【正文】 獲得市級一等獎1個，區(qū)級一等獎1個，區(qū)級二等獎4個。學(xué)校舉辦了2屆迎春杯課堂教學(xué)賽講，在全校展開了新課程課堂 教學(xué)的交流活動，旨在進(jìn)一步推動五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)法，活動中我們組織教師開展了“同課異構(gòu)”等形式各異的活動，相互討論交流經(jīng)驗(yàn)，或同校內(nèi)商討，或某一科的課任教師聚集在一起切磋。每個環(huán)節(jié)有特定的任務(wù)和學(xué)習(xí)方法，不能隨意改變。為此我們還在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則下對學(xué)生進(jìn)行了分組結(jié)合，以有利于課堂討論探究。其次，我校要求課堂教學(xué)也有原來的傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脤?dǎo)學(xué)案自主探究、合作解疑、精講點(diǎn)撥、鞏固拓展四個環(huán) 節(jié)的教學(xué)模式。目前我們開設(shè)了技術(shù)與設(shè)計(jì)模塊一，每周暫開1課時，配備了客人教師，在理論教學(xué)的同時利用現(xiàn)有的資源，教師在教學(xué)上勁量用音像資料、教學(xué)掛圖、教學(xué)投影片、教學(xué)光盤、各種輔導(dǎo)資料等手段進(jìn)行初步的通用技術(shù)教學(xué)。體育根據(jù)學(xué)生的愛好和特長，結(jié)合我校的實(shí)際已經(jīng)在高二開設(shè)籃球、足球、排球、羽毛球、田徑、武術(shù)等選修課。生物學(xué)科將來在理科開設(shè)“選修選修3”2個模塊中至少選1個模塊學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課目前開設(shè)的文科是“常用邏輯用語、圓錐曲線方程、倒數(shù)及其應(yīng)用”，理科是“常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、看見中得向量與立體幾何”，將來文科要開設(shè)“選修12”，理科開設(shè)“選修223”文理科還要在系列3和系列4中選修4個專題學(xué)習(xí)。五是每屆高一新生開學(xué)進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)，成為學(xué)生們的一種寶貴的難得的經(jīng)歷。積極參加社會實(shí)踐活動和社區(qū)服務(wù)活動是新課程改革的一大亮點(diǎn)，我校對此非常重視。下面圍繞我校新課程選修課、通用技術(shù)課程開設(shè)、綜合實(shí)踐活動的開展、研究性學(xué)習(xí)等做如下的匯報。處理一件小事容易，處理無數(shù)件小事不易，身為教師，你必須做好每天處理成百上千件小事的準(zhǔn)備，不能忽視任何一件小事的存在，因?yàn)槊考∈吕锟赡芏紝懹泻⒆映砷L的足跡。作為教師一定要掌握學(xué)習(xí)的方法，知道為何學(xué)習(xí)，從哪里學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該有足夠的知識儲備來幫助學(xué)生解惑、答疑，正如“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水”。而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學(xué)模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學(xué)生知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此課堂中的學(xué)習(xí)方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讀完這本書以后，我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它們震撼了我的思想，使我對教學(xué)，對新課程有了更清醒的認(rèn)識。A、科學(xué)性 B、靈活性 C、有創(chuàng)意12基礎(chǔ)教育課程評價的根本目的在于（A）。A、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 B、注重學(xué)生的全面發(fā)展 C、注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展 12（B）是發(fā)展性教師評價制度的基礎(chǔ)。（B） 12課堂不僅是傳遞知識的殿堂，更是的圣殿。A、7B、4C、5D、8 11我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把放在中心位置。A、頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）B、辯論C、合作性討論D、異步討論（如BBS、電子郵件討論等）10課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（A）A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺 10“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（C）A、陶冶教育法B、說服教育法 C、榜樣示范教育法D、實(shí)踐鍛煉教育法10古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（C）A、三心二意B、三令五申C、三言兩語D、三番五次 10新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是（A）A、以綜合課程為主B、設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程C、以分科課程為主D、選修課程和必修課程相結(jié)合10新課程結(jié)構(gòu)的三個基本特性是（B）A、均衡性 發(fā)展性 互補(bǔ)性B、均衡性 綜合性 選擇性 C、針對性 發(fā)展性 綜合性D、針對性 整合性 自主性 106．把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想并寫入黨章，是黨的（D）A 十二大 B十三大C十四大D十五大107．鄧小平理論的精髓是（C）A改革開放B“三個有利于”標(biāo)準(zhǔn)C解放思想實(shí)事求是 D和平與發(fā)展108． 十六大報告指出，要促進(jìn)人的全面發(fā)展，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的（C）A小康社會B信息化社會C學(xué)習(xí)型社會D社會主義社會 10基礎(chǔ)教育課程的靈魂是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的（B）A、課程性質(zhì)B、基本素養(yǎng)C、教學(xué)原則D、評價建議1課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（B）A、課程內(nèi)容 B、課程目標(biāo) C、課程結(jié)構(gòu)D、課程理念11“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是（B）A、關(guān)注學(xué)生對知識的收獲B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn) C、關(guān)注學(xué)生的健康成長D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成 11新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（D）①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨(dú)特的人 ③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者 ④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④ 11創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系的努力方向是（C）①教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 ②樹立教育民主思想 ③展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力 ④完善個性，展現(xiàn)個人魅力A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④ 11新課程的核心理念是(D)。A．②③④B．①②C．①②③④D．①②③④⑤ 94．下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是（D）①知識經(jīng)濟(jì)初見端倪②國際競爭日益激烈③人類的生存和發(fā)展面臨困難④我國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要⑤我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要⑥世界各教育發(fā)達(dá)國給我國教改的啟示A．③④⑤⑥B．①②⑥C．①②③④⑤D．①②③④⑤⑥ 9新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征及調(diào)整原則是（A）①均衡性②綜合性③選擇性④系統(tǒng)性⑤實(shí)用性A．①②③B．②③④C．①④⑤D．①②③④⑤9課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（D）等三個層面上展開。②課標(biāo)是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標(biāo)的主要載體。8在新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生變化中正確的是（A），新課程強(qiáng)調(diào)反思，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評 ，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神 8面對新教材，教師首先要做的是（A）①研究所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》②研究教材。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略D教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性80、下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯誤的是（B）A教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)B教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改C在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價 D教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)8新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變正確的是（A），新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。A、1/3B、2/3 C、1/2 D、1/4 6開展教育工作，首先需要（A）A、確立教育目的B、設(shè)計(jì)課程體系C、加強(qiáng)德育工作D、選擇教學(xué)方法6教師提高研究技能的三種途徑是（B）A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究 C、學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討6所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（A）A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性70、新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)（A）A時代的要求B教學(xué)要求C家長的要求D學(xué)校的要求7教育改革的核心是（C）A教材改革B課堂教學(xué)改革C課程改革D教師素質(zhì)提高7教材編寫、教學(xué)、評估和考試的依據(jù)是（C）A教學(xué)大綱B學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)C國家課程標(biāo)準(zhǔn)D課程改革綱要7制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)要各門課程的特點(diǎn)，結(jié)合具體內(nèi)容，加強(qiáng)德育工作的（B）A積極性、主動性、有效性B針對性、實(shí)效性、科學(xué)性C針對性、科學(xué)性、主動性D針對性、實(shí)效性、主動性7為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實(shí)行（D）A國家、自治區(qū)、學(xué)校三級課程管理B省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理C教育部、教育局、教務(wù)處三級課程管理D國家、地方、學(xué)校三級課程管理 7基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（C）A保持距離，建立威嚴(yán)B加強(qiáng)了解，打成一片C積極互動，共同發(fā)展D相互尊重，共同提高7下列對教材理解正確的是（B）A教材就是教科書B教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源C教材就是課程D教學(xué)參考書不屬于教材7教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（A）A自主、合作、創(chuàng)新B自主、合作、探究C主動、合作、改革D提高、發(fā)展、創(chuàng)新7下列關(guān)于多元智能理論論述正確的是（B）A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，有的重要，有的是次要的。A、權(quán)威B、方向C、目標(biāo) D、計(jì)劃6關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，教師要用（C）去實(shí)施教。A、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等文件 B、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科課程 C、教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程D、包括學(xué)科課程、綜合化課程、實(shí)踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程5新課程把教學(xué)過程看是（A）。A重要 B基本 C必要5改變應(yīng)試教育模式下的學(xué)科本位課程體系，建構(gòu)與時代精神相適應(yīng)的旨在培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的課程體系，是實(shí)施素質(zhì)教育的（C）環(huán)節(jié)。A必然 B必要 C必需5課程改革是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育（B）。要使學(xué)生（A）①具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，具有社會主義民主法制意識 ②逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責(zé)任感 ③具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識 ④具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)A．①②③④B.①②C.②③④4課程改革要改變原有課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（ABC）