【正文】 是知識的指導者、引導者。我認為在課堂上需提高引導的機智和評價的？如果我能及時讓其他學生對這位學生的說法進行評價，說說你是否同意他的觀點，學生就會各抒己見，說明自己的看法。而我在教學《畫楊桃》一課時，恰恰忽視了對學生的引導作用。再如，在教學理解老師的一段話時，如果這樣處理學生的理解就會更深刻些。提高自己的課堂教學機智。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。本課時的學習目標是：會認俱、拄等五個生字，理解“檢閱、鴉雀無聲”等詞語。由于對“檢閱”一詞較難理解，所以我把這個問題放在學生的預習當中。二、初讀課文學生自由讀課文，祭出自然段，同時大聲地讀一讀詞語。讀完新詞，我提示學生這篇課文可以分成兩部分，讓學生再讀一讀課文，學生能正確找出兩部分，并讓學生說說兩部分分別講了什么，讓學生知道這篇課文的主要內(nèi)容和對這篇課文的框架也有一定的了解。這一部分的學習是隨機的，因為是隨機的，所以讓我感覺到很難。對七、八、九這三個自然段的講解，我想要比三至六段要簡單些，主要是讓學生感受兒童隊員們的另一種心情，這種心情是高興的，興奮的、激動的，與前面的為難、矛盾形成對比。第一部分中兒童隊員的心理活動非常豐富，雖然三至六每一段都是很簡短的，但是內(nèi)涵卻是很豐富的。詩歌語言簡潔精煉，意境清新明麗，描繪了山村早晨的美麗和寧靜，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和、愉快，表達了對山村的熱愛和向往。培養(yǎng)文本意識應抓住閱讀，強調(diào)以讀為本。再通過學生個別讀、男女生賽讀、教師引讀、想象畫面讀等多種方式的朗讀，老師也及時給予真切的鼓勵，學生一次比一次讀得好，很明顯，學生已經(jīng)走進了文本，進入了詩歌的意境中，與作者產(chǎn)生了心靈的碰撞，真切地感受到了作者筆下的山村的早晨是如此的美麗而又寧靜，她就是一幅水墨丹青哪！語文教學以大閱讀為核心“以讀引讀”、“以讀引說”、“以讀引研”、“以讀引寫”是語文教學的一條主線。這期間，不僅有學生的閱讀交流、情感交流，更有老師與學生的對話，因而，參與閱讀分享的學生還比較多，基本上達到了“以讀引讀”的目的，但是離“推進大閱讀”的目標甚遠。另外，小組合作學習是生本課堂的主要學習方式，讓學生在合作中讀書、交流，以達到共同提高之目的，凸顯合作學習的有效性。因此，我參加這次比賽的一個主要目的就是貴在參與，貴在給青年教師起一個帶頭作用。以前一直擔任小學語文學科教學，對人教版小學語文教材比較熟悉，但是隨著部編版語文教材逐漸使用，我對此套教材不是十分了解。為了完成好這次比賽，我提前認真閱讀了部編版3年級的教材，把參加部編教材小學語文網(wǎng)絡(luò)培訓的筆記再次溫習一遍，同時再一次對語文課程標準進行了學習。我覺得選擇《我不能失信》這一課很好。語文教學的最根本目的就是培養(yǎng)學生在掌握語文知識的基礎(chǔ)上提高語言表達即口頭表達和書面表達能力的發(fā)展和提高。一位特級教師曾經(jīng)說過，要想上好語文課，首先就要有設(shè)計感，細心認真謀劃好課前的教學設(shè)計。教學設(shè)計初稿完成后，反復推敲了幾次，進行了多處修改，尤其是板書的設(shè)計和第四環(huán)節(jié)“學習對話、訓練能力”的預設(shè)，我反復修改。三、課堂以生為本我雖然上過不少的公開課，也上過很多次比賽課，甚至在省外千人會場做過分享或講座，但我一直認為，上一百次公開課就一百次緊張。本來我最初的預設(shè)就是“踏著鈴聲走進教室，踩著鈴聲走出教室”的。好的開始就是成功的一半。我知道課堂教學進行到這里，時間遠遠超過了預設(shè)，如果我直接給出答案5個，很快就可以進入下一個環(huán)節(jié)。為了幫助學生認定文中的“女兒”和宋慶齡是同一個人，花費了很多時間才使學生弄明白。當我完成教學任務走出教室來到樓下辦公室時，江河小學教導處汪主任不好意思地對我說：“徐老師，你的課只錄了7分鐘。一是過渡語不簡潔，口頭禪“啊”用的較多。沒能完成既定的目標任務，肯定不能算是成功的課堂教學。四是課件上出現(xiàn)明顯錯誤。教學的生命力不是復制而是刷新。泉水的特點。從而讓學生感受泉水的美，為進一步的朗讀做基礎(chǔ)。在學習水泡的形時，我讓學生充分談感受，又重點指導了朗讀，讓學生在朗讀之中感受重點。通過以上的學習，學生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時我也感受到學生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達需要。三年級下冊語文教學反思3講完這一課稍找回一些自信，能量又滿格了?！跋氘斎弧焙汀白吡藰印弊寣W生說出其含義。生“第18段，老師的`話?！弊ァ罢龑χ蹦銖奈业膭幼魃駪B(tài)中看出了什么？生“看出了我畫畫認真。直接指導朗讀。師審視后的師生對話再讀。用反文表達出的感情色彩。再讀，省略號說明了同學們說話吞吞吐吐?！笆孜埠魬Ｆ普厶?、省略號、問號等?！薄安灰χ靶e人。一切要從實際出發(fā)，實事求是。這節(jié)課我設(shè)計了三大環(huán)節(jié)：一游戲親自實踐二動筆寫寫體驗三作品簡單展現(xiàn)設(shè)計理念：三年級是學生作文起步階段，對于他們來說，寫作可能還是個難題，缺乏的不是寫作的熱情，而是不知該怎么寫，寫什么。2作品展現(xiàn)的39。我認為以下幾點在課堂上得以較好地呈現(xiàn)：1．借助信息資源，放手自主閱讀?！薄谁h(huán)節(jié)讓學生采用自己喜歡的方式自學課文，邊看書，邊上網(wǎng)查尋資料。學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個景色奇異”，從而引導學生自主探究學習課文。我還運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境，幫助學生在讀中理解品味語言文字，體會語言的魅力，培養(yǎng)學生對語言的感受能力?！氨茸髡呙鑼懙眠€要美？”更是激起學生興趣，展開想象，爭先恐后的說出自己認為最美的句子，你說得好，我要比你說的更好！無形中，啟發(fā)了學生說的欲望，培養(yǎng)了說的能力，將語言文字訓練延伸拓展，充分激發(fā)學生運用語言的興趣。學習小助手中的第二項要求對指導學生學習交流的內(nèi)容針對性不強。誰能讀懂“雪兒”的心呢？當然是充滿愛心的小作者。初讀課文，引導學生整體把握：通過讀課文，你體會到小作者對雪兒是一種怎樣的感情？然后圍繞“喜愛之情”引導學生用心默讀課文，畫出能表達小作者喜愛雪兒的句子加以體會。品讀前一句，請學生畫出寫我的動作的詞語“洗、敷、取名”，體會我對雪兒的細心呵護；后一句主要通過感情朗讀體會我對雪兒的體貼關(guān)愛?！墩Z文課程標準》明確指出：“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。對這首詩的教學，大多數(shù)教師都只是叫學生背誦并默寫就完事。在這基礎(chǔ)上理解背誦，最終才去默寫。有作“消魂暢快”解。所以我在本節(jié)課開頭設(shè)計了清明節(jié)的由來和相關(guān)習俗。根據(jù)學生的質(zhì)疑，教學詩意。二是根據(jù)自己的畫，寫出該恐龍的生活習性，并在學習小組中展示自己的畫，同時向全組同學口述該恐龍的生活習性，取得了非常好的效果。在教學《恐龍》時，我也這樣要求。由于學生對課文已經(jīng)很熟悉，完成這個作業(yè)得心應手。教學中我注重引導學生展開合理的想象，對課文中隨風飄蕩的各式風箏進行想象補白！再通過朗讀感悟體會孩子們美好的理想。畫面。通過“我”對雪兒療傷，并細心照料它，直到完全康復后，“我”滿懷深情地將它送上藍天，表現(xiàn)了“我”的真誠、善良。二是細讀課文，朗讀感悟。學文后我進行啟發(fā)提問：“你有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？把它寫下來好嗎？……”教學時我突出強調(diào)信鴿的特點，讓學生不僅只掌握。三是總結(jié)全文，遷移拓展。課前我搜集了大量的鴿子圖片和資料，利用多媒體從視覺上吸引學生注意力，鴿子美麗的外形引起了學生的興趣，激起學生詳細了解鴿子有關(guān)知識的欲望。結(jié)合世界，結(jié)合課后第二題，說說自己想扎一個怎樣的風箏？為什么？學生能說出理想和簡單的理由，教學效果很好。最后一個自然段的教學我采用結(jié)合“風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠。多讓幾個學生說，互相補充，互相完善，老師不費吹灰之力，一堂精彩的課就結(jié)束了。很好的.?！犊铸垺方虒W反思二這個學期，我把功夫下在課前。三年級下冊語文教學反思8剛上完20課《恐龍》，對這種近乎神話里才有的動物，學生太有興趣了。在教學詩意時，我結(jié)合制作的課件，讓學生看到春天花紅柳綠的畫面，幫助學生理解詩意。三、采用求異思維賞析詩歌的意境第一行：清明時節(jié) 雨紛紛——春雨入趣（春）第二行：路上行人 欲斷魂——游人惆悵（雨）第三行：借問酒家 何處有——探問酒家（探）第四行：牧童遙指杏花村——勝景賞花（勝）這首詩與我國的傳統(tǒng)節(jié)日清明有關(guān)。春雨、行人、問路，牧童指點杏花村等構(gòu)成春天野外的雨景，這是什么樣的意境呢？（2）“斷魂”如何理解呢？有作“失意落魄”解。可見其教學效果并不好。像《雪兒》一課，教師在與文本對話時要像小作者一樣，先要讀懂雪兒的心，再巧妙地激發(fā)學生與文本對話的興趣，在引領(lǐng)學生與文本對話的過程中，實現(xiàn)師生、生生之間的平等對話，高效地達成教學目標。第三自然段引導學生從一個“盼”字，第四自然段從“歡呼”一詞，進一步體會了小作者對雪兒真摯的關(guān)心和喜愛。了，我便給它取名‘雪兒’?！薄堆﹥骸肥且黄⑽?，課文沒有引人入勝的故事情節(jié)，可字里行間充滿了感人的人鴿深情。雖然課前家長、學生、老師做了大量的準備工作，體現(xiàn)了三位一體和開放式課堂的教學理念（例如：搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評等）但此環(huán)節(jié)卻無法在40分鐘的課上更多展示。將課內(nèi)學習與課外學習有機結(jié)合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學生語文知識的綜合運用能力。語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的“話題”中培養(yǎng)起來的，本節(jié)課，在賞讀課文語句時，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，“讀”永遠是語文課的主旋律。接著通過分小組自主、協(xié)作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站，瀏覽相關(guān)內(nèi)容。課后自我反思：學生有真實的感受，作品在上完課后檢查，基本都很充實完整，經(jīng)過評改，已經(jīng)抄寫在大作文本上。這節(jié)課沒有提出太多的寫作要求，孩子不會望而生畏，只要能用通順流利的話來表達出自己的所見所感就值得贊揚和肯定。下次得多下功夫，感覺還是教材研讀的淺。”最后生說收獲，師總結(jié)。師“和顏悅色”知道大家錯了很欣慰。師語言提示?！痹僮x。讀出同學們的痞勁、嬉笑感。找生對話著讀。“審視”什么叫審視？“認真仔細的看。同學們看到我的畫有什么表現(xiàn)？生“笑”是哪種笑？“嘲笑?！钡诙?，為什么我把楊桃畫成了五角星。和原來的不一樣。父親說教我認真畫同學嘲笑老師審視同學反省教師教誨 ，父親說教和教師教誨箭頭同指四個字“實事求是”。本課的課后給了一個資料袋，里面介紹了我國各具特點的泉，為了擴充知識，我讓學生自主閱讀，找到介紹的泉水及特點，在學生的匯報中，我又及時補充圖片加深視覺上的印象。在學習水泡的顏色時，我讓學生自己去找讀懂了什么？水泡的39。有趣的水泡。我讓學生充分的想象：那樣清，清得能倒映出 。這節(jié)課，我重點抓住《珍珠泉》一文中對珍珠泉的美麗和有趣的描寫做文章，通過啟發(fā)和引導，讓學生對珍珠泉的美麗和有趣產(chǎn)生更深的印象，諸如泉水的“綠”、“深”、“清”。當課件一出現(xiàn)這句話，學生馬上就發(fā)現(xiàn)了，大聲提出說：“漏掉一個‘其’字”。沒能讓學生真正掌握對話的寫法，更沒有為后面寫人習作的訓練打下基礎(chǔ)。二是蹩腳的普通話讓人忍俊不禁。事已至此，我也就開玩笑說：“因為我長得黑，手機錄著錄著也就黑屏了！”幸好，上課的時候我用自己的手機錄音了。四、課后聽錄音知得失理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。于是，我就組織學生討論，讓學生分別說出文中描寫的人物。課堂進入第二環(huán)節(jié)之后，一位同學在拼讀生字“歉”時，把拼音作為三拼音節(jié)“qian”來讀的，讀出來的字音肯定不對?，F(xiàn)在想起來，覺得真是不應該??！新課導入環(huán)節(jié)，我根據(jù)借班上課對學情不了解的情況下預設(shè)一個突出表現(xiàn)同學們以前聽課的規(guī)范要求的評價，不僅激發(fā)了同學們上課興趣，同時告訴學生這節(jié)課如何做好聽課的規(guī)范，對學生良好的聽課習慣養(yǎng)成有很好的引導作用。萬事俱備只欠東風了。終于在比賽的前三天完成了教學設(shè)計和課件制作，我心里不免一陣輕松。因此，我非常認真對待這次比賽的教學設(shè)計，注重教學過程的安排。我具體確定了4個教學目標，除了依據(jù)課文導讀和課后生字確定學習5個生字和理解重點句子含義之外，我還確定了“有感情朗讀人物對話，練習寫人物對話”和“運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力”。利用課余時間，我把《我不能失信》這篇文章進行了多次閱讀，有大聲朗讀，有默讀，還與人教版三年級語文《我不能失信》進行對比閱讀，基本弄清楚了作者的寫作意圖、編者的編排意圖以及該文在單元系列中的地位和作用。這篇課文講述了宋慶齡小時候為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約定而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子的故事，突出表現(xiàn)宋慶齡誠實守信高尚品格。于是，我決定在三年級下冊中選擇一個教學內(nèi)容來參加比賽。優(yōu)質(zhì)課比賽結(jié)束了，但是我的學習、反思沒有結(jié)束。第三篇：三年級下冊語文教學反思三年級下冊語文教學反思三年級下冊語文教學反思1當決定參加鎮(zhèn)級小學語文優(yōu)質(zhì)課比賽之后，我就默默思考選擇什么樣的課題來參賽。在課堂的交流碰撞中，他們不斷感受漢語言的魅力，形成自己的思想和情感。早晨的美文精彩片段，并說說喜歡的理由或從中感受到了什么。因此，我首先讓學生細心研讀文本，從字里行間中去感受山村早晨的美麗——你從哪兒感受到了山村早晨的美麗，邊讀邊畫，邊讀邊想，并寫下理由。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以我需要學習得還有很多。所以最后對“這些小伙子真棒！”中這個棒字的理解也不夠到位。第一次試教時，我設(shè)計了很多小問題，我覺得這些小問題還是能引導學生一步步深入，學生感悟得也比較好，但是老師的話顯得太多。學習第一部分我又把它分成兩部分，體會兩部分的不同感受，形成一個對比。然后用各種形式計新詞，如指名讀、開小火車、齊讀。那么對檢閱這個詞語的意思我是這樣想的，我不要求學生完全理解這個詞語的意思，但想應該讓學生明白檢閱是一件嚴肅的事，隆重的事。感受兒童對殘疾人博萊克的關(guān)愛。教材分析本課打算分兩課時完成，第一課時學習一至九自然段，第二課時學習十至十自然段?？傊?，課堂教學是一門藝術(shù)，我將在這門藝術(shù)的殿堂中不斷提高。在指導學生朗讀時，當發(fā)現(xiàn)學生讀的并不理想時，教師加以示范朗讀，效果就會不一樣。我這樣處理會更好：再找一個學生用概括的語言說說主要內(nèi)容，然后引導，我們在說文章主要內(nèi)容時，如果能用