【正文】 ？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么圖形？你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？生動手拼，拼后展示。靈活運用多媒體輔助教學(xué)——體現(xiàn)大信息量與高效率。接著我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖形的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。而數(shù)學(xué)知識一般較抽象，生硬。在探索階段，讓學(xué)生在擺一擺、猜一猜等真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識。即要結(jié)合學(xué)生生活實例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在第二個班上時，我就刪掉了這個環(huán)節(jié)，直接讓他們用畫一畫的辦法，效果就很好。、正方形、三角形和圓在實際生活中普遍存在。教具準(zhǔn)備：長方體、正方體模型、課件。）而且我們今天認(rèn)識的圖形和以前的圖形有非常大的聯(lián)系，同學(xué)們想知道是什么嗎？（出示圖形。并且用自己的小手摸一摸，指一指找到的是哪個面？畫一畫。然后介紹長方形的名稱，并且板書，在讀一讀，學(xué)生也照樣子寫一寫。師：這些圖形中哪兩個圖形長得最像？但是又有區(qū)別？ 組織學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的區(qū)別。擺一擺指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，圓形擺不出來，說一說為什么？想想做做3題數(shù)一數(shù)，數(shù)出每種圖形有幾個？照著規(guī)律畫下去。五、布置作業(yè)幻燈出示用今天的圖形拼成的幾幅作品，學(xué)生欣賞一下。使我認(rèn)識到了，數(shù)學(xué)活動在教學(xué)過程中的重要性，數(shù)學(xué)活動是教師結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和知識背景。在平時的教學(xué)中，我針對小學(xué)生的年齡、心理和生理特點，通常安排猜謎、角色表演、兒歌、做游戲、講、聽故事、調(diào)查等多種不同的活動形式相結(jié)合，并力求多而不亂。這樣，既創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生在動手操作、積極思考、合作交流中掌握了所學(xué)知識。）今天，我們繼續(xù)來認(rèn)識圖形，（揭示課題：認(rèn)識圖形。摸一摸。）教師示范畫一畫。）認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生讀一讀。學(xué)生經(jīng)歷了“摸一摸——指一指——畫一畫——比一比”的科學(xué)研究過程。二、多次運用小組合作，提高小組合作能力和合作意識。學(xué)生在小組合作中提高了合作能力，增強(qiáng)了合作意識。如:在對長方形與正方形的特征進(jìn)行比較區(qū)別時學(xué)生進(jìn)行了小組合作。同時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。）教學(xué)反思一、通過設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體驗知識的形成、發(fā)展和再創(chuàng)造過程。師：這些圖形中哪兩個圖形長得最像？但是又有區(qū)別？ 組織學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的區(qū)別。然后介紹長方形的名稱，并且板書，在讀一讀，學(xué)生也照樣子寫一寫。并且用自己的小手摸一摸，指一指找到的是哪個面？畫一畫。）（設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在問題面前自己產(chǎn)生探究新知的欲望，激發(fā)興趣。那么，在教學(xué)中我們?nèi)绾蝸韺崿F(xiàn)文本到活動的轉(zhuǎn)變呢？下面我就蘇教版一年級下冊的《認(rèn)識圖形》中的幾個片段來談?wù)勎沂侨绾卧O(shè)計、組織數(shù)學(xué)活動的。數(shù)學(xué)知識的獲得、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成是通過數(shù)學(xué)教學(xué)中一系列的思維活動來實現(xiàn)的。這個活動必須建立在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，只有這樣，學(xué)生才能在活動中更好地積累經(jīng)驗，感悟、理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。如何將文本轉(zhuǎn)化為有效的數(shù)學(xué)活動“將文本轉(zhuǎn)化為有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在動手操作、積極思考、合作交流中經(jīng)歷知識的形成、發(fā)展和再創(chuàng)造的過程”是課程改革以來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要轉(zhuǎn)變。拓展應(yīng)用數(shù)圖形，知道學(xué)生從小到大，有次序的數(shù)，幻燈演示，集體訂正。學(xué)生讀一讀。）認(rèn)一認(rèn)。）教師示范畫一畫。摸一摸。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入師：同學(xué)們，見過城堡嗎？小明用積木擺了一座城堡，漂亮嗎？仔細(xì)觀察一下，城堡里有哪些我們已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？（學(xué)生找一找，說一說。教學(xué)重點：正確辨認(rèn)長方形、正方形這兩種平面圖形。在對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，還可以出示一些交通標(biāo)志，讓學(xué)生說說這些圖形能在什么地方看得到，表示什么意思，從而有機(jī)滲透對學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的教育，這樣更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其育人的價值。如在本課的教學(xué)中，當(dāng)小朋友展示自己的作品，讓一位小朋友當(dāng)評委評出優(yōu)秀的作品，我就說：老師想當(dāng)小記者采訪一下這些畫得好的小朋友，他是怎么畫的？而在猜一猜這個活動時，我又是這樣說的：這些圖形想和小朋友做游戲，他們躲起來了，只露出了一部分，請你猜一猜，他會是什么圖形？這些親切、形象的語言極大地激勵學(xué)生積極思考、探究，動手，感到數(shù)學(xué)問題新穎、親近、有趣。整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動充滿情趣，學(xué)生在趣中悟，樂中學(xué)。一開始我就創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的情境:與機(jī)靈狗一起學(xué)習(xí)，機(jī)靈狗還帶來了禮物，禮物不小心掉在了地上，留下了腳印，誰能想辦法把它們的腳印變出來？激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，激起思維的火花。課后反思自己這節(jié)課的教學(xué)行為，成功的主要有以下幾點：在“玩”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。在導(dǎo)入新課的活動中，我沒有從零開始，而是先讓學(xué)生來說一說自己已經(jīng)認(rèn)識的圖形。在學(xué)習(xí)內(nèi)容處理上——體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角生2：??師小結(jié)（略）三、鞏固加深，遷移拓展（討論解疑）分一分同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說