【正文】 齊心協(xié)力一起將小樹栽好的文本內(nèi)容，并在朗讀中提高讀的質(zhì)量，要求學(xué)生自我朗讀，表演讀、比賽讀等教學(xué)手段，充分使學(xué)生體會閱讀的樂趣。所以說，朗讀與想象相結(jié)合，學(xué)生很容易就將自己融入其中，把自己當(dāng)成了小動物，讀起來就自然而然有感情了。幾點不足：多媒體課件制作還要再細致些，盡量不要出錯，下次可以嘗試將幾個相似段落放在一起教學(xué)，是否能增強課堂效率。誰的關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？我提出了一個極簡單的問題：“你們最喜歡誰？”“安東！”“我喜歡安東！”……幾乎所有的學(xué)生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。這一場景與我備課時預(yù)想的差不多。不一會兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來?！杯h(huán)視四周，一雙小手，引起了我的注意。接著許多只小手又迫不及待地舉了起來。下面我就從兩個方面談?wù)勥@節(jié)課。興趣盎然，主動參與，這點我比較滿意。其次，是在朗讀、表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務(wù)中的特定作用，感悟合作的意義。最后，是懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔(dān)任務(wù)，密切合作，才能把事情做好的道理。因為這次我在第一課時已經(jīng)把生字都教過了，于是在課上我只帶領(lǐng)學(xué)生回顧這幾個字的書寫筆順就讓他們自己寫了，今后在寫字的指導(dǎo)方面我還要多花點精力，多和同事探討。正因為關(guān)注了每個學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上提出好奇的問題，自信地讀和說，盡情地去體驗，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望非常高漲?！缎』锇椤方虒W(xué)反思7《小伙伴》是以好孩子好品質(zhì)為主題的一篇課文。一年級教學(xué)應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，更應(yīng)該提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。并根據(jù)自己的想法讀給同學(xué)們聽，通過這一環(huán)節(jié)小孩子們特感興趣，積極參與評價。因此，在學(xué)生朗讀時，應(yīng)該允許學(xué)生用不同的語氣，語調(diào)來讀。因此，我讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的或認為比較難讀的詞語和生字，借助拼音多讀幾遍。二、教給朗讀方法，激勵自讀自悟本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、自悟自讀”?！比缓笞寣W(xué)生運用這些方法自讀自悟、邊讀邊思，同桌交流，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語，去體會感情，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化地語言熏陶。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同，但都或近或遠地理解了文章的內(nèi)容，經(jīng)過點撥，孩子們都感悟到了人物當(dāng)時的心情，繪聲繪色地讀出了人物說話的語氣。我認為其中幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的亮點:介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友，給學(xué)生做示范，啟發(fā)學(xué)生有條理地介紹自己的小伙伴。故事明理：恰當(dāng)?shù)倪x擇生動有趣的故事使學(xué)生在不知不覺中明白在別人需要幫助的時候要主動幫助，應(yīng)該學(xué)會包容別人的缺點，懂得這樣的同學(xué)才能結(jié)交更多小伙伴的道理。本節(jié)的不足之處：是在組織學(xué)生進行表演時對學(xué)生掌握的較少，缺乏一定的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要結(jié)合低年級學(xué)生的特點，從學(xué)生感興趣的問題入手，注重學(xué)生的主動性培養(yǎng)，大膽的把教材與實踐聯(lián)系起來，讓每一名學(xué)生都參與到活動中，讓每一名學(xué)生都能愛上這一門功課。首先我請學(xué)生換位思考：如果你就是瑪莎，你的包丟了，你是什么樣的心情？學(xué)生這時候自己就是瑪莎了，他們會說出各種的`心情：我很難過。我又著急又難過。這篇課文里有好幾個人物，可以讓學(xué)生扮演其中的某一位，分角色來讀，這種形式學(xué)生很喜歡。在這一課的教學(xué)中，留下了一個小缺憾：找找自己班上的安東。《小伙伴》教學(xué)反思10《語文課程標(biāo)準》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。這一單元緊緊圍繞“作家筆下的人物”鋪展開來，使學(xué)生感受了各具特點的鮮活人物形象。怎樣讓學(xué)生找到足以激發(fā)自己表達欲望的素材呢？這是我在執(zhí)教這次習(xí)作指導(dǎo)時重點考慮的問題。目前，好多學(xué)生都害怕作文，一提到作文，他們就“頭疼”，不知從何下手。因為感興趣，學(xué)生聽得很仔細，也因為我的語言描述中抓住了人物的身份、外貌、工作等鮮明獨特的特點，所以學(xué)生一下子就猜出所指的人物來了。教會學(xué)生抓住關(guān)鍵詞進行審題的技巧，突破審題關(guān)，從“習(xí)作對象、習(xí)作要求、修改要求”三方面明確本次習(xí)作要求，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們的作文教學(xué)應(yīng)遵循從說到寫的原則。這樣，根據(jù)老師或同學(xué)的點撥評價，稍做選擇整理，就可用筆說出來，也就找到了“下鍋之米”。這樣將“說”和“寫”有效地聯(lián)系起來，說說寫寫，寫寫說說，學(xué)生”會說不會寫“的問題就解決了。四、精心預(yù)設(shè)，催化課堂生成凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。所以這節(jié)課上起來可以說是按部就班，每個環(huán)節(jié)都朝著我預(yù)設(shè)的方向前進，學(xué)生也在我精心地準備中漸漸學(xué)會寫人的方法，最終還寫出了許多精彩的片斷。其實預(yù)設(shè)是為了更好地生成，一堂充滿”生成活力的課離不開恰到好處的預(yù)設(shè)。只是這節(jié)課上，還有許多做得不夠的地方，如在引導(dǎo)學(xué)生選材時，應(yīng)該花多點時間在這上面，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作或語言把人物寫具體，并讓學(xué)生去說說怎樣寫具體，這樣或許寫出來的效果會更好。《小伙伴》教學(xué)反思11《三個小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。新課改指出：讀書在教學(xué)中占有較大的比重。另外，我鼓勵學(xué)生通過自己閱讀，自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”等三個問題，然后看小野豬、小象和小袋鼠是怎么做的。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、認識、了解并嘗試繪畫的內(nèi)容。此外利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體視聽效果，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，強化教學(xué)效果起了明顯的作用。3自評、互評、點評的教學(xué)評價的設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準，同學(xué)間的情感在交流中得到升華?！缎』锇椤沸≈幸姶?，描繪的是三個小伙伴對待瑪莎丟了書包后的不同表現(xiàn)，旨在說明一個道理：要用實際行動給予別人最需要的幫助。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。3．激活體驗，彰顯人文，多元發(fā)展小讀者多數(shù)是獨生子女，與安東相比，在幫助別人方面還存在著一定的差距。形式多樣的識字增添了識字教學(xué)的趣味性，活躍了學(xué)生的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。教學(xué)中，學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中理解了課文內(nèi)容，體會到小伙伴們從不同的方面對丟失背包后的瑪莎的關(guān)心。這一問，不少同學(xué)的手收了回去，有的望望周圍同學(xué)，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學(xué)的手仍然高高地舉著。他們需要有一段時間來組織語言。她站了起來。有的說我借別人鉛筆了。有的說我喜歡和學(xué)習(xí)好的同學(xué)交伙伴?！睂W(xué)生都和自己的伙伴拉了手。能做到嗎？”他大聲的說：“能！”這時同學(xué)們都和他交伙伴。采用由扶到放，將學(xué)習(xí)的方法灌輸?shù)秸n堂上，那么學(xué)生自身的習(xí)得一定會更多。這樣學(xué)生在課堂上有事可做，能主動去參與學(xué)習(xí)了。在教學(xué)完這三部分內(nèi)容后，我試著讓學(xué)生分別來扮演“小野豬”“小袋鼠”“小象”，通過自身地表演、朗讀地感悟來體會三個小伙伴互相合作一起解決了一個又一個問題種好了小樹。緊緊圍繞“三個小伙伴遇到的`第一個困難是什么？”“誰解決的？”“它是怎么說的？”“又是怎么做的？”學(xué)生在邊讀課文中同時理清了思路，逐步掌握了學(xué)習(xí)方法?！缎』锇椤方虒W(xué)反思15《三個小伙伴》寫了三個小動物一起栽樹，它們相互配合，各顯神通：小野豬用硬硬的嘴巴拱樹坑；小袋鼠用皮口袋運肥料；小象用長長的鼻子澆水，在共同的努力下，最終圓滿完成了栽樹任務(wù)。我問：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁床缓屯醭拷慌笥涯?？”學(xué)生說：“因為他平時愛打我們。有的說我喜歡和誠實的同學(xué)交伙伴等等。“你喜歡和什么樣同學(xué)交伙伴？”學(xué)生挺有思想的?！薄拔乙蚕矚g安東！”一位學(xué)生站起來說：“因為他知道瑪莎這時候肚子一定很餓了，現(xiàn)在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！”瞧！孩子們多會分析呀！看著還有不少高舉的小手，我想，此時我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！針對我班同學(xué)課下愛打架現(xiàn)象，在此對學(xué)生進行了思想教育是最好不過的了。不一會兒，不少同學(xué)的手又陸續(xù)舉了起來。因為此時學(xué)生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美好的39。是啊，學(xué)生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動?！缎』锇椤方虒W(xué)反思14《小伙伴》一文講了三個小伙伴關(guān)心瑪莎的事。另外，圖配文的藝術(shù)拓印畫與“愛心服務(wù)卡”的實施活動，綜合了美術(shù)、語文等學(xué)科的學(xué)習(xí)，有助于促進學(xué)生多元智能的發(fā)展，更值得一提的是滲透了可貴的情感教育，猶如火花點燃了學(xué)生心靈世界的關(guān)心，幫助別人之情。由于本課主要是對話，而且表現(xiàn)的是生活場景，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語氣變化，更重要的是深入角色的內(nèi)心，充分體會到晚輩的孝順和長輩的慈愛。對于這樣一篇生活情趣盎然的短文，通過討論、反復(fù)朗讀、聯(lián)系生活談感受等手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望，成了本課力求突破的關(guān)鍵。當(dāng)然在對課堂的把握、教學(xué)語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和把握都有很大益處。1．本課教學(xué)通過借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗，采用多媒體課件輔助課堂教學(xué)，充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，運用大量的圖片、音樂、為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)的多種手法。七年級的學(xué)生剛進入中學(xué)，這個年齡段正是繪畫的轉(zhuǎn)型期，結(jié)合預(yù)習(xí)，能有意識的收集相關(guān)的作品圖片，并通過認識初步了解肖像畫。整節(jié)課走下來，感覺比較流暢！但仍有許多不足的地方：在指導(dǎo)孩子朗讀這塊做得不夠透徹，孩子們本可以讀得更好，由于自己引導(dǎo)得不夠，使孩子們的朗讀停于表面；過高估計了孩子們的能力，以至于講故事的環(huán)節(jié)完成得不夠好！一些細節(jié)還考慮得不夠周到，如：板書的設(shè)計、幻燈片的制作等！《小伙伴》教學(xué)反思12《小伙伴》是以20xx年新修訂的美術(shù)新課程標(biāo)準為依據(jù)新修訂的人教版美術(shù)七年級上冊第二單元第二課《小伙伴》第一課時的內(nèi)容，是造型表現(xiàn)類型的課題。比如：個人讀、小組讀、集體讀、男女生比賽讀等多種方法，讓孩子們在讀書中感悟，在讀書中受到啟迪。在教學(xué)《三個小伙伴》時，由于教學(xué)對象是一年級的39。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。這些方面，都是我以后需要努力和改進的。一位教育家說過“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”，我這節(jié)作文指導(dǎo)課，雖有精彩之處，但也給我留下遺憾和深深地思考。不是說這節(jié)課中沒有生成，而是太少。教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考與安排，因此要重視預(yù)設(shè)。這環(huán)節(jié)中由于學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已基本掌握了寫人的方法，再加上有老師提供的評價標(biāo)準，所以學(xué)生寫起來有章可循，評起來頭頭是道，出現(xiàn)了許多精彩的點評，如有的學(xué)生從同學(xué)寫的片段的遣詞造句進行點評，有的則對片斷中運用的修辭手法、細節(jié)描寫，甚至是段落結(jié)構(gòu)進行精當(dāng)?shù)狞c評。由于時間的關(guān)系，我只能要求學(xué)生即興現(xiàn)場寫一個精彩的片斷，表現(xiàn)人物某一方面的特點。第一步驟是“我會說”，設(shè)計梯度提示“我印象深刻的人是他（她）的一個特點是，我準備用這個事例來表現(xiàn)他（她）的特點，引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話盡情地表述出來。三、說寫訓(xùn)練有效結(jié)合是寫好作文的妙方我們的好多學(xué)生講起話來頭頭是道，滔滔不絕，但“寫”起文章來就不怎么樣了。二、確定寫作內(nèi)容是寫好作文的關(guān)鍵著名特級教師薛法根校長曾經(jīng)強調(diào)：作文教學(xué)要注重六個“重要”，其第一重要就是：寫什么永遠要比該怎樣寫重要。這節(jié)課教學(xué)伊始我讓學(xué)生先玩一個“人物競猜”游戲，學(xué)生的興趣便來了。為了深化教學(xué)目的，又以學(xué)過的文章《少年閏土》為例，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)體會這種寫作方法，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去動筆寫作。對于寫人，學(xué)生并不陌生，關(guān)鍵是要突出人物的特點，而捕獲人物特點的，正是自己心靈的感動、激動，甚至沖動。作文教學(xué)要遵循“從學(xué)生生活出發(fā)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心關(guān)注生活的意識，能文從字順地記錄自己的見聞、感受，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。這說明了本班的孩子普遍缺乏愛心。我還采取了老師引讀，學(xué)生表演讀。換位思考是語文教學(xué)中的一種好方法。我很傷心。春游的時候，小伙伴之間發(fā)生的事。課堂活動安排太多，只求數(shù)量沒求質(zhì)量以致沒有達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。游戲創(chuàng)設(shè)：教師制造氛圍，創(chuàng)設(shè)生活情境，在解決“如何介紹自己的小伙伴問題時，采用游戲的方式“找朋友”這一游戲的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在游戲中找朋友，找與小伙伴在一起的快樂時光。情景模擬活動：形式新穎，通過具體情景的創(chuàng)設(shè)，請學(xué)生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把故事補充完整，再一次強調(diào)伙伴間應(yīng)該互相幫助。知道朋