【正文】 角潔白如雪，身有還有九種鮮艷的毛色呢。）出示三部分，指名讀。B、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來咀嚼這兩個(gè)詞語，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。C、師：這場面是多么的危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄??！這時(shí)如果沒有人來救他，這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了，這個(gè)落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線。它不顧自己的安危，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中?？旎丶野?。三、體會調(diào)達(dá)之丑。人非草木，孰能無情，他怎能不感激呢？誰來讀好它？指名讀。）萬一以后這個(gè)秘密能給他帶來好處，比如說是金錢，他還能保守嗎？出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦??②同學(xué)們，他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾瘢恐该x皇榜的內(nèi)容。小結(jié)：中國有句古話：君子一言，駟馬難追。）師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰能讀出此刻的危險(xiǎn)。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請說出你心中的憤怒吧！女生讀：“陛下??難道不怕天下人笑話嗎？”師：自己救起的人竟然見利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說出你心中的憤怒吧！男生讀（同上內(nèi)容）師：同學(xué)們，面對國王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒有害怕，面對高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭，（板書：敢斗敢爭）多么勇敢的九色鹿啊，它在國王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭。五、作業(yè)續(xù)寫《九色鹿》課件出示：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。（學(xué)生齊說）老師板書課題。你是從哪些語句讀出來的？請同學(xué)們默讀課文，用鉛筆勾畫相關(guān)的句子，作上相應(yīng)的批注。板書：見義勇為生匯報(bào)：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。（二）放手探究，體會“負(fù)義”。（1）“見利忘義”出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。讀到這里我們不由得痛恨調(diào)達(dá)的“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”！（學(xué)生讀板書上的成語）同學(xué)們想一想，當(dāng)九色鹿得知正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地中，他的心情怎樣，會怎樣說呢？出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。指導(dǎo)讀好感嘆句。一起讀：（出示： ●國王非常慚愧。”國王轉(zhuǎn)身斥責(zé)調(diào)達(dá)道：“_________________________。四、拓展延伸同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的真棒！都做到了用心讀書，希望你們能將這種方法繼續(xù)用于以后的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。三、學(xué)習(xí)課文第三段你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。（5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說？（6）自己身處包圍之中，面對國王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。教學(xué)重點(diǎn)：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。第五篇：《九色鹿》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容?！保┙涣鳎咳?、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，我們體會到了九色鹿的美，同時(shí)我們也讀出了調(diào)達(dá)的丑，讓我們用這些句子來告戒他?。ㄊ荆喝藷o信不立言必信，行必果君子一言，駟馬難追火心要空，人心要實(shí)黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回 以誠實(shí)守信為榮、以見利忘義為恥 這其實(shí)呢就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責(zé)。國王的話主要是包括“斥責(zé)、懲罰、保護(hù)”三個(gè)內(nèi)容。這兩句用哪句好，為什么？你能讀好這個(gè)反問句嗎？（4）指名讀、齊讀這段話。（2）指名讀。A 看書上插圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會怎么向九色鹿起誓？B 你能讀好這句話嗎？師生評議，指導(dǎo)朗讀。調(diào)達(dá)遇到他可謂是萬幸?。∧敲茨銈儗φ{(diào)達(dá)又有什么樣的印象呢？在我們走進(jìn)調(diào)達(dá)之前先回憶一下我們是怎么走進(jìn)九色鹿的？生匯報(bào)，師相應(yīng)出示：（1）你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？還能想到其它成語嗎？（2）你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。二、精讀感悟（一）教師領(lǐng)航，感受“正義”。2理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。讀到故事的結(jié)尾，我們又長長地舒了一口氣，因?yàn)榫派沟镁攘耍屛覀円黄鹱x一讀美好的結(jié)尾吧?。ㄉR讀）四、總結(jié)課文，評價(jià)人物，學(xué)習(xí)完這個(gè)故事，你有什么收獲？你能分別用幾句話來評價(jià)一下故事中的人物嗎？出示：陶行知爺爺說：“人的最大美德莫過于誠信，誠信是人之本，業(yè)之本。師：危險(xiǎn)讓我們捏一把汗。師：可危險(xiǎn)即將來臨，我們又不得不叫醒它。讓我們把握人物的個(gè)性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。出示：屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。（出示：他發(fā)誓：___________。我們中國有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，那面對恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢？出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩?！盉、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么?（出示：不求回報(bào))C、是啊，此時(shí)的九色鹿并沒有覺得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰來讀好這一段。過渡語：同學(xué)們，你們喜