【正文】 銜接”,主要目的是使小學(xué)與中學(xué)加強聯(lián)系，彼此了解。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。【教學(xué)重難點】通過舉像、造境，使學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，對“田園生活”有更加豐富、立體的認識。（二）揭示課題介紹 “園田居”,引出課題“歸園田居”.（三）朗讀指導(dǎo)，意在正音（1）陶淵明是一個怎樣的人，或許，從他的這首詩中我們可以找到答案。，重在節(jié)奏（1）詩是有韻律的，首先要注意斷句。，旨在讀懂（1）陶淵明到底是一個什么樣的人呢，試著找找答案？（2）在這首詩中，你發(fā)現(xiàn)陶淵明是一個干什么的人？（種田的農(nóng)夫）從哪里看出來的？①“種豆南山下”②“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”（3）他是一個怎樣的農(nóng)夫？說說你的理由？①勤奮的農(nóng)夫：“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”。他要去哪兒？（回家）他家在哪兒？（園田居）（板書：身歸園田居）讀——“身歸園田居”（二）五讀，借助吟誦，強化情感（回園田居）的小路上，陶淵明悠哉悠哉，心情愉悅?！背赡旰螅Ｍ鲆粋€賢臣，造福一方百姓?！罢`落塵網(wǎng)中，一去三十年。一天郡里的太守派督郵來視察工作。正當他剛出門的時候，手下急忙喝止：“大人，且慢……”.陶淵明早就受夠了官場上的這一套，于是憤慨地說：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。其實跟我們今天學(xué)習(xí)的”其三“非常像——”種豆南山下，草盛豆苗稀。曖曖遠人村，依依墟里煙?！彼矔f“衣沾不足惜，但使愿無違?！?，帶著你的感受，再讀這首詩。200多年后的唐代：引讀王維的《山居秋暝》那一輪照亮了陶淵明心境的明月，也照亮了 “詩仙”李白的品格：他那種“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的思想，和陶淵明“不為五斗米折腰”的骨氣是一脈相承的?！?更是寫下了109首和陶詩。其三》多媒體教學(xué)設(shè)計河南省焦作市第二十三中學(xué)彭 波一、走近陶淵明根據(jù)提示，說出下面這些課分別指的是哪些人？ 孤高情懷有誰知，獨與天地相往來。（糾正字音）聽詩文范讀。請找出詩中寫景和寫情的詩句，并說說這首詩流露了詩人什么思想感情？明確：這首詩表現(xiàn)了田園勞作之樂，從中流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。小結(jié):作者通過這首詩，向我們展示了一幅辛勤勞作而心情閑適的農(nóng)村生活畫面，抒發(fā)了他辭官歸隱，遠離污濁的愿望。狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛。”(其“五)。相見無雜言，但道桑麻長。四、課外拓展陶淵明的《歸園田居》共五首，有寫農(nóng)村生活風(fēng)貌的，有寫詩人跟鄉(xiāng)鄰們交往的，有寫詩人出游的，這一首專寫詩人的勞動，這些詩都以抒情為主，表現(xiàn)了詩人對田園生活的熱愛和終生隱居的意愿，用語自然樸實，很值得品味。體現(xiàn)出作者要按照自己的意愿生活，不想在現(xiàn)實中失去自我。三、詩文品析疏通詩意問題思考歸園田居：這是詩人辭舊我的別詞，迎新我的頌歌。陶淵明簡介 “田園詩人”“隱逸詩人”“靖節(jié)先生”“五柳先生”二、詩文誦讀學(xué)生自由朗誦。引讀《清平樂 村居》1400年后的近代：著名作家林語堂這樣稱贊道：“陶淵明是整個中國文學(xué)傳統(tǒng)上最和諧、最完美的人物，他的生活方式和風(fēng)格是簡樸的，令人敬畏……”1600多年后：就在今天的課堂上，我們也走進了陶淵明，深深地體會到他因為（指板書）“心有田園愿”,所以，“身歸園田居”.引背：種豆南山下——，一唱千年，這就是文化的力量，這就是經(jīng)典的魅力！而更多更多的經(jīng)典在這兒，在你們的在中學(xué)語文課本中，等著大家去欣賞，等著大家去傳承！【板書設(shè)計】歸園田居 其三心有田園愿身歸園田居第五篇：《歸園田居500多年后的宋代：蘇軾稱贊道：“淵明詩初看若散緩，熟看有奇句。他開創(chuàng)了新的詩歌流派——田園詩派。這所有所有的“不足惜”,都是因為此時此他愿望終于——實現(xiàn)了！“南山如畫來相伴，明月有情照我還。戶庭無塵雜，虛室有余閑?！皩τ谔諟Y明來說，田園生活雖然辛苦，卻是愜意自在的，他這樣描繪道：方宅十余畝，草屋八九間?，F(xiàn)在他終于重返自然，過上了自己想要的生活：“久在樊籠里，復(fù)得返自然。這個督郵，更是如此！他一到彭澤縣的驛館，就差人叫陶淵明來拜見他。“羈鳥念舊林，池魚思故淵。當時東晉王朝官場上烏煙瘴氣。陶淵明啊，出生在東晉末年一個沒落的官僚家庭。，貴在興致（1）不過，要想更好地了解他，不僅要關(guān)注人本身，還要關(guān)注詩中的“景物”.那么，在這首詩中，發(fā)揮想象，你又看到了哪些景物呢？（2）交流：①“南山”:你能用上一些詞語來描述一下你看到的南山嗎？②“月”:這是一輪怎樣的月亮？月亮僅僅只是照亮了陶淵明回家的路嗎？ 還照亮了哪里？③“道”:長滿野草的“羊腸小道”④“夕露”:晚上的露水晶瑩的露水南山如畫，明月皎潔，羊腸小道，草木茂盛，夕露晶瑩，假如你能看得見，皎潔的月光下，陶淵明的臉上洋溢著怎樣的表情？帶著這種感受，再讀這首詩。（2）指名讀，相機指導(dǎo)。（2）指名讀?！窘虒W(xué)過程】一、借助注釋，讀懂詩意（一）設(shè)疑導(dǎo)入在中國歷史上，有一個舉足輕重的人，他影響了一代又一代的中國人。本教學(xué)設(shè)計更強調(diào)對古詩的誦讀指導(dǎo)，通過不同層次的誦讀感受陶淵明歸隱躬耕時的恬淡與悠閑的生活狀態(tài)、滿足與豁達的心理世界；適當增多了對個別詞語的注解，從而在“掃清閱讀障礙”上加大了幫扶力度，使學(xué)生能夠更好地理解古詩的內(nèi)容，更便捷地進行感悟和欣賞?！墩n標》要求小學(xué)高段要誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。多次在省、市、區(qū)級教學(xué)競賽中取得一等獎。素心高潔愿無違，言語自然意醇美。有道是“開卷有益”,大家可把陶淵明的詩歌、散文、辭賦找來讀一讀，品一品，你一定會感悟到一個更豐滿、更有血有肉的陶淵明?！霸娡酢卑拙右醉灀P陶淵明：“垢塵不污玉，靈鳳不啄膻”.500多年后的宋代：文學(xué)家歐陽修盛贊陶淵明： “晉無文章，唯陶淵明《歸去來兮辭》”.蘇軾稱贊陶詩：“淵明詩初看若散緩，熟看有奇句。200多年后的唐代：“王孟韋柳”繼承了陶淵明的田園詩，并發(fā)展成獨特的唐代山水田園詩歌流派。縱觀全詩，淡淡著墨，不假雕飾，卻道出了最真切的心