《竊讀記》(文件)
【正文】 教學(xué)過程（一）緊扣題眼，以“竊”質(zhì)疑導(dǎo)入同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。）剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。看看題目，竊字的原意是指什么？竊讀又是什么意思？竊讀記可以解釋為??快速默讀全文說說“我”是用怎樣的方法來“竊讀”的，（試著用一兩句話分別概括出來。學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的?！惫串媱幼鲃幼髅鑼?，你仿佛看到了什么？E、【課文】我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。G、美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。（四）、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個性閱讀分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡單用上學(xué)習(xí)課文時的方法。3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。第四篇：《竊讀記》讀后......《竊讀記》讀后……每次來到新華書店買書時，看到小朋友、大人坐在地上看書時，我總會回味起我們這個學(xué)期學(xué)的《竊讀記》。例如，貼在一個大人身邊、下雨時到書店躲雨等，其實目的是來看書的。毛澤東主席從小就非常好學(xué)，6歲就讀《三字經(jīng)》《論語》《孟子》?！毕氩坏矫飨谷徽f：“等等，我還剩幾頁呢。第五篇：讀《竊讀記》有感讀《竊讀記》有感前幾天，老師給我們講了一篇課文《竊讀記》，學(xué)完后，這篇文章深深地打動了我。文中說：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。林海音在經(jīng)濟(jì)條件那么差的情況下還能每天到書店竊讀，再想想我們自己，如果想看什么書，就給爸爸媽媽說一聲，他們就給我買。一個知識與智慧同時增長的人，才是健康的人。文中寫道：“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著，我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”這說明作者特別熱愛讀書，對求知充滿了渴望，希望獲得更多的新知識。想想自己，我不喜歡看書，如果你叫我看書的話，幾乎不可能，我拿起書就三心二意，想要睡覺。就是因為他小時候讀書讀得多，長大后就率領(lǐng)千軍萬馬。當(dāng)我讀完這篇課文時，我被林海音那如饑似渴讀書的精神所感動。所以林海音決定放學(xué)后，就悄悄溜進(jìn)書店里看書。課外閱讀幫助拓展視野，名人名言激勵童心。）五、拓展延伸1．閱讀林海音《童話》、讀或觀看影片《城南舊事》談讀書經(jīng)歷。動筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。２、資料拓展，以情悟句相機(jī)展示作者林海音的圖片及生平事跡說明，在這位“臺灣文學(xué)之母”其后所取得的巨大成就中，引領(lǐng)孩子回歸文本，理解并深情朗讀文末之句“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。D、【課文】“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境?！拔液芸鞓罚埠軕峙?，這種竊讀的滋味！”圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談?wù)勀愕捏w會。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊(yùn)含的思
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