【正文】 ：抓住難點進行書寫指導(dǎo)。能正確、流利地朗讀課文。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。A、雪地里來了小畫家。（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流個人學(xué)習(xí)成果。討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。 有：青蛙、蛇、狗熊……三、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。【教學(xué)過程】一、游戲鋪墊，揭題激趣１、開展畫手印的游戲。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。⑵ 讀后反饋，結(jié)合訓(xùn)練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）２比一比，下面兩句話有什么不同。過渡語：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家？⑴ 學(xué)生獨立閱讀，獨立思考。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。（2）、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3．情感、態(tài)度目標：（1）、感受大自然的美麗，受到美的陶冶。教學(xué)準備：（1）多媒體課件（2）生字（10張）（3）腳印圖。清晨，你一覺醒來就看到這么一個雪白的世界，你最想說什么，做什么呢？指名回答?！边@句話）齊讀這句話。然后來個移花接木，把人的感情傾注到可愛的動物身上，巧妙地引出了課題。識字同學(xué)們剛才讀的很認真，你們是不是認識這課的生字寶寶了呢？（1）課件出示帶拼音詞語。咱們看，“睡”、“蛙”特別難記，你有什么好方法記住嗎？睡——“目”字旁，右邊“垂”，眼皮垂下來了就要睡著了。學(xué)生開火車讀生字詞。]三、讀中悟、悟中讀看來同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了，我相信你們也能把課文讀的很棒。（課件分別出示小動物和它們的腳印，以及腳印和實物的對比圖）指導(dǎo)學(xué)生理解由于每種動物的腳印不同，所以所畫的畫就不同。一齊來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生理解“冬眠”。師生互評。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會課文內(nèi)容，使情感得到升華。（課件播放音樂）嘗試背誦。欣賞歌曲《雪地里的小畫家》邊唱邊配動作。歌聲回蕩在我們的教室了，小畫家給我們帶來了美麗的畫，我們要記住他們，記住他們的畫。]《家》第一課時教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時間：二課時（此教案為第一課時）教學(xué)過程：一、揭題：老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼？看老師寫“家”，同時認識“”（彎鉤）學(xué)生在臺上寫一個，再指名書空。二、朗讀：讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎？出示多媒體動畫的課文朗讀。覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。（2）指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。同桌自由練習(xí)，要求展開想象，加上適當?shù)膭幼?。（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）誰能用一句話來告訴老師？說話練習(xí)：課文寫了______、_______、_______、_________的家。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。齊聲有感情地朗讀課文。講臺前的學(xué)生試連，加上動作，配上音樂。老師幫小朋友到我們的?？缎强罩芸飞先ネ陡?。２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)難點：通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。板書課題：１７、雪地里的小畫家二、激情闖關(guān)，自主識字１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。（３）學(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān)，你們有沒有信心順利闖關(guān)？這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。）（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？（師邊讀邊做動作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。三、達標深化：看板書背誦四、課后拓展課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運用詞語。三、加強朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評價１、以讀代講朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。在我設(shè)計的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強學(xué)習(xí)自主性。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然?？傊?，識字的方法多種多樣，學(xué)生成了識字的主人，課堂的主人。第二篇：《家》第一課時教學(xué)設(shè)計《家》第一課時教學(xué)設(shè)計授課人：紀雪云授課人單位：烏沙鎮(zhèn)聯(lián)莊小學(xué)授課時間:2013年11月18日教學(xué)目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩的第二句包含的意思是理解的難點。教學(xué)流程課前談話：小朋友，我們昨天已經(jīng)見過面了，知道我姓什么樣嗎？關(guān)于我，你們還想知道些什么？能不能介紹介紹你自己的家？一、揭題。詩里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？二、看圖，學(xué)習(xí)生字。誰已經(jīng)會讀了？誰來讀給大家聽？（注意：種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快，這樣魚兒才可愛。多美呀！小朋友，景色美詩寫得更美，我們趕快打開課本，輕輕地讀一讀這首詩，把字音讀準，句子讀連貫。誰先來讀第一行？你真是個勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫。四、理解感悟，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一行。假如你是白云，你心里怎么樣啊？多么自 由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！樹林真是小鳥離不開的家！誰來讀讀？聽出來了你真是只快樂的小鳥！你是一只活潑的小鳥。學(xué)習(xí)第四行。小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！其他小朋友可以閉上眼睛想一想，學(xué)習(xí)6行。齊讀。老師給你們配上音樂。貼對了，就齊讀兩遍。A、云有幾筆？怎么寫？B、看書上筆順，課件演示，說說怎么寫。齊說順口溜。（機動）A、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！B、看筆順，說說怎么寫。（不要一筆高一筆低）D、學(xué)生描紅。）附：板書設(shè)計藍天白云的家，樹林小鳥的家，小河魚兒的家，泥土種子的家。連說一句話，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。教具準備：多媒體課件、生字卡片 。三、情感態(tài)度和價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。第三篇：家第一課時教學(xué)設(shè)計一年級《家》第一課時教學(xué)設(shè)計五指山市第一小學(xué)黃英嬌教學(xué)目標：一、知識與技能能正確，流利、有感情地朗讀課文。小朋友，這首詩很美，課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽，或者背給其他小朋友聽，好嗎？有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。學(xué)生書空。提醒學(xué)生寫字姿勢，表揚姿勢正確的學(xué)生。學(xué)生跟著書空。六、指導(dǎo)寫字。小朋友，學(xué)得真棒！為了獎勵大家，我們一塊做個游戲，好嗎？把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。(這首詩寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩。出示生詞卡片。你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家。小河是魚兒離不開的家呀！我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。學(xué)習(xí)第二、三行。他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？(美)你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍天。誰來讀4行？這回可就難一點啦！誰來讀？下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？小朋友讀書個個都不錯。教師：小朋友不僅讀書認真，而且姿勢也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。）真的會讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會了，真了不起！三、讀課文，整體感知。（課件演示）小朋友快看，你覺得美嗎？你都看到些什么啦？學(xué)習(xí)生字。出示卡片“家”誰已經(jīng)認識了？你是怎么認識的？（表揚好學(xué)會 學(xué)的學(xué)生）能給家找找朋友嗎？有一首很美很美的詩，它的名字就叫“家”，看老師寫課題，請小朋友伸出小手跟著老師寫。生字、詞卡、小黑板、生字蘋果圖。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激勵學(xué)生熱愛祖國的情感。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進行朗讀訓(xùn)練。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識字，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識字方法后，再全班交流。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學(xué)習(xí)的興趣。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。２、特色評價為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價。”可見，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點和歸宿處。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。指名讀，評議。（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出來。（生齊讀）感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。）３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。４、能向同學(xué)推薦文中自己認為好的詞語?！都摇返谝徽n時教學(xué)設(shè)計14教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時。）四、總結(jié)：小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起！給自己一個熱烈的掌聲。（回答好的小朋友到講臺前）把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。（4）跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。（1）什么叫祖國？（2）我們的祖國叫什么？大聲地齊說一遍，要感到很自豪。你們能把他們的家畫下來嗎？學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。學(xué)生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。誰試著把整首兒歌讀一讀。（讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀！）誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。學(xué)生自由朗讀。小朋友喜歡自己的家嗎？這是個“小家”，我們還有個“大家”呢！今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會明白了。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。[設(shè)計意圖：拓展訓(xùn)練是對課上內(nèi)容的補充，通過調(diào)查，可引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的交際、溝通、合作的能力。接著，教師通過課件化文為歌，讓文字形象化，由此引發(fā)的想像更清晰，更生動，更能點燃學(xué)生思維的火花。去掉提示背。]三、朗讀背誦配樂朗讀。要讀出感情，首先要理解文本。讓我們別驚動它，輕輕地讀讀這句話。指名讀剛才哪個小朋友讀得最自豪了？我們一齊來讀一讀，（引讀）師:小雞自豪地說—— 生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫師：小畫家們自豪地說——生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫小動物們都來了，青蛙為什么沒參加？誰愿意做小青蛙，我要采訪一下他。（課件出示音樂）學(xué)生互評，教師評?，F(xiàn)在誰知道雪地里的小畫家是誰了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答師板書：小狗、小雞、小鴨、小馬）你是從哪句話知道的，能讀讀嗎？指名讀“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。指名摘蘋果，并讓全體同學(xué)跟讀兩遍。順口溜：一蟲兩土蛙蛙蛙。（2）你能當當小老師嗎？告訴大家那幾個字容易讀錯，請大家注意。（學(xué)生自主回答）同學(xué)們問題還真不少，下面我們就帶著這些問題一起走進課文。今天我們就學(xué)習(xí)這首小兒歌《雪地里的小畫家》。多么高興??！我們一齊來讀一讀。