【正文】 毯子，一片當傘遮太陽，歇一會，然后象箭一樣地飛到目的地。假如我真的會變該多好呀！你說是嗎？假如我會變，我要變很多很多東西。當太陽公公出來，把雨點弟弟和烏云哥哥＂趕＂回家的時候，我又變回小鳥，叼支鮮花，飛上天，向太陽公公問好。我想變很多很多，就是長一身舌頭也說不完，說來說去，我還是想做現在的我。假如我會變，我會把自己變進電腦里去正在用行的帝國時代，跟著軍隊東征西討。但烏龜破殼而出，慢慢爬入大海時會被海鳥吃，說不定才剛出生沒到就被吃了。永遠被人喜歡，擁有“小可愛”的美名，不怕被人嫌棄。只要抓到老鼠就有魚吃，魚還肉質鮮美，主人家的孩子都流了一地的口水，就是吃不著那美味的魚。第四篇：語文三年級下冊《語文園地(八)》教案語文園地八教學目標，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。教學重難點：，會運用傳說編故事。講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評?！肮适麓笸酢狈Q號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意??每組請一名同學做總結。編寫故事，獨立修改評議習作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀 我的發(fā)現復習導入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。，引導學生聯系字音、字義加以區(qū)別。； ； ； 。在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。，練習講故事?！裘拷M1號同學講述“畫龍點睛”故事。：每組1號同學先來參加比賽?！痹诮虒W時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作?！拔业陌l(fā)現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。”高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。我們有什么理由不和好書交朋友呢？生活拓展，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。，想想自己最想寫什么。自主習作師生評議作文。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。拓展閱讀風格各異的小文：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。我們?yōu)橛幸粋€舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》……親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。讀對話，了解內容“我的發(fā)現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現？，進一步讀好對話。如果學生知道，可請學生講一講。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。王羲之寫字入木三分的由來唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。第四課時我的發(fā)現日積月累第五課時趣味語文趣味語文，讀熟練。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。3．讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。（與本年級要求閱讀的課外書結合起來，《愛的教育》《格林童話》等）2．學生根據自己的實際，介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關的趣話、故事。2．初步訓練學生抓住課文的主要內容，用學過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。注音、組詞、練讀。習作時確定自己最想寫的內容后，運用平時積累的語言材料，把內容寫清楚。引導、鼓勵學生修改自己的習作。進一步打開思路，全班評價，以欣賞為主，發(fā)現別人的精彩之處進行點評。習作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。第一課時第二課時（四）趣味語文1．放手讓學生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（三）日積月累1．熟讀歇后語，讓學生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。教師相機評價，關注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學生的口語表達能力。5．給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導。《語文園地八》教學設計之二一、教學目標1．引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。，反復吟誦，感悟趣。，看，一大意又落后了。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）讀課本中的歇后語，說說發(fā)現了什么？。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。眼前的景象令我十分詫異：春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦??；大樹爺爺的病情日益嚴重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。還我們一個潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！一只小鳥的祈求我是一只可憐的小鳥。我愛一個人靜靜地聆聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢中，慢慢蘇醒。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。修改后再讀一讀。在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。導入激趣，拓展思路：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比