【正文】 知識解決生活中的實(shí)際問題（機(jī)動）。但我想這節(jié)課可能沒多做練習(xí)，但預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)都已達(dá)到，算理理解透徹，思維活躍，認(rèn)識到位，下一節(jié)課進(jìn)行專門的練習(xí)，就不是沒有練習(xí)，而是還沒到練習(xí)的時間。通過“買文具”、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動讓學(xué)生認(rèn)識小面額的人民幣，并對小面額人民幣上的數(shù)字、圖案等有初步的了解，然后進(jìn)一步讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。3．培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起?！窘柚木呱痰赀@一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能。）3．個別發(fā)言，出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”。2．師：同學(xué)們的收獲都不小，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎？（指名說一次購物過程。（實(shí)物投影反饋。1．請學(xué)生來當(dāng)售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆，售貨員沒有零錢找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法。（全班交流，并板書，用實(shí)物粘貼。）【通過情境讓學(xué)生體會到人民幣之間可以兌換，也讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。七、實(shí)踐作業(yè)。買文具說課稿4大家好，我是xxx今天很高興能在這里跟大家分享我的說課，我說課的題目是《買文具》。本節(jié)課將通過類推遷移，借助連加、元角分的轉(zhuǎn)化和直觀模型三種方式，把整數(shù)乘法的計(jì)算方法推廣到小數(shù)乘法中去，從而幫助學(xué)生更好地理解小數(shù)乘法的意義。三、說教學(xué)重難點(diǎn)【由于一節(jié)課的時間有限，我們不可能面面俱到，抓住重難點(diǎn)教學(xué)，才能提高課堂的實(shí)效性。五、說教法與學(xué)法由于四年級學(xué)生的思維形式正由形象思維過渡到抽象思維的階段，所以在本節(jié)課中我主要采用情境教學(xué)法，類推遷移法，多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用小組討論，合作探究。第二環(huán)節(jié)：探索新知為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本節(jié)課將創(chuàng)設(shè)文具店一角情境，在文具架上擺好標(biāo)有價格的鉛筆、橡皮、直尺、卷筆刀等文具。買4塊橡皮擦需要多少錢？此題引導(dǎo)學(xué)生列出式子：4，那它的結(jié)果等于多少呢？由學(xué)生小組內(nèi)展開討論，并合作探索，找到解決此題結(jié)果的方法?！康谌h(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到大班教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生程度的差異，我有針對性的選擇習(xí)題，由淺及深，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。以上是我的板書，本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)整理。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護(hù)人民幣的意識。一、說教材（一）情境引入，整體認(rèn)識人民幣。由此引出元、角、分之間的關(guān)系。人民幣中有1角、2角和5角的，沒有8角的，怎么辦呢？學(xué)生各抒己見，說出很多種8角錢的拿法。并讓學(xué)生說出購物需要用到錢，對于錢小朋友們知道什么，還想知道什么，這些問題學(xué)生喜歡并且容易接受。提供形式多樣的練習(xí)活動，加深學(xué)生的體驗(yàn)我們知道了1元錢可以換10個1角的，1角錢可以換10個1分的，老師有幾張人民幣，你能幫老師換成零錢嗎？讓學(xué)生在玩中練，練中玩，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在這些活動中只是組織者、引導(dǎo)者和合作者。合作交流合作交流也是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式之一。感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。同時，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，也讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護(hù)人民幣的意識?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。三、說學(xué)法這節(jié)課是一年級的教材，學(xué)生的年齡小，但對人民幣的有關(guān)知識并不是一片空白。四、說教學(xué)流程（一） 導(dǎo)入新課。同時讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。（2） 利用CAI出示常用的小面值的人民幣，提問：你們認(rèn)識哪些？你是怎么看出來的？和同桌之間交流一下。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。教師小結(jié)各種分法后，教育學(xué)生要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。[這兩個環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。]（三） 認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系。在活動中明確1角=10分。同時，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。（設(shè)計(jì)成小小銀行的游戲。[這一題的設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步鞏固深化，拓展思維，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊P100~P102《長方形和正方形的周長》，新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程”，針對這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生生活實(shí)際，本課時的知識、能力、情感目標(biāo)分別為：結(jié)合具體圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識并能指出具體圖形的周長。周長的概念以及周長的計(jì)算是學(xué)生第一次接觸，這個知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)的各種圖形的周長計(jì)算。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。在生活中，學(xué)生更多的遇到的是具體圖形，而特殊的長方形和正方形會出現(xiàn)得比較少，所以在第一個層次我采取了從一般到特殊的教學(xué)模式。在此同時教師揭示周長的概念：剛才星星第一次跑的是樹葉一周的長度，也就是樹葉的周長，我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。在學(xué)生的具體觀察，比較后，教師揭示了周長的概念，學(xué)生對周長有初步認(rèn)識之后，出示多種具體圖形，讓學(xué)生動手自己在手中的卡片上描一描這些圖形的周長，從而使學(xué)生對知識進(jìn)行類化使學(xué)生體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括：小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。在學(xué)生對周長有感性的認(rèn)識之后，讓學(xué)生理性的思考，分小組討論要求出這些圖形的周長怎么辦？討論估計(jì)有三種情況：①用繩子量套在圖形上，在把繩子拉直用直尺量繩子的長度②把圖形簡下來在直尺上滾動③量出各條邊，再把各條邊相加。鼓勵學(xué)生用不同的方法計(jì)算，通過學(xué)生的主動參與，有以下幾種做法：長方形的周長：①4+2+4+2=12（厘米）②42+22=12（厘米）③（4+2）2=12（厘米）正方形的周長：①3+3+3+3=12（厘米）②34=12（厘米）在學(xué)生展示出不同算法之后，進(jìn)行討論，讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計(jì)算方法，新課標(biāo)提倡算法的多樣法，而現(xiàn)實(shí)生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少，為了更好的將所學(xué)知識運(yùn)用與生活實(shí)際，學(xué)生討論出的方法不唯一，不總結(jié)公式。伍校長想在咱們學(xué)校周圍修上一堵新圍墻，你能幫伍校長算算圍墻要修多長嗎？新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，在學(xué)生掌握了周長的計(jì)算方法后，讓學(xué)生求出不規(guī)則圖形的周長，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。師：都買過些什么？生1：買過鹽。生2：一包瓜子5角錢。（2）小組匯報(bào)。師：小數(shù)該怎樣讀、怎樣寫呢？（1）自學(xué)課本。三、鞏固練習(xí)填一填，相信你能行。例如：，也就是7元4角。生3：……板書設(shè)計(jì)：買文具、……這樣的數(shù)叫小數(shù)。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：我知道了什么是小數(shù)。（2）指名說，師總結(jié)。師：有位售貨員叔叔不小心把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯了，這樣會造成什么樣的后果呢？（1）小組討論。師：、？為什么？生：不同，因?yàn)橛袀€點(diǎn)。……師：可見，同學(xué)們知道的可真不少，那么今天老師就帶你們?nèi)ノ木呱痰曩I文具好嗎？生：好！（師板書課題，出示情境圖：文具商店里：，）二、學(xué)習(xí)新知師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你能從圖中了解到些什么呢？（生觀察后回答）師：你們知道每種文具的單價是幾元幾角幾分嗎？同學(xué)們先自己想一想，然后在小組內(nèi)把你的想法互相說一說。生3：買過瓜子。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。教材分析：本單元是在我們認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。每小題兩個圖形的周長一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察圖形，并通過測量移動等方法，作出自己的判斷，教師結(jié)合多媒體展示邊線移動的過程，直觀地說明每組題中兩個圖形的周長一樣長，讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān)，只和組成圖形的邊長有關(guān)。但是量幾條邊呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，相同長度的邊只需要量一次就夠了。三、因勢利導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)。在這一教學(xué)層次中不是把周長的概念教給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體的觀察活動中，進(jìn)行獨(dú)立思考，比較，合作交流，為學(xué)生對周長的認(rèn)識提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周長的概念。首先創(chuàng)設(shè)一個具體情境：為了迎接五城會的到來，小瓢蟲星星積極開始了體育鍛煉，每天都會到青葉操場上跑步。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法：遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論、自主探索、合作交流多種方法有機(jī)配合使用。解決實(shí)際問題。能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。[對所學(xué)的知識進(jìn)行必要的梳理。通過情境讓學(xué)生體會到人民幣之間可以兌換，讓他們體會到在日常生活中遇到此類問題如何解決，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性和應(yīng)用性，并將所學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。]（四） 鞏固練習(xí)。[通過購物這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識，并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動中明確1元=10角。在分類中又很自然的引出人民幣的單位，使學(xué)生更深層次的認(rèn)識人民幣。結(jié)合學(xué)生的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，并板書。師：還記得上學(xué)期學(xué)過的分類嗎？假如要把全班同學(xué)進(jìn)行分類，該怎么分？現(xiàn)在你們能把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？在組內(nèi)分一分。[這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。認(rèn)識人民幣。同學(xué)們，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天，老師和同學(xué)們一起來認(rèn)識人民幣。自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力，也是本課的教學(xué)設(shè)想之一。在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、說教法一年級學(xué)生一般對人民幣都有了一點(diǎn)認(rèn)識，、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物，如何付錢、找錢等。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。認(rèn)識。如：小組交流自己認(rèn)識的人民幣、小組討論如何幫笑笑買文具以及換錢游戲、購物游戲。實(shí)踐操作新課程理念非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作，特別是數(shù)學(xué)科，要求學(xué)生自己動手操作實(shí)踐，在操作實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過看、拿、數(shù)、想、比等多種方式對人民幣進(jìn)行自主探究。注重操作感知，注重與生活聯(lián)系《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出“在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識無、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。二、說教法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動力。（三）應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活。（二）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，感受數(shù)學(xué)就在