【正文】 。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方法來(lái)讀一讀25小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)有什么感受？有什么想法？（學(xué)生暢所欲言）有句話給我們留下了深刻的印象，點(diǎn)擊：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。５、讀一讀，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？（透過(guò)“無(wú)論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到??”更能體會(huì)出老人那閃光的心靈）點(diǎn)擊： 上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，．．．．．．找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。美的文章能讓人展開(kāi)想象，讓文字變成生動(dòng)優(yōu)美的畫(huà)面，我們?cè)賮?lái)試試，看誰(shuí)能通過(guò)文字展開(kāi)想象的翅膀，讓語(yǔ)言變成一幅生動(dòng)的畫(huà)面，感受其中的美。評(píng)價(jià)促讀）b)體會(huì)聲音韻律之美（踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)。清波漾漾，人影綽綽，這簡(jiǎn)直就是一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷啊！太美了！用我們美妙的聲音來(lái)表現(xiàn)——讀！這么美的有聲有色的畫(huà)面，還想不想再讀？誰(shuí)來(lái)讀，誰(shuí)還想讀，想讀的站起來(lái)一起讀，老師和你們一起過(guò)搭石。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這畫(huà)一般的風(fēng)景。（學(xué)生動(dòng)筆）誰(shuí)來(lái)描述一下你所看到的走搭石的畫(huà)面？交流。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。還積累了許多詞匯。同學(xué)們請(qǐng)看，點(diǎn)擊：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。６、老師把它修改了一下，你說(shuō)行嗎？點(diǎn)擊：讀一讀，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？（透過(guò)“無(wú)論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到??”更能體會(huì)出老人那閃光的心靈）點(diǎn)擊：上了點(diǎn)年歲的老人，急著趕路，發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，會(huì)放下帶的東西，找來(lái)石頭搭上，滿(mǎn)意了回去。讓我們也來(lái)做一次圖中的老人。a)體會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)之美（讀悟——協(xié)調(diào)有序：聯(lián)系學(xué)生平時(shí)走過(guò)水洼地時(shí)的走法與姿態(tài)，想象幾米甚至十幾米的小溪，一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時(shí)人們的姿態(tài)，走熟了就形成了文中的輕快、協(xié)調(diào)有序之美。）隨機(jī)解釋“清波漾漾，人影綽綽”的意思下工，一抹夕陽(yáng)照在河邊的小溪，溪水在夕陽(yáng)的映襯下，閃著一縷一縷的光彩?？陬^填空，點(diǎn)擊：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么（）！前面的（），后面的（），踏踏的聲音，像（）；清波（），人影（），給人（）的美感。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么風(fēng)景？寫(xiě)話：試著用上動(dòng)詞和書(shū)中的語(yǔ)言，加上自己的積累，把這幅美妙的搭石圖寫(xiě)下來(lái)，注意有順序，寫(xiě)具體。在教學(xué)中我緊緊圍繞著“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道美景”這句看似平常但學(xué)生卻很難領(lǐng)悟的句子，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。本課我緊緊圍繞“搭石怎么構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這一問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生充分感知的情況下，讀好課文，同時(shí)注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。抓住重點(diǎn)詞句品味是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)難點(diǎn)。給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。起到了事半功倍的作用。雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但在實(shí)施過(guò)程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。在保證預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成，怎樣恰當(dāng)處理好動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源……這是值得我認(rèn)真思索的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，從文中的字里行間體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。你瞧，這就是那個(gè)美麗的地方(課件出示圖片)，你能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下那里的風(fēng)景嗎？引:但最讓劉章?tīng)敔旊y忘的還是那平凡而又普通的搭石。課件出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。預(yù)設(shè)板塊一：上了點(diǎn)年歲的人引：為什么覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面美好?（發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，找搭石搭上。）引：從老人擺搭石的一系列動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到這是位什么樣的人呢？（板書(shū)：為人著想）引：誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話呢？指名讀。其他的人也會(huì)像老人一樣來(lái)擺搭石的。）調(diào)有序（x249。引：剛剛是寫(xiě)老人擺搭石，現(xiàn)在是寫(xiě)人們?cè)诟墒裁?？（板?shū)：走搭石）引：人們?cè)谧叽钍瘯r(shí)動(dòng)作怎樣？板書(shū)：協(xié)調(diào)有序“協(xié)調(diào)有序”：（1）師（質(zhì)疑）：怎樣走才叫“協(xié)調(diào)有序”？（前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去）引：如果不“協(xié)調(diào)有序”，那會(huì)怎樣呢？（如果前面的人突然停住，后邊的人沒(méi)處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。這樣的動(dòng)作就叫——（協(xié)調(diào)有序）?！扒宀ㄑ保呵迩宓乃ㄊ幯_(kāi)來(lái)。水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。這如詩(shī)如畫(huà)一般的美景讓我們一起再次感受一下吧?。ǔ鍪驹?shī)句，全班齊讀）。）（3）如果大家不互相禮讓?zhuān)菚?huì)怎樣？（4）我們班上有互相禮讓的現(xiàn)象嗎？你看到了后心里是怎樣想的？ 引：讓我們把這美好的畫(huà)面永遠(yuǎn)烙在我們的心中吧！（齊讀句子）預(yù)設(shè)板塊四：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（f（板書(shū)：尊老愛(ài)老）（全班齊讀句子。讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的瞬間吧！（齊讀句子）師：好一個(gè)“理所當(dāng)然”，鄉(xiāng)親們還認(rèn)為什么是理所當(dāng)然的呀？指板書(shū)——生接：為人著想、相互謙讓?！眲⒄?tīng)敔斁褪菑摹按钍边@么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！，在我們的生活中，也有許許多多美好的小事，它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。讓我們像作家劉章?tīng)敔斠粯樱厝ズ竽闷鹗种械墓P，記錄下我們身邊的美吧?。?1搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景擺搭石走搭石為人著想?yún)f(xié)調(diào)有序互相禮讓尊老愛(ài)老。這些美好的畫(huà)面在老師的腦海中不斷地浮現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們的腦海中也一定浮現(xiàn)出了很多美好的畫(huà)面，跟大家分享一下吧！四、布置小練筆，留住“美”師：同學(xué)們，美無(wú)處不在。課文學(xué)到這兒，相信你對(duì)這句話一定深有感觸，談?wù)勀愕母惺馨?？預(yù)設(shè)：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫(xiě)照??說(shuō)一說(shuō)身邊的平凡美。（按道理應(yīng)當(dāng)這樣。引：年輕人怎樣背老人過(guò)河的？生做“伏下身子”狀。(1)、指名朗讀。評(píng)價(jià):你把我們帶到了畫(huà)前，誰(shuí)能夠把我們帶到畫(huà)里？（生讀）評(píng)價(jià):你讀得真好!為什么讀得這么好？引：大家邊讀邊想象畫(huà)面，一起走進(jìn)這美好的畫(huà)面中去吧。歸納：如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不理解的詞語(yǔ)，可以把這個(gè)詞拆開(kāi)來(lái)理解。引：這一行人走在搭石上，踏踏的聲音走出了音樂(lè)美，這兒的景色美不美？從哪兒體會(huì)到的？(3)、想象畫(huà)面，理解“清波漾漾，人影綽綽”。師：作者寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)入走搭石的行列中，前面的，后面的，前面的，后面的，咱們合作著讀一讀，我問(wèn)問(wèn)你們，現(xiàn)在你們走的是什么？（搭石）石?好，從這兒開(kāi)始。）綽，給人畫(huà)一般的美感。）引：鄉(xiāng)親們這種（指板書(shū)，生接）──為他人著想的行為構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。點(diǎn)評(píng)：老師仿佛看到了這位雖然急著趕路，但還是放下手中的東西來(lái)擺搭石的老人同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)感受一下這種為人著想的行為吧。（課件出示動(dòng)詞）引：老人哪一個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？（踏）為什么呢？（老人試試搭石穩(wěn)不穩(wěn)。）引：如果沒(méi)有搭石，那人們過(guò)河必須怎樣？（出示課件，理解“脫鞋挽褲”）歸納：通過(guò)聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。（板書(shū)課題）。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。由于時(shí)間匆忙，對(duì)于教案中老師渲染情感的過(guò)渡句不夠熟悉，再加上由于緊張，在教學(xué)中，有時(shí)候出現(xiàn)了上下句意思不連貫的現(xiàn)象。在總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法時(shí)，揭示“美從留心觀察中來(lái)，美從用心體會(huì)中來(lái)，”讓學(xué)生明白生活處處蘊(yùn)涵美，生活處處皆文章。教，是為了不教，授之以魚(yú)不如授之以漁，讓學(xué)生了解知識(shí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。注重運(yùn)用各種語(yǔ)文訓(xùn)練方法，讓學(xué)生積累。讓學(xué)生走進(jìn)老人的內(nèi)心世界，做一做老人說(shuō)一說(shuō)“急著趕路，為什么還要搭石，為神么還要在上面踏幾個(gè)來(lái)回，搭好石頭時(shí),又會(huì)怎么想?”，進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維、語(yǔ)言?xún)?nèi)化與表達(dá)。以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。附板書(shū)：搭石老人搭石圖有愛(ài)一道風(fēng)景眾人過(guò)石圖有美謙讓尊老圖有情教學(xué)反思：本節(jié)課，總體上說(shuō)，完成了教學(xué)目標(biāo)，起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的。相信同學(xué)們一定深受啟發(fā)，讓我們睜大眼睛去尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的美。齊讀最后一段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這畫(huà)一般的風(fēng)景。清波漾漾，人影綽綽，這簡(jiǎn)直就是一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷??！太美了！用我們美妙的聲音來(lái)表現(xiàn)——讀！這么美的有聲有色的畫(huà)面，還想不想再讀？誰(shuí)來(lái)讀，誰(shuí)還想讀，想讀的站起來(lái)一起讀，老師和你們一起過(guò)搭石。評(píng)價(jià)促讀）b)體會(huì)聲音韻律之美（踏踏的聲音像輕快的音樂(lè)。美的文章能讓人展開(kāi)想象，讓文字變成生動(dòng)優(yōu)美的畫(huà)面，我們?cè)賮?lái)試試，看誰(shuí)能通過(guò)文字展開(kāi)想象的翅膀，讓語(yǔ)言變成一幅生動(dòng)的畫(huà)面，感受其中的美。（透過(guò)“無(wú)論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到??”更能體會(huì)出老人那閃光的心靈）（是呀，雖說(shuō)只是增加了幾個(gè)文字，但帶給我們的感受完全不一樣，這就是寫(xiě)作的精妙之處——畫(huà)龍點(diǎn)睛。猜測(cè) 會(huì)提出問(wèn)題：搭石，怎么就構(gòu)成了家鄉(xiāng)的美景（對(duì)，搭石只不過(guò)是小溪中供人走路的小石頭而已，為什么??，想知道答案嗎？讀一讀課文中的2—4小節(jié)，就會(huì)明白其中的道理）讀讀課文，待會(huì)兒向大家說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了那些畫(huà)面，最好能給每個(gè)畫(huà)面娶一個(gè)名。二、鞏固生字詞同學(xué)們，走搭石前，得先認(rèn)清幾