《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得2(文件)
【正文】 我們縣局拿出了許多舉措?！毒V要》中說，均衡發(fā)展是業(yè)務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制?？傊?，《綱要》的學(xué)習(xí)，帶來思考許多。領(lǐng)會(huì)《綱要》精神；要積極發(fā)揮《綱要》對謀劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)作用，抓住機(jī)遇，謀劃發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一?！毒V要》指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。不[關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)]要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，更加重視對教師評價(jià)的多元性。無疑，這對于國家和民族的長期發(fā)展是有益的，但同時(shí)這也[關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)心得(共2篇)]不禁引起大家的思考：大學(xué)生就業(yè)如此之難，新一輪的擴(kuò)張是否會(huì)使原本嚴(yán)峻的就業(yè)形勢雪上加霜？在我看來，大學(xué)生就業(yè)難的原因籠統(tǒng)的可以歸為兩點(diǎn)：而今，為了構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，全民更加注重教育事業(yè)的發(fā)展?！敖逃系腻e(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。從“規(guī)劃”的內(nèi)容擬定來預(yù)測，中國的大學(xué)生將進(jìn)一步增多，這要求我們要轉(zhuǎn)變成才觀，關(guān)注自身能力的增長而非以畢業(yè)證書作為要求社會(huì)認(rèn)可和保障就業(yè)的金磚。道路是曲折的，但是前途仍會(huì)是光明的。壓力和挑戰(zhàn)將更大，但這還是社會(huì)進(jìn)步的一種表現(xiàn)和趨勢。在專家解讀規(guī)劃時(shí)，我感受到教育改革真的是一件與我們切身相關(guān)的事。我想，推進(jìn)高等教育大眾化不是一個(gè)階段的事，而是整個(gè)階段的事。新的教育發(fā)展綱要的出臺(tái)，引發(fā)了一系列的討論。首先，提出了提高教師素質(zhì)的具體措施。教學(xué)改革還要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。在認(rèn)知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。對于教學(xué)改革，教師、學(xué)生包括家長都反映強(qiáng)烈，希望課程設(shè)置更貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近社會(huì)的實(shí)際，要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。不要搞一刀切，全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時(shí)間，而是引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)效率，同時(shí)改變教育評價(jià)機(jī)制，才能有效抑制過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學(xué)生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。其實(shí)，教學(xué)不光是課程的改革，應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分?！毒V要》指出：要切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！毒V要》提出了今后十年教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題和發(fā)展任務(wù)，對我國教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義；《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的科學(xué)質(zhì)量觀，我國教育必將跨入更加注重質(zhì)量的發(fā)展新階段。真正從宏觀上構(gòu)建 “學(xué)校沒有好壞之分，只有遠(yuǎn)近之別” 的模式，我們的孩子才真正不必?fù)裥?，他們才能在寬松、愉快的氛圍中成長、進(jìn)步。家長之所以要到名校就讀，還是沖著這些學(xué)校的高升學(xué)率、沖著這些學(xué)校的名師，那么名師能否按期流動(dòng)呢？《綱要》在健全“教師管理制度”一節(jié)里強(qiáng)調(diào)：要建立健全義務(wù)教育學(xué)校教師和校長流動(dòng)機(jī)制。如果找找原因，我認(rèn)為無非有三：一、教師隊(duì)伍建設(shè)不到位。這一制度對絕大多數(shù)畢業(yè)生來說是公平的，但對對口初中相對弱的小學(xué)來說就不一樣了。拿我們大荔教育來說，這些年在全體大荔教育人的共同努力下，不斷創(chuàng)新，不斷改革，以校為本教研制度建設(shè)、城鄉(xiāng)共同體、名優(yōu)教師共同體創(chuàng)建等等舉措，大荔教育正
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