天津20xx屆高三語(yǔ)文第六次月考試題(文件)
【正文】 ） ① 圖書目錄是一種工具書。 ⑤ 圖書目錄是按照一定順序編寫的。社會(huì)心理學(xué)家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認(rèn)的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。、 下 載 ． z224。） A（信息在第四段：正如普拉斯所斷言， “ 競(jìng)技慶典從本質(zhì)上說(shuō)是為生者舉行的儀式，而不是為死者舉行的獻(xiàn)祭 ”B 項(xiàng)相關(guān)信息在第五段， “ 西塞羅雖然在一封信中批評(píng)了龐培的競(jìng)技慶典，但他只是輕描淡寫地表示，這樣的表演對(duì)于一個(gè)有教養(yǎng)的人來(lái)說(shuō)毫無(wú)樂(lè)趣可言 ” ，可見，并不是 “ 羅馬人都從中得到樂(lè)趣 ”C 項(xiàng)相關(guān)信息在第四段， “ 上至皇帝、元老院議員，下至身無(wú)分文的城市貧民，都熱衷于觀看人獸搏斗、集體處決和角斗士對(duì)決等節(jié)目 ” 并沒(méi)有說(shuō) “ 競(jìng)技慶典由人獸搏斗、集體處決和角斗士對(duì)決三項(xiàng)血腥表演構(gòu)成 ” D項(xiàng)相關(guān)信息在第五段， “ 另外一些哲學(xué)家甚至稱贊此類表演有助于培養(yǎng)羅馬公民的勇氣和斯多葛主義所追求的忍耐精神 ” 注意只是一些哲學(xué)家認(rèn)為） C（ A 項(xiàng)相關(guān)信息在第二段，注意文中說(shuō)的 “ 通常 ”B 項(xiàng)相關(guān)信息在第四段， “ 屠殺行為竟會(huì)演變成娛樂(lè)節(jié)目，則與羅馬人縱容和欣賞的態(tài)度有密切關(guān)系 ” 并不是 “ 為了展示國(guó)家強(qiáng)力 ”D 項(xiàng)相關(guān)信息在第五段， “ 他真正擔(dān)心的是如此密集、強(qiáng)烈的暴力表演對(duì)觀眾道德的腐蝕作用 ” 只是西塞羅個(gè)人的擔(dān)心，他不能代表知識(shí)分子） D（ A、 “ 具有敬畏生命的情懷 ” 無(wú)中生有 B、 “ 可以說(shuō)對(duì)人類的屠殺符合他們的道德準(zhǔn)則 ” 錯(cuò)了，文中說(shuō)的是 “ 被處死的人主要是戰(zhàn)俘、罪犯和奴隸，他們被稱為 ‘ 有害之人 ’”C 、“ 可見他們普遍缺乏社會(huì)良心 ” 錯(cuò)了文中說(shuō) “ 雙方都互相指責(zé)對(duì)方以活人獻(xiàn)祭，以此確立自己在道德和文化方面的優(yōu)越地位 ” ，可見他們還是有社會(huì)良心的） C 聽，聽任，準(zhǔn)許。 ⑥ 是申甫死后。 （ “ 數(shù) ”“ 干 ” ， “ 見 ” 表被動(dòng)，各 1分， “ 干 ” 還可以解釋為：拜訪或求取功名等義） （ 3）在這時(shí)權(quán)貴爭(zhēng)著責(zé)怪申甫，并且批評(píng)劉公、金公不能識(shí)別人（的優(yōu)劣）。（ 1分）在這里，靜止的橋和浮動(dòng)的野煙相映成趣：野煙使橋化靜為動(dòng)，虛無(wú)飄渺，臨空而飛；橋使野煙化動(dòng)為靜，宛如垂掛一道輕紗幃幔，使人感到一種朦朧美。（ 2分，每句 1分） （ 2）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。（ 2分） 1 形象特點(diǎn)：（ 1）古槐歷經(jīng)滄桑卻枝繁葉茂，兀然挺立；（ 2）古槐屢遭困厄卻勇敢面對(duì)，生命頑 強(qiáng)；或者：古槐幾乎遭棄，但仍然無(wú)私奉獻(xiàn)，斗志昂揚(yáng)。 （ 3分，每點(diǎn) 1分） 1 本句使用代詞 “ 她 ” ，形成擬人效果，賦予古槐以人的性格與情感，贊頌它在歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)中所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力和無(wú)私無(wú)畏精神。因?yàn)榛睒漕B強(qiáng)的生命力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。 （ 2）不會(huì)改變。 （ 4 分） B、 C （ B 槐樹 和 “ 我 ” 都是明線，不是暗線。 (2 分 ) 2 所選人物姓名（ 1分）符合人物特征（ 1分）語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體（ 1分） 至少運(yùn)用一種修辭手法（ 1分） 參考示例： ① 藺相如：身為門客，膽識(shí)超強(qiáng)，完璧歸趙，智勇無(wú)雙；位超廉頗，忍辱避讓；國(guó)家為先，如海器量。（ 4分，定義形式 1分，三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)各 1分） 2按照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判。 ” 始終微笑的劉和珍君，你激勵(lì)我們每一個(gè)熱血青年，為了祖國(guó)更加強(qiáng)大， “ 奮然而前行 ” ！ 2詳細(xì)分析：命題人提供了六句話，但第 ② 句是帶有修辭手法的描述性語(yǔ)言，不適合作定義內(nèi)容，第 ④ 句講的是分類，均非圖書目錄的本質(zhì)屬性，組合時(shí)應(yīng)予剔除。） 2 (1)森馬集團(tuán)：凸現(xiàn)年輕人的個(gè)性，倡導(dǎo)良好的心態(tài)和樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。我想用 “ 開解它 ” 的方式使它得以解脫，讓她如 “ 鳳凰涅磐 ” 般得以更美好地重生，讓她的精神永存。用刀砍斧削的方式對(duì)待 ”“ 親人 ” ，讓我感到愧疚和不安。用 “ 鳳凰涅磐 ” 的典故，表達(dá) “ 我 ” 想用刀砍斧削的方式讓古槐在痛苦中得以重生的愿望。對(duì)古槐百年來(lái)遭受的困厄禍災(zāi)有強(qiáng)烈的悲憫之情。（ 2句共 1分） 1內(nèi)容方面：點(diǎn)出本文寫作對(duì)象 “ 故鄉(xiāng)的槐樹 ” ，交代古槐的生長(zhǎng)環(huán)境 “ 逼仄的庭院 ” ；暗示 “ 開解 ” 古槐的原因是庭院的局促； “ 一片茫然 ” 交代了 “ 我 ” 對(duì)古槐的矛盾心理。（ 2分） （ 3）表達(dá)出詩(shī)人對(duì)世外桃源的向往之情（或：向往桃花源的急切心情）（ 1 分），也隱約地透露出詩(shī)人感到理想境界渺茫難求的悵惘心情。（ 1 分）這首詩(shī)中 “ 問(wèn)漁船 ” 的 “ 漁船 ” 代指漁人（ 1 分），暗指《桃花源記》中曾經(jīng)進(jìn)入桃花源中的武陵漁人（ 1分）。 1（ 1）那道人臨走的時(shí)候，把一卷書留給了他，就告別離開了，誰(shuí)也不知道他去了哪里。 D代詞，他的；語(yǔ)氣副詞，大概。B第一個(gè) 問(wèn)號(hào)改為逗號(hào) 。不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文 ，不要套作。 七、 60分 2 閱讀下面的文字，按要求作文。 ③ 圖書目錄的用途是供人們查找的。（ 4分） 要求： ① 請(qǐng)先將所選人物姓名寫上，然后寫頒獎(jiǎng)詞； ② 符合人物特征； ③ 語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體； ④ 至少運(yùn)用一種修辭手法。 ，多用整句，敘述、描寫中充滿強(qiáng)烈的抒情色彩。（ 4分） 下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）（ 4分） ，充滿感激和悲憫之心，也引發(fā)讀者對(duì)生活中某些現(xiàn)象的思考。 站在院落里，仰望古木參天，肅然中有點(diǎn)愧疚和不安。艱難歲月，她向困窘中的全家無(wú)私地獻(xiàn)出槐葉槐蕊，讓我們渡過(guò)難關(guān)；在我精神
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