【正文】 的梳理與整合，培養(yǎng)探究能力。所以，教師還要注意對學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)。加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。作業(yè)做到一課一練，及時反饋。三、教學(xué)工作（一）、備課必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。加強詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。掌握基本的閱讀能力：學(xué)會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從不同角度和層面對文本進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。重點學(xué)習(xí)判斷句、被動句、省略句和倒裝句。要幫助學(xué)生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認識；然后使學(xué)生將自己的認識轉(zhuǎn)化為文字。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。9月3日上午8:30到11:30，高一年級的語文老師們齊聚在二樓備課室，在熱烈和諧的氛圍中進行有序備課。首先，李老師確定了本學(xué)期的工作思路：主要有：一、落實學(xué)校教學(xué)教研工作指導(dǎo)思想，圍繞課程建設(shè)，努力建立和完善校本課程體系，重點開展國家基礎(chǔ)性課程校本化實施工作，并以此帶動“有效課堂”的教學(xué)研究和教師的專業(yè)發(fā)展。五、積極申報課題研究，在問題研究中培養(yǎng)教研能力，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。根據(jù)教研室要求以及前面第一次集體備課的討論，我們決定選擇其中的《鴻門宴》作為課時來進行教學(xué)設(shè)計。要求每位老師提前認真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)明確集中；上課要注重實效，講出學(xué)生感覺到而又說不出來，或者以為是一望而知，其實是一無所知的東西來；課后要積極反思；及時批改作業(yè)。三、集體備課安排。四、特色教研項目。五、課題研究。其中，李老師在主講的過程中，各位老師包括王校長都展開了轟轟烈烈的討論，大家各抒己見、暢所欲言、獻計獻策。一方面可以提高同學(xué)們的寫作水平；另一方面可以鼓勵同學(xué)們多看書，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；另外還可以督促各班級語文老師們及時批閱作文，一舉三得。這既可以規(guī)范同學(xué)們的漢字，也可以培養(yǎng)同學(xué)們的耐心和毅力。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。三、教材處理以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。（1）集體備課，一周一備一導(dǎo)。（3）聽課，要多聽同級及高二年級老教師的課，聽課時要如實做好課堂記錄，并寫好評價與反思。練習(xí)及時批改，可以寫一些鼓勵性或激勵性的練習(xí)評語并及時講評或個別輔導(dǎo)，使學(xué)生練習(xí)發(fā)揮最大的作用。為圓滿完成本學(xué)期教學(xué)要求，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作，在集體備課、師徒結(jié)對、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各自教學(xué)中的優(yōu)勢，群策群力，努力探索，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課。每周一下午開展教研活動。作業(yè)布置要適量，難易要適中。并如實做好備課活動記錄。認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)要求，搞好教學(xué)定位。自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）。充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。二、教學(xué)進度根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實際情況安排：高一語文每周6節(jié)（必修），全學(xué)期總時數(shù)120節(jié)。11:30集體備課活動宣布結(jié)束，老師們表示：開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛；能將集體的智慧與個人的特色有機地結(jié)合起來，從而促進教師的專業(yè)成長，達到共同提高的目標(biāo)；能夠及時推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進教學(xué)質(zhì)量整體提高。所謂規(guī)范，一是指字的筆畫，二是指字的結(jié)構(gòu)，寫字規(guī)范不同于書法，書法是一門藝術(shù)，而我們現(xiàn)在對學(xué)生的要求是寫字要規(guī)范。在王校長及眾位老師的共同討論后，達成以下活動決定：一、舉辦新詩朗誦會，這是目前最迫切的，先在每個班抽一到兩名朗誦水平很好的學(xué)生，兩個星期內(nèi)把高一所有班級抽出來學(xué)生的名單確定好，進行個初賽；然后在第三次備課的時候把進入決賽的同學(xué)的班級、姓名和作品匯總出來；最后預(yù)計在國慶節(jié)前抽個周三的下午于體育館舉辦隆重的朗誦會決賽，時間估計一個半小時左右。六、命題安排。②參加全國“葉圣陶杯”作文比賽。周一上午第二節(jié)課，聽公開課；第三、四節(jié)課評課，主講人主講，總結(jié)上周并討論當(dāng)周教學(xué)安排。并且要積極配合年級部教案和作業(yè)檢查。并且在備課中成立了《課程綱要》小組，確定好相關(guān)負責(zé)人。其次，李老師給我們制定了本學(xué)期的具體安排并給我們展示了語文必修（一、二）的教學(xué)進度表。三、加強集體備課管理，做到計劃先行，營造濃郁教研氛圍，不搞形式主義。組長李勇老師開門見山，直接切入主題。四、重點措施加強自我學(xué)習(xí)特別是兩個綱領(lǐng)性文件——《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和《20xx年江蘇省高考數(shù)學(xué)科考試說明》的學(xué)習(xí)吃透大綱準(zhǔn)確把握教學(xué)要求提高教學(xué)效率，不做無用功；加強集體備課發(fā)動全組同志，確定階段主講人，集思廣益，討論優(yōu)化教學(xué)方案；平行班級統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試；認真貫徹教學(xué)認真的要求精心組織教學(xué)，保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；加強銜接教學(xué)適量打破模塊式教學(xué)，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。寫作能力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。寫作教學(xué)本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語知識的傾向，要引導(dǎo)學(xué)生注重讀懂文章內(nèi)容，體會其中蘊含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊；學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光認識理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。（二）、教學(xué)現(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文的教學(xué)第一、二兩個單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。B、按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平。注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)