《畫家和牧童》的教學(xué)反思大全(文件)
【正文】 進超市就來到賣玩具的地方。然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多地方做得不夠。您沒見過兩牛相斗的情形吧？”讀讀牧童這一番話，你有什么感受？幾個學(xué)生連續(xù)談到了牧童很勇敢，看的出來他們的思維和語言還停留在牧童剛才大聲喊“畫錯啦！畫錯啦！”這里。感受課文大意時，我讓兩名學(xué)生自己總結(jié)，但都說不到位。今后的方向：上完這節(jié)公開課后，我有遺憾，但也有收獲。第五篇：《畫家和牧童》教學(xué)反思今天上午第三、第四節(jié)課跟孩子們一起學(xué)習(xí)了第21課《畫家和牧童》，感覺不大好！最需要改進的地方是引領(lǐng)孩子們感悟戴嵩是一位著名的畫家時，學(xué)生反饋并說明理由時老師的引導(dǎo)和評價過于瑣碎，像這樣的環(huán)節(jié)如果操作不好容易讓一部分孩子精神渙散，在仍然以字詞掌握為主的二年級孩子難度也有點大！要是改成：通過默讀課文畫出前四個自然段中每段最能體現(xiàn)戴嵩繪畫技藝高超的詞語，并說說自己的理解，我覺得效果肯定會好很多。我們班未來的畫家（科學(xué)家、工程師、醫(yī)生、教師...）們，將來你想當一名怎樣的畫家（科學(xué)家、工程師、醫(yī)生、教師...）？從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)謙虛這一美德已經(jīng)深入孩子門的心靈！守住自身的優(yōu)勢，正確認識自己不足的地方，勤學(xué)善思，教學(xué)之路才能越走越寬敞！。就像于永正老師上《荷花》一課，學(xué)生初讀完課文后，讓孩子們把自己畫的每一段中最能體現(xiàn)荷花美的詞語寫在黑板上，然后談?wù)勛约簩@些詞語的體會，于是，孩子們畫了：“清香”、“冒”、“花骨朵兒”、“仿佛”等詞；再如《月光曲》一課，學(xué)生抓?。骸坝南恪?、“斷斷續(xù)續(xù)”、“隨便說說”等詞理解，效果都非常好！今后的備課，一定要有更細致的課堂預(yù)設(shè)，關(guān)注到孩子的學(xué)段特點、不同的層次以及興趣所在！當然，這兩堂課也有很多可取的地方！把畫家寫得大大的，把牧童寫得小小的，然后讓孩子們說說從大畫家和小牧童之間看出了什么。研讀課文時對于重點句子和詞語還需往深處挖掘，不能流于形式泛泛而過，要善于調(diào)動各種資源，多一些追問，多一些引導(dǎo)，讓學(xué)生真正能深入文本體會。課文中有個關(guān)鍵詞“炸雷”，沒有及時理解到位?，F(xiàn)在反思，的確失去了及時導(dǎo)向的時機！可做如下設(shè)計：（1）牧童為什么這么自信呢？（2）牛尾巴翹起來是驅(qū)趕牛蠅，相斗的時候是夾在兩腿中間，牧童怎么知道得這么清楚？（3）你想對牧童說什么？在這里可以把學(xué)生引到“牧童平時注意仔細觀察生活”，然后進行重點體
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