鮮花和星星課文教學(xué)反思及擴展資料(文件)
【正文】 在教學(xué)《鮮花和星星》時，我讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。通過朗讀，來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學(xué)語言。三：注重仿寫、在小練筆中的情感運用——讓孩子樂寫兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段?！鄂r花和星星》中的“爭做小詩人”環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機會，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。我拼棄了以往由老師帶著學(xué)生逐字逐句理解的做法，就著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。朗讀是感悟的基礎(chǔ)。鮮花和星星課文教學(xué)反思8這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章。中心句“通往廣場的路不止一條”，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：由生活故事導(dǎo)入，揭題。擴展資料：課文《鮮花和星星》教學(xué)反思以學(xué)生為本，為學(xué)的需要設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上老師和學(xué)生的思維智慧碰撞，這是我對生本智慧課堂的理解。這次上課還是有亮點的：使用電子白板交互式課件和教學(xué)光盤，提高了師生的互動性，在生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高；能合理利用教材，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上插圖。改進措施：課前多做學(xué)情分析，提高課堂教學(xué)時間的有效分配，課堂做好各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，做到心中有數(shù)；觀摩名師課堂，向名師學(xué)習(xí)教學(xué)板塊過渡語；生字詞的教學(xué)形式可以多樣一點，不僅可以用圖片，還可以讓學(xué)生表演、造句、說話等；盡量用手勢和眼神來組織課堂教學(xué)；關(guān)于讀書的指令，以本課為例，可以讓小組男生讀寫星星的小節(jié)，女生來讀寫鮮花的小節(jié)，而不要把詩生硬的按行分開。更多的還是不足之處：各環(huán)節(jié)的時間把握沒做好，在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)用時過多，以致沒有完成原計劃學(xué)寫三個生字的目標(biāo)；各板塊間的銜接還不夠自然；詞的教學(xué)上形式較單一；老師在黑板上的板書不工整；組織課堂教學(xué)的能力還有待提高。熟讀教參，查找資料，精心準(zhǔn)備課件，并做了無生上課的試教。通過我的心情變化和取得成功的重點句子的分析，讓學(xué)生讀、劃、想象、引導(dǎo)感悟，明白生活的路不止一條。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。有了鮮艷的畫面、優(yōu)美的音樂、可惜我語言的感染力還比較欠缺，雖然把學(xué)生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒有到位。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高。正如葉圣陶先生所說：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。你看：我最愛池塘滿池的魚兒，這里一條，那里一條，真比草原上的牛羊還多。二：注重拓展、在說話中進行情感交流——讓孩子樂說“說話”是我們一生中非常重要的事情。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識。而課程改革實驗教材正
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