人教版四年級上冊《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ：打開書，比較主題和恐懼形狀中的文字，（學(xué)生比較）老師：讓我們寫一個(gè)十字叉，寫一個(gè)恐懼。健康：散步健康：老師：這兩句話寫的是什么？健康：大小和嚴(yán)重性健康：...老師：性習(xí)慣不同健康：...生產(chǎn)第一類學(xué)生閱讀老師：誰意識(shí)到這個(gè)詞是？健康：不一樣老師：是的，不一樣，用這個(gè)正確的詞強(qiáng)調(diào)。探索假設(shè)理解特點(diǎn)[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，] 教師：（黑板科學(xué)文章）流行科學(xué)語言要準(zhǔn)確，規(guī)則應(yīng)該清晰，而且生動(dòng)，這是流行科學(xué)文章的特點(diǎn)老師：瀏覽全文，可以將整句整理成一個(gè)單詞整個(gè)故事講的是一個(gè)假設(shè)健康：恐龍成為鳥老師：閱讀文本細(xì)，這是一般能力閱讀文章有這種能力老師：這個(gè)假設(shè)出現(xiàn)在四種形式的文本中？瀏覽全文，找出答案健康：在中生代，恐龍過去了...老師：什么是健康：是一種健康：使鳥不僅......老師：一個(gè)小恐龍，一個(gè)是準(zhǔn)確的。教師：省第四，第五自然段轉(zhuǎn)型。只代表個(gè)人意見。再次感受語句的語言的準(zhǔn)確性。要顯示鳥的起源，請閱讀你的生活，以簡單的解釋老師：文本的第二段介紹這些假設(shè)，第三個(gè)自然段落承擔(dān)以上，啟發(fā)以下健康：過渡節(jié)，學(xué)生閱讀過渡節(jié)請站起來閱讀第五個(gè)自然節(jié)老師：圍繞這個(gè)假設(shè)的假設(shè)的全文寫了四次。學(xué)生不讀屏幕閱讀（學(xué)生已基本回來）老師：反思是怎么回來的，這是學(xué)習(xí)健康：區(qū)分三類健康：什么說，然后回來老師：熟悉誦經(jīng)，理解關(guān)系閱讀，數(shù)千萬年后，其后代倍增成......老師：for 什么倍增而不是進(jìn)化健康：進(jìn)化是一種形式 老師：繁殖派生，所以這里與繁殖然后閱讀。學(xué)生閱讀，數(shù)千年后，............為了種植食物老師：這里有幾個(gè)類別？（第6類）屏幕顯示學(xué)生閱讀老師：為什么班級分為三個(gè)組，書扣上 誰能合成一個(gè)類與誰？運(yùn)行像他們的祖先！長度幾十米，幾十噸重兇猛的例外，是Ru頭發(fā)喝食肉動(dòng)物體積小，體重小于幾公斤溫暖和可愛，與植物的食物......一些恐龍，一些恐龍。（李老師自我介紹）健康：...老師：（指導(dǎo)說，握手）檢查自我，學(xué)習(xí)單詞老師：一起來學(xué)一本書，什么是主題？閱讀主題。師：是呀。但不管怎樣，有一點(diǎn)（出示課件，學(xué)生齊讀）一起讀這個(gè)詞語——毋庸置疑，什么意思？ 生：不用懷疑。師：從這些語句中，我們還可以了解到像鳥的恐龍為什么要飛向藍(lán)天呢？ 師：你關(guān)注了文中的內(nèi)容：躲避敵害、尋找食物。同桌合作完成師：去掉表格之后，恐龍的演化過程，你會(huì)復(fù)述嗎師：大家說得不錯(cuò)，都能夠有條理地，抓住關(guān)鍵信息來復(fù)述恐龍演化的過程了，回家可以試著把這個(gè)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽，讓他們也開開眼界。師：我們知道恐龍是一個(gè)龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？還有其他的形態(tài)嗎？參考課后的資料袋內(nèi)容，誰還能仿照文章的格式寫一寫其他形態(tài)。請同學(xué)們大聲朗讀，自由背誦。（出示第一句：誰來讀）大家邊默讀，邊動(dòng)筆，劃出關(guān)鍵詞語，想想這段話介紹了恐龍的哪些形態(tài)？ 作者從什么角度來介紹的。師：你知道了恐龍的哪些形態(tài)？a有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；b有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤； c有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。我們一起來讀一讀這句話。抓住了中心句。（課件出示：第一種恐龍（）數(shù)萬年后（），其中一些獵食性的恐龍（）。現(xiàn)在伸出手，我們一起來寫一寫。板書設(shè)計(jì)： 31 飛向藍(lán)天的恐龍變成鳥類在樹林間 具備 能力 其中一支身體 體表 轉(zhuǎn)移到 恐龍家族（形態(tài)各異、龐大）第一代恐龍（大小似狗，形態(tài)如鴕鳥）第四篇：四年級《飛向藍(lán)天的恐龍》《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)馬鼻中心小學(xué)張釵一、走近恐龍，揭示課題師：（出示圖片）同學(xué)們，看,這就是恐龍，我們一起說出他們的名字：雷龍、劍龍、三角龍、翼龍、梁龍師：說說你們對恐龍的了解師：你介紹了體型、聲音、習(xí)性 你們知道得真多，看來部分同學(xué)平時(shí)對恐龍還挺有研究的呢。有感情地朗讀自己喜歡的部分。經(jīng)過_____________，繁衍成_________的__________的恐龍家族?！边@一假說提供了有力的實(shí)物佐證，那么，恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的？讓我們回到兩億三千萬年前的中生代的地球，看看這一演化過程吧！指導(dǎo)第四自然段研讀方法（1）自讀思考。赫胥黎為什么不趕緊向全世界公布這一科學(xué)成果呢？當(dāng)時(shí)赫胥黎是怎么想的呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過想象領(lǐng)悟科學(xué)家扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）雖然是一個(gè)假說，并且一直沒有找到相關(guān)的實(shí)物化石佐證，但科學(xué)家們從來沒有放棄尋找、探索、研究，直到——（播放視頻“二連浩特發(fā)現(xiàn)似鳥巨盜龍化石”）課件出示重點(diǎn)句：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆?！?“恐龍變成了鳥兒。毋庸置疑：無須懷疑。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。如：你和爸爸
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