一年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施(文件)
【正文】 己并沒有因?yàn)槌煽儾疃艿浇處煹睦淠?、歧視，而讓他們感覺到他時時受到教師的關(guān)注與關(guān)心。因此，在課后我充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進(jìn)生實(shí)施“一幫一”的幫教活動，即找一個學(xué)習(xí)好的幫助學(xué)習(xí)差的。這樣，不僅幫助了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，促使他們向先進(jìn)轉(zhuǎn)化，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事。因此，首先要著手于“診斷”，對后進(jìn)生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到后進(jìn)生的根源及主要因素，了解后進(jìn)生的性格愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，因此我把后進(jìn)生每個時段的表現(xiàn)記錄下來，并且把后進(jìn)生進(jìn)步的方面標(biāo)記出來，適時給予表揚(yáng)與鼓勵，讓后進(jìn)生樹立自信心，重拾自信，開心向?qū)W。另一方面，留守孩子和單親家庭的孩子，由于長期與父母分離，缺少了父母的關(guān)愛，情感上和心理上的需要得不到滿足，往往想通過網(wǎng)絡(luò)找到知己。反之，就討厭、放棄。為此我們教師做到要正確地對待后進(jìn)生，做到“四不”，“三會”。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，及時捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進(jìn)步”。學(xué)生在班集體中，成績的好壞往往會使成績不好的學(xué)生逐漸不愿與成績好的學(xué)生在一起，逐漸脫離集體。更為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供有力的條件。要想在這片肥沃的土地上獲得豐收，這就需要我們辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，并且更加需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。第五篇：2017后進(jìn)生轉(zhuǎn)化主要措施高一（3）班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化主要措施班級：高一（3）班班主任：張小芬課外輔導(dǎo)。對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識。利用整理課、課后輔導(dǎo)，午休等時間，對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在判卷時，放寬后進(jìn)生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。因此作為教師我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們具有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力，對后進(jìn)生施以滿腔的愛，在實(shí)踐中不斷探索后進(jìn)生的心理活動及特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，定會在轉(zhuǎn)差的這塊田地里收獲累累碩果。因此，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備在各班級中開展了“一幫一”的活動。另一方面，活躍的課堂氣氛同樣能給學(xué)生興奮與渴望獲取知識。最后實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚(yáng)。所以作為老師，我們就要多了解學(xué)生的情感動態(tài)，讓他們知道到我們對他們的關(guān)愛、溫暖與希望，并善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃亮點(diǎn)，對此給予他們鼓勵與表揚(yáng)。這樣的做法也會讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化更易成功。二、與家長多聯(lián)系教師要經(jīng)常與家長保持聯(lián)
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