研活動，強調要求課堂過程做到有完全的課題立項材料、有階段性研究計劃、有活動記錄、有理論學習資料、有完整的原始資料積累、有階段性研究報告等。既開闊了聽課教師的眼界，同時又使其它教師有所啟發(fā)、收獲。合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質，合作將是未來社會的主流，在學科教學中運用信息技術有利于培養(yǎng)學生的合作意識； 培養(yǎng)了學生的協(xié)調能力，信息技術的運用決定了學生在學習活動中必須做到善于利用教科書、音像、圖片等教學豐富資源，并產生最大效應。因而，通過信息技術在教學中的運用，引導學生通過各種渠道獲取信息。學生在直觀、生動的課堂教學氛圍中，好奇心、求知欲得到了大大的發(fā)展，主動探索知識，發(fā)現(xiàn)知識的能力大大提高，敢于想象，大膽猜測。教師更多的是一個顧問和指導者。 利于教學手段現(xiàn)代化，提高了教師運用現(xiàn)代教育技術的水平。這是一筆寶貴的教育財富，應當繼續(xù)保持和發(fā)揚。學校的校園整體改造已正式啟動，在不久的將來，當網(wǎng)絡進入教室后，教師和學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的的學習將會在更高的層面上開展。屆時，全校師生將在一個全新的網(wǎng)絡環(huán)境下教學和學習。2021年 張玉，現(xiàn)代信息技術與生物學教學的整合 [J].生物學教學 .2021， 29（ 4）： 3233 。 繼續(xù)將學生的自主學習與利用網(wǎng)絡學習有機的結合起來，將研究課所探索的教學模式不斷擴大，應用于平時的常規(guī)課教學，使網(wǎng)絡環(huán)境下的信息技術與學科教學的整合能力得到進一步提高，使學生的探究性學習在網(wǎng)絡環(huán)境下得到進一步的開展。除了硬件建設外， 學校將建立與之配套的軟件資料庫，開發(fā)學校網(wǎng)絡教學平臺，建立校園專題網(wǎng)站。如搜集、篩選和處理信息的 能力、課程開發(fā)和整合的能力、信息技術與教學有機結合的能力、有效整合課程要素、指導學生開展研究性學習和合作學習的能力等等。 六、研究結論 在科學技術迅速發(fā)展的今天，將信息技術引入課堂，可以幫助學生創(chuàng)設思考的意境，制造良好的學習氛圍，創(chuàng)設生動活潑的教學 情境，能把一些靜態(tài)物景動態(tài)化，能把抽象問題具體化，能把枯燥無味的問題趣味化，這不僅極大的刺激和激發(fā)了學生的興趣和熱情，調動了學生的好奇心理；而且開拓了學生的思維空間，豐富了想象力，化被動學習為主動自覺學習，使學生的思維獨創(chuàng)靈活、觀察敏銳、善于發(fā)現(xiàn)、想象豐富、以創(chuàng)新為樂，以適應新世紀對人才素質的發(fā)展要求。 使課堂更具個性化，不同的學生得到了不同的發(fā)展。 使課堂更具民主化，培養(yǎng)了新型的師生關系。 培了養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 培養(yǎng)了學生多渠道獲取信息的能力。圍繞專題，組織中青年教師每人每學期上一節(jié)公開課，圍繞課題研究的目標及要求 ，抓好備課、上課、說課、評課、總結，并及時做好階段性的經(jīng)驗總結工作，鼓勵撰寫專題論文。另一方面，老師們積極學習先進地區(qū)成功的教改經(jīng)驗，觀看優(yōu)質課錄像實況，組織議課、評課，吸收先進經(jīng)驗。并配備了一臺專用電腦及打印機等辦公設備，除進行常規(guī)資料的管理外，還可以 借助它上網(wǎng)查閱下載資料，加強與網(wǎng)絡的對接和交流，為教育科研提供了堅實的物質保障。在實驗過程中，我們重視課件的開發(fā)，使多媒體課件真正具有靈活性、實效性、可操作性、共享性。先后繼 三機一幕 配齊的基礎上，裝備了多功能多媒體教室。具體地說即深入研究如何通過對 Inter 網(wǎng)上教學資源的分析、利用與再開發(fā)，從而使計算機網(wǎng)絡技術、多媒體技術了無痕跡的結合在課程之中，提高教師應用計算機的能力和制作簡單適用教學課件的能力； 在明確真實而有意義的整合不同于簡單的混合的前提下，探索新的教學方法， 拓展學生學習的時間和空間，提高教師的教學效率和學生的學習效果，并嘗試探索研究整合課程的評價； 提高教師素質，提高教師教研能力、教學水平。 以計算機、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)為主的信息技術，應
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