【正文】 是促進(jìn)學(xué)生奮進(jìn)的動力，是師生之間達(dá)到心理交融的催化劑。因此，我們在矯正后進(jìn)生不良的認(rèn)識、情感結(jié)構(gòu)的同時，必須矯正其不良的意志結(jié)構(gòu)—意志薄弱。況且思想品德教育過程的規(guī)律告訴我們，思想品德教育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷提高的過程，呈現(xiàn)螺旋式上升、波浪式前進(jìn)的特點，是前進(jìn)中的曲折，曲折中的前進(jìn)。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，并不是什么天生劣質(zhì)使然，而是因為他們經(jīng)受著不良的社會—家庭、學(xué)校以及交往影響的結(jié)果。結(jié)果導(dǎo)致一部分學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，也造成了一部分教師水平低劣、偏離教育宗旨。同時，伙伴因素也是后進(jìn)生成長過程中不可忽視的。但在實際生活中，為避免學(xué)生接受校外不良因素影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實行“全封閉式管理”，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。而應(yīng)將“堵”與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。“多激勵，少批評”要求我們要用賞識的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點、長處，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心、上進(jìn)心。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，一個人覺醒的力量是排山倒海、勢不可當(dāng)?shù)?。正因為如此，“人才是最重要的資本”，已成為國際經(jīng)濟(jì)活動中的新的價值觀念。要認(rèn)清“優(yōu)生”是人才，但并非唯一的人才，升大學(xué)、成名成家的人固然是人才，沒考上大學(xué)、沒出什么名、沒成什么家的人，只要能對社會做出一定的貢獻(xiàn)，也是社會所需要的人才。總之，要當(dāng)好一名班主任，需要用愛心來滋潤學(xué)生的心田，用信心來使學(xué)生揚(yáng)眉吐氣，用專心來使學(xué)生聚精會神，用恒心來激發(fā)學(xué)生的斗志，用發(fā)展的觀點看待后進(jìn)生，樂觀估計他們的天性，在充分挖掘他們的智商(ＩＱ)和情商(ＥＱ)的同時，促進(jìn)他們道德智商(ＭＱ)的發(fā)展，以使他們成為體、智、德、美、勞、身心諸方面和諧發(fā)展的人，從而達(dá)到“素質(zhì)教育”的目標(biāo)。我校根據(jù)各班的提名，年級組統(tǒng)一分配，把全校每個后進(jìn)生的幫教工作落實到每個教師。由于學(xué)生自制力差，影響了聽課的效果，造成了知識的脫節(jié)。如因經(jīng)常逃課、打架而多次轉(zhuǎn)學(xué)后來到我校就讀的一部分學(xué)生，老師就用強(qiáng)化矯+法規(guī)范了他的行為，并讓他們以優(yōu)異的成績報答父母。班主任老師就對他們進(jìn)行思想教育，幫他確立奮斗目標(biāo)，并分階段給他確立一個個具體的小目標(biāo)，制定實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。三、歸因訓(xùn)練法我們組織教師學(xué)習(xí)歸因理論，學(xué)會歸因訓(xùn)練方法。因此，我們對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生作具體分析，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績主要包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等相關(guān)因素，并向?qū)W生指出不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性，使學(xué)生既認(rèn)識自己的問題，又感到成績差是可以改變的，這樣學(xué)生就會出現(xiàn)奮發(fā)向上的積極變化。到學(xué)年結(jié)束，8名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都得到不同程度的提高。實踐證明，歸因訓(xùn)練能提高學(xué)生的自信心，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。五、榜樣展示法榜樣的力量是無窮的。同時，我們不斷尋找后進(jìn)生的閃光點，發(fā)現(xiàn)點滴進(jìn)步，及時鼓勵，每當(dāng)后進(jìn)生聽到原來與自己差不多的學(xué)生受到表揚(yáng)，他們的心靈總會受到震動，渴望著自己也能得到表揚(yáng)。在茶話會上，沒有長篇的講話，更沒有訓(xùn)話，而是用身邊生動的事例來感化學(xué)生。總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校工作中重要的一環(huán)，是每位教師不可推卸的責(zé)任。因此班主作任要全面分析各個學(xué)生的特點，做好每個學(xué)生的教育和思想工作，促進(jìn)學(xué)生的正常駐機(jī)構(gòu)發(fā)展。很難憑借他們身身的力量去解決。班上有一個不太講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)也一般的學(xué)生，我通過家訪，絢問其它同學(xué)了解到他以前是一個愛清潔衛(wèi)生的好孩子，在父母離異后致使他性恪大變，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，不太在乎別人的看法，我行我素。二、尊重和愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心每個人都有自尊心，包括后進(jìn)生，作為教師要注意：尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心。問哪個學(xué)生有沒有抄別人的作業(yè)，他優(yōu)豫了一下回答：“沒有。看著學(xué)生哪羞愧的目光，我腦海里閃過許多念頭：我是要當(dāng)面指出他在說謊，以顯示我當(dāng)教師的高明嗎？我是要置他于難堪的境地，然后狠狠教訓(xùn)他一頓，以顯示我當(dāng)教師的威嚴(yán)嗎？不，不能這么做！我又緩緩地把紙放回原處，都必須調(diào)平和地對這個學(xué)生說：“好了，沒別的了，你回去吧。我班有一個叫黃軍的學(xué)生，他一向?qū)W生比較散漫，上課不認(rèn)真，對于上課所提的問題，更是漠不關(guān)心。這種積極舉手，大膽回答問題的精神。慢慢的邁向中層生。然后我叫同學(xué)們背古詩，他居然第一個就舉手。三、要及時表揚(yáng)后進(jìn)生教師要時刻關(guān)注后進(jìn)生的一舉一動，特別是對于他們的進(jìn)步，哪怕是極微小的進(jìn)步也要及時表揚(yáng)，這樣后進(jìn)生就會覺得教師也是關(guān)心他們的。于是我拿出一張白紙，想讓他把作業(yè)當(dāng)面再做一遍，然后嚴(yán)肅地批評他一頓。我聯(lián)系這兩學(xué)生的平時表現(xiàn)進(jìn)行分析，初步斷定是學(xué)習(xí)較差的哪個學(xué)生抄了學(xué)習(xí)較好的哪個學(xué)生的作業(yè)。該同學(xué)有了明顯的好轉(zhuǎn)。我認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該是用愛去關(guān)心，去體貼，讓后進(jìn)生體會到其情，體會到溫暖，這樣才能拓開學(xué)生心靈窗戶，開啟他們身身的潛力，促進(jìn)他們正常駐機(jī)構(gòu)的發(fā)展。所謂后進(jìn)生一般是指學(xué)習(xí)成績差，調(diào)皮搗蛋，不守紀(jì)律，不求上時宜呂德差的學(xué)生。于村小學(xué) 教師：郭明亞 2015年9月第五篇：淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作一個班幾十名學(xué)生，每個人都有自己的個性和優(yōu)點，他們中有先進(jìn)、中間后進(jìn)的不同層次和關(guān)態(tài)。同時，通過師生共做游戲融洽師生關(guān)系，并對特困家庭的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上給予援助，讓他們體會到老師的關(guān)愛、社會主義大家庭的溫暖，激發(fā)他們樹立信心，克服困難。六、情感教育法在分析后進(jìn)生形成的原因時，我們發(fā)現(xiàn)較多的后進(jìn)生是由于父母的離異、再婚、違法服刑、家庭突變等原因失去家長的關(guān)愛而成為后進(jìn)生的，我校共有10多位這樣家庭的學(xué)生。如在后進(jìn)生的幫教工作中，我們請原來因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)而多次處分，但在老師們的幫教下轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生來講述自己的成長史，使后進(jìn)學(xué)生懂得人人都是可以轉(zhuǎn)化的。每當(dāng)節(jié)假日、雙休日之前，我們在法制教育的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象違法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他們對這些行為后果產(chǎn)生恐懼，從而預(yù)防后進(jìn)學(xué)生在假日里違法犯罪，從而規(guī)范他們的行為。同時肯定他們的本質(zhì)是好的，只要遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定能成為好學(xué)生。由于過去的多次失敗，他們情緒低落，歸因于自己智力差，由此幫教教師認(rèn)真分析他們情況，幫助他們把失敗歸因于努力、意志、方法等與能力無關(guān)的因素，改善他們的情緒，激發(fā)他們爭取成功的欲望。學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和品德狀況決非一日形成，也常常不是一個因素造成的。在教師滿腔熱情地關(guān)愛下，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)終于有了進(jìn)步，他們品嘗到了成