【正文】 毯子，一片當(dāng)傘遮太陽(yáng)，歇一會(huì)，然后象箭一樣地飛到目的地。假如我真的會(huì)變?cè)摱嗪醚剑∧阏f是嗎？假如我會(huì)變，我要變很多很多東西。當(dāng)太陽(yáng)公公出來，把雨點(diǎn)弟弟和烏云哥哥＂趕＂回家的時(shí)候，我又變回小鳥，叼支鮮花，飛上天，向太陽(yáng)公公問好。我想變很多很多，就是長(zhǎng)一身舌頭也說不完，說來說去，我還是想做現(xiàn)在的我。假如我會(huì)變，我會(huì)把自己變進(jìn)電腦里去正在用行的帝國(guó)時(shí)代，跟著軍隊(duì)東征西討。但烏龜破殼而出，慢慢爬入大海時(shí)會(huì)被海鳥吃，說不定才剛出生沒到就被吃了。永遠(yuǎn)被人喜歡，擁有“小可愛”的美名，不怕被人嫌棄。只要抓到老鼠就有魚吃，魚還肉質(zhì)鮮美，主人家的孩子都流了一地的口水，就是吃不著那美味的魚。第四篇：語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地(八)》教案語(yǔ)文園地八教學(xué)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)運(yùn)用傳說編故事。講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)?！肮适麓笸酢狈Q號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意??每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。編寫故事，獨(dú)立修改評(píng)議習(xí)作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀 我的發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。； ； ； 。在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。，練習(xí)講故事?！裘拷M1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。：每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。”在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；充分發(fā)揮“小組學(xué)習(xí)”的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)?！备郀柣f：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。我們有什么理由不和好書交朋友呢？生活拓展，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。，想想自己最想寫什么。自主習(xí)作師生評(píng)議作文。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。拓展閱讀風(fēng)格各異的小文：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。我也喜歡夢(mèng)，喜歡夢(mèng)里奇異的享受。最難忘記那次夢(mèng)見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢(mèng)中幻出那樣奇特的山景。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對(duì)門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。本是光滑的身軀，卻被弄得凹凸不平，本是潔白的外衣，卻被弄得骯臟不已。我們?yōu)橛幸粋€(gè)舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！時(shí)光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。秋天來到，樹上的果實(shí)稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。森林里再也沒有動(dòng)物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽(yáng)光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個(gè)安寧的家園。讀對(duì)話，了解內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？，進(jìn)一步讀好對(duì)話。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì)：“云長(zhǎng)倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。王羲之寫字入木三分的由來唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時(shí)祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開肉綻。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累第五課時(shí)趣味語(yǔ)文趣味語(yǔ)文，讀熟練。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）2．學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。2．初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。注音、組詞、練讀。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把內(nèi)容寫清楚。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。進(jìn)一步打開思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。第一課時(shí)第二課時(shí)（四）趣味語(yǔ)文1．放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（三）日積月累1．熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。5．給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)?！墩Z(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)之二一、教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。，反復(fù)吟誦，感悟趣。，看，一大意又落后了。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì)，欲用火攻曹營(yíng)。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計(jì)以襲之，則荊州在掌握之中矣。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）讀課本中的歇后語(yǔ)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。眼前的景象令我十分詫異：春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦??；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。還我們一個(gè)潔凈的身體，讓我們擁有從前的美麗！一只小鳥的祈求我是一只可憐的小鳥。我愛一個(gè)人靜靜地聆聽，你們那朗朗讀書聲，使我在睡夢(mèng)中，慢慢蘇醒。我十分相信上帝在造萬花的時(shí)候，賦給它們同樣的尊榮。我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。我夢(mèng)見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽?jī)?，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。修改后再讀一讀。在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。導(dǎo)入激趣，拓展思路：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比