【正文】 維的小話題放在小組內(nèi)展開，就能有效地擴(kuò)大學(xué)生的參與面。如：學(xué)生在初讀課文后，可以交流自學(xué)生字新詞的信息。每次比賽結(jié)束時，優(yōu)勝方的歡呼和興奮，成功的快樂是發(fā)自內(nèi)心的，旁無代替的，而負(fù)方也不甘示弱，相反他們會總結(jié)經(jīng)驗，為下一次的獲勝增強(qiáng)信心，小組的合作給孩子們帶來了無窮的歡樂。讓會說的先說，不會說的先聽后說，簡單的問題讓后進(jìn)生先說，促使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。1．學(xué)會表達(dá)。3．學(xué)會思考。5．學(xué)會互助。教師要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓人感到輕松和愉悅，產(chǎn)生好學(xué)的動力，保持活潑、尊重、自信、進(jìn)取的態(tài)度。四、把握好小組合作學(xué)習(xí)的需求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和教學(xué)環(huán)境等條件，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機(jī)和適當(dāng)?shù)臅r間組織合作學(xué)習(xí)。例如分角色朗讀課文、分工完成某些練習(xí)等，這些內(nèi)容一般量大、面廣，通過小組內(nèi)的分工與合作，各個擊破能有效節(jié)省時間，提高效率。雖然小組學(xué)習(xí)是一種比較自由的學(xué)習(xí)形式，但在有限的課堂內(nèi)我們不能隨意進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。時間要限定。①在突破重難點時，運用小組合作學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動全體學(xué)生的積極性。2．重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外，也要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價、。第四篇：關(guān)于課堂教學(xué)改革中小組合作學(xué)習(xí)的評價方法關(guān)于課堂教學(xué)改革中小組合作學(xué)習(xí)的評價方法（試用）一、〈一〉、評價細(xì)則與標(biāo)準(zhǔn)教師對小組預(yù)習(xí)“學(xué)案”評價（小學(xué)對預(yù)習(xí)任務(wù)檢查評價）學(xué)案要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，教師在要每節(jié)課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)“學(xué)案”情況，并給每組打分。教師對小組課堂合作學(xué)習(xí)情況評價這一階段的評價著重關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的的參與程度，組員間的分工，學(xué)習(xí)秩序等。教師對小組課堂展示情況評價這一階段的評價著重關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。②回答問題時，也分好、中、差分別對待，差生做出正確解答獎該組5分，中等生完成獎該組3分，尖子生完成獎該組1分。教師對小組完成達(dá)標(biāo)測試情況（堂清）評價達(dá)標(biāo)測試是堂清最主要的組成部分，是課堂教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到要求最主要的體現(xiàn)，是教師對小組評價的核心部分。由小組內(nèi)部自己用積分的方法考核、記錄。①、不服從組內(nèi)（組長）安排每次扣1分。小組對該組成員完成課堂展示情況評價。第五篇：農(nóng)村英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)農(nóng)村英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)實效性的探究田莊中學(xué)蔣勇軍【內(nèi)容摘要】小組合作學(xué)習(xí)是新課程背景下課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和自主學(xué)習(xí)能力的過程。幾乎每堂課都有合作學(xué)習(xí)，但合作學(xué)習(xí)的效果還不盡如人意。農(nóng)村中學(xué)大部分學(xué)生小學(xué)的英語基礎(chǔ)幾乎為零，這無疑給初中的英語教學(xué)帶來了壓力和難度，也因此而導(dǎo)致了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢群體甚少。讓他們成為帶動全班學(xué)習(xí)英語的橋梁和紐帶。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)差、底子薄、膽子小，在開展小組合作學(xué)習(xí)活動的課堂上，有時教師拋出一個話題之后，教室里鴉雀無聲，許多學(xué)生沒有真正參與討論，只是低頭獨自思考，或許有的迫于老師的威嚴(yán)，圍在一起“合作”，也只是在說著或做著與上課無關(guān)的事，這種情況下的 1合作學(xué)習(xí)成了一種形式。小組成員沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有作預(yù)先的準(zhǔn)備，想到哪說到哪，致使小組合作學(xué)習(xí)不能深入進(jìn)去，而且小組成員各自為政，成員之間缺乏深層的思想交流與思維碰撞。在時間有限的課堂里，教師片面追求小組合作學(xué)習(xí)這一形式，對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時機(jī)及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計。由于農(nóng)村學(xué)生語言表達(dá)能力參差不齊，小組內(nèi)部各成員之間缺少平等的溝通與交流。一、合理組建小組是實施小組合作學(xué)習(xí)的前提。確定好每個小組的成員分配后，可以讓各小組擬定組名、口號和奮斗目標(biāo)。在小組組建之后，要培訓(xùn)好一批素質(zhì)過硬的“組長”隊伍?！癎o for it”教材中有大量的“Groupwork”,在小組成員活動之前，我通常會讓幾個小組長臨時組合成一組，進(jìn)行示范，老師加以指導(dǎo)，然后再由每個小組長組織該組的合作學(xué)習(xí)。四、適時引導(dǎo)調(diào)控是實施小組合作學(xué)習(xí)的保障。對于合作時間的長短要視合作內(nèi)容的難易和學(xué)生的程度去把握好，切忌合作時間過長或不足?？傊處煈?yīng)對小組內(nèi)各成員的參與度、積極性和創(chuàng)造性作出恰當(dāng)?shù)脑u價，在組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競爭，以調(diào)動每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。長此以往，他們在合作學(xué)習(xí)中更積極、更主動，因為他們體驗到了合作學(xué)習(xí)的成功與快樂。尤其對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，不敢開口說英語，合作學(xué)習(xí)為他們構(gòu)建了一個有效的展示平臺。在初中英語課堂中，采用合作學(xué)習(xí)將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，在真正的學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)；同時通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。小組合作學(xué)習(xí)加快了英語教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練的密度和廣度。對合作效果好的小組要予以充分的表揚，對合作學(xué)習(xí)效果較好的組要指出其優(yōu)點和存在的不足，對于合作效果不好或未完成任務(wù)的組，我通常要求他們在課后再次過關(guān)，我發(fā)現(xiàn)課后在很短的時間內(nèi)他們便能完成合作任務(wù)。對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果展示，教師要堅持以正面表揚和鼓勵為主，使每個學(xué)生獲得全面發(fā)展。教師必須深入到個別小組，認(rèn)真傾聽個別同學(xué)的發(fā)言，適時地組織小組成員進(jìn)行交流。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。教師對組長的培訓(xùn)，可以是早晚讀課進(jìn)行，培訓(xùn)的內(nèi)容要依據(jù)學(xué)生的層次而定，可以是提高學(xué)生聽、說、讀、寫英語的能力。我要求學(xué)生的口號必須是英語勵志名言，如“The early bird catches the worm”，“All things in their being are good for something ”，“Failure is the mother of success ”“Where thereisa will there is a way” ??同時要求每個小組定出小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過小組合作學(xué)習(xí)要達(dá)到的短期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的分組宜采用異質(zhì)分組的原則，也就是將男生和女生、內(nèi)向型學(xué)生與外向型學(xué)生，英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的與英語學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生分到一起，其目的是形成一種互補(bǔ)。在這種情況下，我們要特別關(guān)注后進(jìn)生的表現(xiàn)，及時表揚、鼓勵，激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)英語的熱情。我們教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，合作內(nèi)容的難易程度分配合適的時間，不可草草收兵。以確保合作學(xué)習(xí)高效、有序地開展。我們教者一定要消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，要學(xué)生敢于動口，學(xué)習(xí)“李陽”英語，大聲地讀，大膽地說。其二、農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差，合作交流膽子小。由此可見，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢群體比例小，使合作學(xué)習(xí)很難在英語課堂教學(xué)中開展。其一、優(yōu)勢群體比例小，合作學(xué)習(xí)難開展。合作學(xué)習(xí)這個新穎的、具有很強(qiáng)操作性的學(xué)習(xí)方式很快就激起了教師們的探索熱情。本文通過對英語小組合作學(xué)習(xí)的實施策略，說明有效的小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村中學(xué)英語課堂中有著重要的意義。②回答問題時，做出正確解答獎該組3分，回答問題出現(xiàn)的錯誤本組成員糾正從獎分中扣1分，被其它組學(xué)生糾正從獎分中扣1分。③、不積極發(fā)言的每次扣1分。對完不成任務(wù)的學(xué)生每次扣2分（也可具體到題，每缺一題扣多少分）。②、學(xué)生抄襲他人的達(dá)標(biāo)測試每人次扣該組2分。③、課堂板演、回答問題一組始終是由同一名學(xué)生完成每次從獎的分中降1分。①、課堂板演，分好、中、差分別對待，差生在課堂板演做出正確解答獎該組9分，中等生完成獎該組6分，尖子生完成獎該組3分。若發(fā)現(xiàn)該組成員相互間閑談每人次扣該組2分。②、要求學(xué)生獨立完成課前導(dǎo)學(xué)（或?qū)W前準(zhǔn)備）部分，發(fā)現(xiàn)抄襲他人的每人次扣該組1分。總之，在建設(shè)高效課堂的過程中，我們必須重新審視小組合作學(xué)習(xí)的價值，積極營造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，真正做到將“要我們合作”變?yōu)椤拔覀円献鳌?，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)合作。五、做好合作過程的多元評定教師的評價要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。所以最好在每次小組學(xué)習(xí)之前，教師要明確給出時限，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，也有利