【正文】 識(shí)11個(gè)生字，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。老師打算帶大家去野外觀察大自然。o m224。 hn zhēn 地 圖 水 壺 帳 篷 指 南 針 學(xué)生自由讀 教師指名讀。指名用自己喜歡的方式和這些短語打招呼。（一人說短語，另一個(gè)人做動(dòng)作）4．師：誰還能說一些其他的表示動(dòng)作的短語嗎？學(xué)生自由說，并做動(dòng)作5．師：我有時(shí)候讀讀書，有時(shí)候?qū)憣懽郑ㄟ呎f邊做動(dòng)作）。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說完整話。但是，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中左半部分和右半部分所占的位置相同嗎？學(xué)生自由說師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！雖然都是左右結(jié)構(gòu)，但它們的寫法不盡相同。四、課堂小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，積累新詞。二、教學(xué)”日積月累”：這節(jié)課，我要學(xué)習(xí)王安石的一首古詩一《梅花》。（2）教師簡單介紹王安石：字介甫，晚號(hào)半山，世稱臨川先生。學(xué)生自由說。（2）同桌互讀，彼此糾正。指名讀。生：遙知不是雪，為有暗香來。學(xué)生自由說。10．師：其實(shí)，這首詩雖然表面上寫的是梅花，實(shí)際上寫的是作者自己，就像梅花一樣處于艱難、惡劣的環(huán)境中依然能堅(jiān)持操守、主張正義、堅(jiān)切、倔強(qiáng)、剛強(qiáng)、高潔的情懷。學(xué)生借助拼音自讀《企鵝寄冰》。企鵝收到退回的箱子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)箱子里裝的不是水，而是冰。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了一首古詩，老師真為你們感到高興！還有好多古詩值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，同學(xué)們課下可以去搜集一些古詩，去讀一讀，體會(huì)一下，老師相信你們一定能從中得到更多的收獲！第五篇：2019秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語文語文園地（教案）2019年秋新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語文第二單元《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)場面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。5．認(rèn)真書寫一份硬筆書法作品，注意做到行款整齊、布局合理；書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字；養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平?！叭辗e月累”。3．書法作品佳作欣賞；指導(dǎo)書寫。（3）搜集與“愛國”相關(guān)的名言警句。3．了解運(yùn)用反復(fù)手法的好處。出示課件1：課件出示：五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。班長馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。以上這些部隊(duì)，全都以相同的距離和相等的速度經(jīng)過主席臺(tái)前。（1）仔細(xì)閱讀《狼牙山五壯士》中寫狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗的片段和《開國大典》中的閱兵式片段，想想他們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤c(diǎn)。這不僅讓我們感受到了閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。小結(jié)：課文在寫這些場面時(shí)，都運(yùn)用到了點(diǎn)面結(jié)合的方法。1．讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說說這樣寫的好處。：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語的句子，這種方法叫反復(fù)。（2）間隔反復(fù)。1．讀句子，有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：（1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”（2）“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了。（1）用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”。一天，放學(xué)的鈴聲剛響，楊丁就第一個(gè)沖出教室。B.“站住，作業(yè)補(bǔ)完了嗎，就想往家跑？”楊老師一聲（），往走廊中間一橫，一把抓住了他，一張臉漲得通紅，兩只眼睛似乎要噴出火來。二、書法指導(dǎo)中國書法源遠(yuǎn)流長，博大精深。2．學(xué)生認(rèn)真書寫一份硬筆書法作品。3．同桌互評(píng)書法作品，并積極練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作，并在合作中培養(yǎng)敢于評(píng)判、說服對(duì)方的能力。1．課件出示四句話：課件出示：（1）鞠躬盡瘁，死而后已?！懹?．以小組為單位互相交流。這句話指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止?！罹V祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。5．開展老師引讀、分組、男女、比賽等多種形式的朗讀。（2）介紹所搜集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕??！醪g,留取丹心照汗青。四、根據(jù)語境，填充詩句古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“（），（）”；陸游臨終前還告誡兒子：“（），（）”；辛棄疾在《破陣子，發(fā)展思維。讓學(xué)生在互學(xué)、背誦、交流、展示中，走上合作的學(xué)習(xí)之路，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛國名言的理解和積累中，增強(qiáng)他們對(duì)中華民族的熱愛和對(duì)自己祖國的鐘情。將課內(nèi)引向課外，將課堂引向社會(huì)，拓展了學(xué)生的交流空間，使學(xué)生懂得相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身的成長。在交流和對(duì)比中，初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，在交流中發(fā)散思維。【設(shè)計(jì)意圖】將課內(nèi)引向課外，將課堂引向社會(huì)，拓展了學(xué)生的交流空間，使學(xué)生懂得相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短?！翖壖?，壯心不已。7．交流自己搜集的愛國格言或古詩詞?！懹坞m然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責(zé)任?！苤矠榱私獬龂y獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。——諸葛亮?！苤玻?）祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。三、積累愛國名言警句作為中華兒女，我們?yōu)橹腥A民族五千年的燦爛文化而自豪。5．舉辦書法展覽。②書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收藏價(jià)值，還具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。你也試著說幾個(gè)句子?！绷硗?，學(xué)習(xí)的最終目的還是要靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。然而，怕什么來什么——他才沖出教室，就和老師碰了個(gè)面對(duì)面。如：用人物的神態(tài)和行為去“說”。（3）“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”話一出口，我就后悔了。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在書本上，知識(shí)的擴(kuò)展有助于擴(kuò)散學(xué)生的思維。（1）連續(xù)反復(fù)。（2）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在交流和對(duì)比中，初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行改進(jìn)。，用點(diǎn)面結(jié)合的方法說一段話?！独茄郎轿鍓咽俊分形鍓咽堪褦橙艘享敺?，英勇殺敵，著重寫了班長負(fù)傷后，在彈藥用盡的狀況下，如何帶領(lǐng)戰(zhàn)士們用石頭與敵人奮戰(zhàn)到底，其中“擰、搶、奪、舉、喊、砸”等一系列動(dòng)作，進(jìn)一步突出了五壯士行為的壯烈。毛主席首先向空中招手。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。一、交流平臺(tái)交流場面描寫的方法。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)場面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。（1）熟讀《開國大典》和《狼牙山五壯士》精彩片段。仔細(xì)品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。重點(diǎn)，學(xué)習(xí)場面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。師：同學(xué)們?yōu)楠{子和企鵝解開了誤會(huì)，他們一定非常感謝你們。預(yù)設(shè)：生活在非洲的獅子寫信請(qǐng)企鵝給他寄一塊冰，可是他收到的不是冰，而是水。現(xiàn)在我們來放松一下。（配樂）全班自由讀古詩，邊讀邊想象。7．教師配樂讀。小梅花，你們害怕嗎？（一一不害怕）師：真勇敢??！請(qǐng)你讀出梅花的勇敢。梅花生長在墻角，冒著嚴(yán)寒開放。（1）師：下面，我們來看一看王安石是怎樣寫梅花的。3．課件出示梅花圖片。學(xué)生齊讀題目。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入利用生字卡片復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字。第二課時(shí)教學(xué)要求：《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。2．學(xué)生仔細(xì)觀察教材中田字格中的字的寫法，然后描紅并認(rèn)真寫兩遍，在書寫之前，教師要提醒學(xué)生保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。師：“水”在日常生活中是這樣的，誰能用加點(diǎn)的字仿照這個(gè)句子也來說一說你在日常生活中是怎樣的。（有時(shí)候）師；同學(xué)們可真細(xì)心?。?）出示教材中例句，并指名讀。3．師：大家可真熱情！這些動(dòng)詞說了，誰能按照它們的指示做動(dòng)作，它們就和誰成為好朋友。（教師及時(shí)正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”1．師：大家讀得真好！老師告訴大家，漢字是非常奇妙的，它們能指引我們做好多