中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告(文件)
【正文】 學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)。第四篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理情況的調(diào)查報告[模版]調(diào)查時間，2010年11月25日。以上數(shù)據(jù)表明，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不大。以上數(shù)據(jù)表明，孩子的自我期望較高。他們緩解壓力的主要方法就是交流。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他們生活的第一需要。研究過程：蔡小東同學(xué)負責(zé)發(fā)放調(diào)查問卷；胡婉晴同學(xué)負責(zé)網(wǎng)上搜尋資料；柯嘉煌、王煒耀、龔莉莉同學(xué)獲得資料后，進行整理，寫出報告。成績排名優(yōu)秀的學(xué)生固然是激勵與肯定，同時這也會造成巨大的心理負擔(dān)，他們必須始終保持領(lǐng)先地位，否則被師長視為不正常；而成績排名靠后的學(xué)生更多地是一次又一次地被擊敗，受到老師的冷落，同學(xué)的歧視，家長的責(zé)備，背上沉重的心理負擔(dān)，甚至自暴自棄。關(guān)于初中生活的適應(yīng)程度，%的學(xué)生選擇“有時能適應(yīng)”，%的學(xué)生選擇“非常適應(yīng)”，這主要是上述原因造成的。這種理想在一定時期內(nèi)，確實也能調(diào)動他們的積極性，對學(xué)習(xí)和生活具有指明方向和產(chǎn)生動力的作用。人貴有自知之明，班主任在開展日常的輔導(dǎo)工作中，關(guān)鍵是要做到如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，了解自己，對自己做出一個適中的評價。但是在本次調(diào)查中有幾組數(shù)據(jù)也是不容忽視的，%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是“不得不做的事”；%的學(xué)生“經(jīng)常想不用花太多的時間成績也會超過別人”；%的學(xué)生則對“不喜歡的功課放任自流”，這也突出反映了不少學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在著偏差。因此，在教育學(xué)生的時候，可以向?qū)W生點明學(xué)習(xí)是“馬拉松”式的比賽，如逆水行舟，不進則退，是一個積少成多的積累過程。對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該以思想教育為主，幫助學(xué)生認(rèn)識“一分耕耘，一分收獲”的道理，讓學(xué)生明白天底下是沒有免費的午餐的。B、進一步加強學(xué)校心理咨詢工作，建立起科學(xué)有效的心理檔案制度。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該正確樹立起正確的人生觀和價值觀，順利完成初中三年的學(xué)業(yè)。通過在校學(xué)習(xí)期間與學(xué)生的接觸，無論是學(xué)習(xí)，還是生活，或是面對壓力，對于一個剛剛進入中學(xué)的初一新生，作為學(xué)校和教師更應(yīng)該給予他們更好的人文關(guān)懷。因此，心理壓力的疏導(dǎo)與宣泄對于中學(xué)生的身心健康與發(fā)展是很重要的，學(xué)生都在以各種方式去減輕或解除、化解壓力，如：學(xué)生多數(shù)選擇向朋友傾訴，這符合中學(xué)生與同齡伙伴交往并建立友誼的需要日趨強烈的心理特點，但不太愿意與師長交談，或許會使學(xué)生心理壓力的化解缺乏正確的指導(dǎo)。老師還可以對學(xué)生進行一種培養(yǎng)意志毅力的主題班會教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立起敢于面對挫折，敢于挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣，同時還要指出學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)是不得不做的事情”這種看法本身就是給自己帶來了沉重的負擔(dān)，同時也會給自己造成壓力，影響身心健康，是不可取的。（1）興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)也是一樣。班主任應(yīng)多到學(xué)生宿舍和其他群體活動的地方，密切了解和注意學(xué)生的心理動向，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在新的生活環(huán)境中，消除陌生感，提升他們對環(huán)境的適應(yīng)度。久而久之，出現(xiàn)悲觀消極的現(xiàn)象。但隨著年齡的增長和知識的增加、閱歷的豐富，顯得相對成熟、老練些。學(xué)習(xí)的壓力也有來自自身的要求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，%，對于短時間內(nèi)成績沒有提高而苦惱不已的選擇“總是”和“有時”%%。第五篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告研究性學(xué)習(xí)調(diào)研報告題目：關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查報告初二年（5）班 第二小組組長：林永源小組成員：王新王文軍陳燕珊柯晴榆郭嘉瑤趙云川指導(dǎo)教師：繆莉一、要解決的主要問題：中學(xué)生如何解決壓力大的問題；如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而調(diào)節(jié)思路，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；如何使學(xué)生培養(yǎng)自主獨立生活能力、應(yīng)付在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題；如何調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，使其樹立正確的人生觀和價值觀。4如果別人不督促你，你是否主動學(xué)習(xí)，會的百分之七十九，極少的百分之二十不會的百分之一。3一般情況下，你會如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網(wǎng)絡(luò)的百分之二十九。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣，他不會感到學(xué)習(xí)的壓力。調(diào)查情況分析。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問
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