【正文】 大自然懷抱，其樂無窮。詩人捕捉的是農(nóng)村中司空見慣，具有代表性的事物，畫出了一幅優(yōu)美的畫面，有遠(yuǎn)有近，有聲有色，有濃有淡，有拙樸自然的趣味，這一切與官場污濁生活形成了鮮明的對比，所以他更加想歸去?！?返”字突出了詩人怎樣的心情？ 明確：那種歸后的釋然、舒暢的心情。這是實境—也許的確是陶淵明歸隱后的生活情景，但更是心境—陶淵明內(nèi)心追求那種恬靜的生活情趣的物化，實境與心境渾然一體，水乳交融。３、白描手法的運用。我國優(yōu)秀的古典小說《水滸》、《三國演義》等多用白描手法；魯迅的作品，有許多使用白描手法范例。４、對比手法的運用。作品語言平淡，又富于詩意。有人認(rèn)為他的歸隱是對自我本性的皈依，他在感受自然萬物和艱難的躬耕生活中為自己的生命找到了新的意義。2．領(lǐng)悟詩人的田園情懷，學(xué)習(xí)他那種淡泊名利、潔身自好的高尚人格。陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界。詩人將官場說成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映了詩人對官場的什么態(tài)度？明確：對官場生活的厭惡。思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”？明確：“羈鳥”是籠中的鳥；“池魚”是池塘中的魚。歸向何處？明確：園田。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。）歸去如何？明確：“戶庭無塵雜，虛室有余閑。比喻 擬人 夸張 動靜結(jié)合 白描白描法原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，它要求畫家只用白線勾描，不著顏色，不加渲染地勾畫出物體的特征。理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活地精神感受作者的隱士情懷，領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，學(xué)習(xí)其高尚的理想和堅定的人生追求。千年已過，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂。一生朗讀。文章的標(biāo)題往往也能傳達(dá)或暗示許多有效的信息。久在樊籠里，復(fù)得返自然。追問：“少無適俗韻，性本愛丘山”說明陶淵明的本性怎樣？明確： 熱愛田園生活，對于世俗官場的周旋逢迎、爾虞我詐難以適應(yīng)。歸去如何？ 明確：方宅十余畝，草屋八九間。戶庭無塵雜，虛室有余閑。五、品味田園風(fēng)光。狗吠/深巷中，雞鳴/桑樹顛。參考點評：前四句是近景，雖普普通通、平平常常，但對于掙脫“塵網(wǎng)”的人來說，卻是另一個天地：土地，草房；榆柳，桃李；村莊，炊煙；狗吠，雞鳴??這些平平常常的景物，在詩人筆下，構(gòu)成了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的圖畫。也寫出了景色的幽美。畫面是很淡很淡很淡，味道卻是很濃很濃，令人胸襟開闊、心曠神怡。詩人用歌頌田園，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險惡，表明了詩人追求恬淡生活和平靜、和諧的心境。七、課堂小結(jié)。請寫一篇不少于400字的關(guān)于陶淵明的評價文章。做在語文作業(yè)紙上，明天課堂上交流。讓我們把敬意送給這樣的一個人： 一個披星戴月的詩人，一個荷鋤自娛的士人，一個安貧樂道的文人，一個崇尚自然的農(nóng)夫??因為他留給我們的是深深的思索和詩意的人生。（幻燈11）清新自然祥和安謐閑適恬淡寧靜幽美六、理解情感，整體感悟?？傊?，這八句話，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，畫出了優(yōu)美畫畫，有近有遠(yuǎn)，有聲有色，有淡有濃，有活潑有生機，有樸拙自然的趣味?！皶釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里煙”，給人以平靜安詳?shù)母杏X，好像這世界不受任何力量的干擾?！胺秸喈€，草屋八九間”，是簡筆的勾勒，以此顯出主人生活的簡樸，寫出田園生活的淳樸。請找出你最喜歡的句子，并說明原因。榆柳/蔭后檐，桃李/羅堂前。追問： 詩中最能表現(xiàn)詩人歸隱田園的心情的是哪一句？明確：久在樊籠里，復(fù)得返自然。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。特別是“戀和思，舊和故”都用得非常好，表現(xiàn)出陶淵明對田園生活的眷戀和向往。追問：還有哪一句表達(dá)了對官場生活的厭惡？ 明確：“誤落塵網(wǎng)中，一去十三年”中的“誤”字，既寫出了自己對官場的厭惡，又寫出自己久居官場的悔恨之情。那么我們就圍繞“歸”字來解讀這首詩歌。四、解題，把握思路。）我們以前還學(xué)過陶淵明的什么作品呢？（學(xué)生回答《五柳先生》《桃花源記》《飲酒》《歸園田居》（其三））師：誰能把這幾首詩給大家背誦一下，這幾首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？二、知人論世：略。教學(xué)方法：誦讀品味法、討論交流法、自主探究法 教學(xué)工具：多媒體課件 課時安排：1課時。采用這種方法繪景，往往能取得以少勝多的藝術(shù)效果。作者是在寫自己寧靜、閑適的生活狀態(tài)，和那種輕松、平和、喜悅之情。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，喚起心中歡欣。明確： “榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”一般，失去自由。”為何而歸？（1）本性愛田園。宋以后，描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了。陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動生活，表示對黑暗現(xiàn)實的不滿。在誦讀中領(lǐng)悟詩歌的意境。筆墨之淡與意境之濃，筆墨之自然與意境之深遠(yuǎn)，妙含其間，因而大大增強了作品的藝術(shù)感染力。.語言平淡自然，又富于詩意。魯迅先生曾說過：“白描”并沒有秘訣。它源于古代的“白描”。喻自己是一只樊籠里的鳥，現(xiàn)辭官歸隱就像鳥脫樊籠到大自然中去一樣輕松愉快。詩人歸后與歸前心情的對比：歸前無奈、后悔歸后愉悅、豁達(dá)、釋然、返樸歸真四、眾生暢談，體悟詩人（自由交流）清高 高雅 正氣 潔身自好 不同流合污孤傲 固守純真恬淡超逸五、藝術(shù)手法 貫穿始終情景交融。久在樊籠里，復(fù)得返自然。劉禹錫的《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，惟吾德馨”。“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛?！胺秸喈€，草屋八九間?！胺秸喈€，草屋八九間?！肮贩蜕钕镏校u鳴桑樹顛。動靜結(jié)合的手法：“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！?歸向何處？歸園田?！耙蝗ト辍睂嶋H應(yīng)該是“十三年”用夸大的數(shù)字，說明了時間之長，痛苦之深?！罢`”(一)、生活所迫?！薄ⅰ伴_荒南野際，守拙歸園田。）1.、詩人把“塵網(wǎng)”、“樊籠”比做什么？（官場生活）把“塵網(wǎng)”、“樊籠”比做官場生活表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。（四）、解題：，這里選的是第一首。、吠f232。死后，友人私謚“靖節(jié)”，世稱“靖節(jié)先生”。但是，陶到29歲時才出仕，不久又歸隱。引出今天所學(xué)的課文《歸園田居》。體會詩中流露出的對官場的厭惡之情和感受田園生活樂趣的歡愉。所以，對歸園田居的學(xué)習(xí)，既要注重對詩歌本身的理解與感悟，更要注重從側(cè)面挖掘詩人的詩心所在。九：布置作業(yè)：背誦《歸園田居》，體會并學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。師：整首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 板書：歸園田居塵網(wǎng)羈鳥池魚厭惡官場生活(樊籠里)向往田園生活(返自然)愛丘山 戀舊林 思故淵 歸園田小結(jié)：《歸園田居》本詩表達(dá)了作者追求精神