讓生命之花綻放光彩(文件)
【正文】 合格的、優(yōu)秀的教育工作者，就必須不斷接受社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展的挑戰(zhàn)，在教書育人的實踐中不斷完善自己的人格和升華自己的道德，不斷地追求人生的理想境界。我們要完善和發(fā)展自己的師德教育，努力提高自身修養(yǎng)，刻苦鉆研，做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，在教育崗位上讓生命之花綻放光彩。前陣子，我們的拯救人員整日整夜在廢墟中奮戰(zhàn)。于是，他們跪了下來，哀求著：“你們讓我們再去救一個！求求你們再讓我們?nèi)ゾ纫粋€！我們還能救一個！”他們忘記了自己的存在，心中千萬遍地呼喊著“救人”“救人”，為了救人，他們什么都不顧，那一刻我聞到了生命之花的芳香，看到了生命之花的燦爛。第四篇：讓生命之花綻放讓生命之花綻放如果說智慧是根，善良是枝，勤奮是葉，那么誠信就是花，它散發(fā)著馥郁的花香，點綴五彩的生命，為生命而綻放。他鐵骨錚錚，我只知為人應(yīng)有誠信，不應(yīng)有虛假言語去害人?，F(xiàn)實生活中，我們常常都在受到誠信的考驗：如果你手中有一張假幣，你會不會用它買東西？如果考試時有一道題目做不出來，你會不會偷看同桌的答案？如果你拾到十元錢，你會不會交給老師？等等。愿大家擁有誠信，因為誠信能使我們立于不敗之地，今天我們是祖國的花朵，明天是祖國的未來。2.[能力目標(biāo)] 學(xué)會判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。教材分三個層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調(diào)能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。我們的價值體現(xiàn)在哪里？學(xué)生：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠為他人帶來歡樂、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。教師：每個人的生命都是有價值的。教師：對待殘缺的生命，我們的態(tài)度是？學(xué)生回答：教師：意識到，世界上沒有十全十美的生命，幸?？鞓返纳顝膼偧{生命開始，那么如何悅納生命呢？如何讓自己的生命幸福快樂呢學(xué)生：在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應(yīng)同樣善待他人的生命。教師寄語：相信大家若能做到：永不放棄生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的價值，那你的生命之花定會絢麗的綻放!最后布置作業(yè)并欣賞歌曲《怒放的生命》。但是，一個偶然的機會燃起了他對生命的渴望。他終于活下來了，他說“生命是屬于我自己的，我要幫助自己戰(zhàn)勝病魔與死神”。廣州一中專學(xué)生在畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)分析可能是與找工作受挫有關(guān)。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。14日早晨7時49分，地震發(fā)生的時候，已安全脫身的阿福得知教學(xué)樓里還困著三個學(xué)生和一個老師時，他又義無反顧地沖進教學(xué)樓?！薄Ｔ趶娏业挠嗾鹬?，他將兩位老師和一名學(xué)生推出了瓦礫，自己卻被壓埋，當(dāng)大家把他救出來之后不到半小時，阿福就停止了呼吸。／阿福的故事黃福榮（阿福）46歲，曾是香港的貨車司機，一直熱心公益事業(yè)。2009年網(wǎng)上流行的大學(xué)校園經(jīng)典對聯(lián)之一上聯(lián)：金沙江，嘉陵江，黑龍江，江江可投！下聯(lián)：飛躍樓，教學(xué)樓，宿舍樓，樓樓可跳！橫批：空前絕后《有的人》臧克家有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。他說“活著真好”！中學(xué)生自殺事件?？谝?5歲少年因打游戲，被其父母批評，竟吊死在衛(wèi)生間里。每天如此，難受極了。但就這一框來說如何設(shè)計有效的活動組織教學(xué)本身就是一個十分值得探討與研究的課題。教師：當(dāng)生命遇到危險時怎么做呢？學(xué)生：當(dāng)自己的生命受到威脅時，不輕言放棄、不喪失希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。所以說，不管是健康的還是殘疾的，每個人對國家、社會和他人都是有價值的（板書）。教師：你還能舉例嗎？學(xué)生舉例：教師：生命的價值還可以體現(xiàn)在點滴小事上。一、永不放棄生的希望（板書）教師：現(xiàn)在
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1