磨課研修總結(文件)
【正文】 文的基礎上，我們達成共識，確定好目標，重難點，然后有孫老師精心準備教學設計。教學設計中一改以往集中識字的教學方法，把識字和學習兒歌有機結合，并增加淺顯的字理分析,如“苞”為何是草字頭？學生理解記住了這個字，同時也與其它字區(qū)別開來?！笆谥贼~”不如“授之以漁”學生掌握了學習方法，這才是最有價值的。孫老師激趣的導入，多媒體小金魚泡泡和荷花苞的舞動，吸引著學生進入文本，他們的思維激活了，由“包”媽媽生出的“娃娃”一個個出現(xiàn)了，結合生字意思，學生扎扎實實掌握了生字，在后面的練習填空中得到證實。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了?；顒咏Y束后，我們一起交流的時候，孫老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。研修組長和成員們總是一遍遍研究，爭取使研修突顯出它最好的效果。大家以極大的熱情投入到這次的工作中，老師們一遍又一遍地制作和修改課件，力求精益求精。教師講的精彩，學生學的熱情。磨課就是要求大家必須說真話、實話，指出存在的問題，老師們除了在大的方面提出許多寶貴的意見。本次磨課活動力求體現(xiàn)我校課改特色——小組合作自主探究的高效課堂教學模式，科學建設學習小組，建立競爭機制，以學生為學習主體，激發(fā)內(nèi)在動力，打造高效歷史課堂。（二）展示成果：教師活動：引導學生展示學習成果，指導學習展示什么內(nèi)容，如何展示，并進行評價。（四）鞏固檢測：教師活動：引導學生歸納整理教學內(nèi)容，安排學生完成鞏固練習或進行必要的記憶，根據(jù)教學實際進行檢查。在磨課中，磨去了不足，磨出了創(chuàng)新，在點點滴滴的提升中，我真切地去感受到了研修的魅力。在磨課中，根據(jù)本組成員的特點，立足教學實際，本組成員的討論共同制定研究主要問題，根據(jù)每位老師的特點和能力，定好誰說課，誰上課，誰評課，然后重點討論定什么課題，課題定好后，我們每個人都回去備課，確定教學目標，教學重、難點，教學措施，每個人都想一個亮點，然后匯總，完成最初的教學設計，接著，根據(jù)教學需要，共同準備教學資料，設計教學課件，為本次磨課打下了良好的基礎。（三）教師精講，師生互動：教師活動：根據(jù)收集的問題，結合教學實際，抓重點講授課文內(nèi)容，并進一步答疑。本次磨課的教學設計符合我校課改中形成的歷史課堂的教學模式：（一）自主預習：教師活動：安排學習內(nèi)容，布置預習作業(yè)，指導學生預習課文，進行組內(nèi)輔導，抽查作業(yè)，收集問題。磨課，再一次更新了我們的語文觀、教學觀、科研觀，再一次提高了我們的業(yè)務素質(zhì)和執(zhí)教水平。評課時，我們組的每
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