【正文】 ，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。第一課時一、教學第一題（語文與生活）教學第一部分（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？（2）學生根據(jù)自己在日常生活獲得的知識來回答？（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？教學第二部分（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（3）指名說一說。（1）出示詞語學生自由認讀。（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。（1）指名讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）學生仿寫。二、教學第五題。這時你可以適當做解釋。（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。同桌互說。3．識記并理解積累文中的生字生詞。教學課時：二課時第一課時 教學過程一、導入今天，我們來學習第四單元的內(nèi)容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。）啊，你們都能聽出來，說明你們對民歌還比較了解。三、作者簡介：沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島大學、西南聯(lián)大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。)西 譬(p236。u)和 鐵箍(gǖ)熹(xī)微2．解釋下列詞語。扶搖而上：形容直往上升。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。（3分鐘時間）（主要討論哪三種不同場合，演唱的方式和內(nèi)容，三種場合的特點，還有三種場合在手法上主要寫什么，以及作者為什么要感興趣。熹 微：形容陽光不強(多指清晨的)。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關系?你覺得作者寫這些有什么用意?(明確：用環(huán)境作背景，達到詩情畫意的效果。三、小結(jié)《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文。四、拓展訓練課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。2．理解文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處。門楣(mei2)莧菜(xian4)籍貫(ji2)硝藥(xiao1)、腌臘(yan1)絡子(lao4)大襟(jin1)車胤(yin4)2．解釋下列詞語。城隍：迷信傳說中指主管某個城的神。囊螢映雪：囊螢和映雪分別指晉朝車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。三、閱讀課文，整體感知理清文章思路：第一部分(第l自然段)，對家鄉(xiāng)端午節(jié)風俗的描寫，十分富有地方特色，同時表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的懷念。提問：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗?這與寫高郵鴨蛋有何聯(lián)系? 學生復述端午節(jié)的風俗。學生朗讀文章第3自然段。接著用“肅然起敬”和“特別標明”兩個短語，說明家鄉(xiāng)咸鴨蛋的出名?！边@里用多重轉(zhuǎn)折方法說明家鄉(xiāng)雙黃蛋的“奇”。六、布置作業(yè) 1．研討與練習一。提問：這部分寫了什么內(nèi)容?你是如何理解課文結(jié)尾，作者寫到東晉車胤“囊螢”夜讀的故事? 學生討論、交流。有人認為，這段話與課文主要內(nèi)容無關，是贅筆；也有人認為，由螢火蟲在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，正體現(xiàn)了汪曾祺閑適自由的風格。有些語段還應指導學生讀出語氣語調(diào)、讀出韻味。明確： 師生可以一同談談自己對某一語句的感受、體會。四、拓展訓練提問：說說你的家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風俗，談自己的體會。教師還可向?qū)W生推薦沈從文(端午日，讓學生了解更多的民俗風情，鼓勵學生關心、參與有益的民俗活動。文章于自然而然中寫出自己獨特的感受和生活的妙處，如風行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結(jié)構(gòu)的嚴謹，但在隨意之中也體現(xiàn)了構(gòu)思的嚴謹與和諧。2．結(jié)合課文介紹的北京吆喝聲，引導學生感受京城特色的民風民俗。招徠：招攬。合轍押韻：這里指押韻。吹噓：夸大地或無中生有地說自己或別人的優(yōu)點；夸張地宣揚。教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學生的聽覺、視覺方面對“吆喝”的了解。早年畢業(yè)于燕京大學。明確： 在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡直就是一種“戲劇性”的藝術。可分三大部分。四、學習課文(一)學習第一部分。作品先將舊北京走街串巷的小販為招徠顧客而做出的種種音響分作兩種：“器樂”和“聲樂”，然后重點寫“聲樂”各種小販那醉人的叫賣。學生默讀課文，這里從兩個方面入手寫“吆喝”，想想這兩個層次如何劃分?作者又是按怎樣的順序?qū)懙?學生討論、交流。提問：作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?39。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。五、小結(jié)主要理解北京胡同里小販們在夜晚發(fā)出的各種吆喝，感受京城民俗風情。二、繼續(xù)學習課文(一)閱讀文章第十自然段。這一段寫吆喝聲按從春到冬的順序展開。(二)閱讀課文第三部分。這里寫叫賣的文化內(nèi)涵歸納為以下幾個方面：其一，有的叫賣說明商品制作的工藝過程?！逼涠?，有的叫賣具有強烈的戲劇性。有的善用比喻，如“栗子味兒的白薯”、“蘿卜賽過梨”等；有的合轍押韻，頗為動聽，如“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大。學生討論、交流。四、探究活動1．讓有特長的學生模仿課文中的叫賣聲，學生從中體驗吆喝的民俗內(nèi)涵。學生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會。六、布置作業(yè)1．研討與練習三。激化學生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。作者簡介：（一學生到講臺上介紹搜索的資料）二、分析探討課文的內(nèi)容、主題：（一）分析課文的內(nèi)容。春酒以外，還喝會酒，為什么喝會酒？怎樣喝？找出相關的句子。（分組討論完成）（一組找描寫母親的句子、二組找描寫鄉(xiāng)親的句子、三組、四組找描寫“我”的句子）明確：一組，母親（只要指出第幾段、第幾行就可）（1）“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。（2）“我呢，就在每個人懷里*一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！保?）“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”“我”為什么而高興？明確：學生討論，然后自由回答。板書：思鄉(xiāng)之情（女同學深情齊讀課文最后兩段）（四）、教師小結(jié)（幻燈顯示）作者在文中主要通過春酒來顯示故鄉(xiāng)的風俗之美，人情之美，寫自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對童年的回憶。葉落歸根，這是人之常情，對故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。六、作業(yè)：積累“思鄉(xiāng)”的詩句。、合作、探究的學習方式，全面提高學生的綜合素養(yǎng) 課時安排：二課時。歷來人們都喜歡寫帝王將相，偉人名人，而作者為什么要寫這些凡夫俗子呢？第一組的同學以。誰來談談對書名的理解？（符號后面的文字是問題的答案要點，老師根據(jù)學生答的情況，作適當?shù)难a充。七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課 教學設計 教學目標：，培養(yǎng)學生學語文的能力。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎。）五、總結(jié)（幻燈顯示）琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根。也就是說，寫春酒，就是寫她自己的思鄉(xiāng)之情。作者的最終目的究竟何在？從文中哪里可以看出？明確：通過寫家鄉(xiāng)事和家鄉(xiāng)人來表達思鄉(xiāng)之情。（3）“我呢，就在每個人懷里*一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。鄉(xiāng)親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？ 明確：淳樸、熱情“我“在喝酒時是最高興的，從哪里可以看出？ 明確：三、四組同學回答?！保?）“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個尺度在心中的。她又轉(zhuǎn)向我說：?但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。人情美喝酒的時候，重點寫了哪些人？ 明確：母親、鄉(xiāng)親、“我”（并板書）琦君寫人的散文都是小說化的，她非常擅長在她的散文里采用細節(jié)描寫，把人物刻畫的生動形象，形神畢肖。板書：過新年 明確：課文第一段。由學生漫談過年的風俗導入?！洞壕啤方虒W設計 教學目標：通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。五、小結(jié)本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊涵的濃郁的情趣。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應該注意搶救。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行妤的老爺太(哎)太”“有那剩飯剩菜賞我點兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒冰塔兒”，“冰棍兒三分嘞”等等。三、品味語言 ．提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色?！逼鋵嵥砩蠏鞚M了那用繩串起來的紫紅色的果子。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。學生討論、交流。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。學生討論、交流。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應有盡有。明確： 作者從早寫到晚。第二層次(10)，寫一年四季的吆喝聲。正因為叫賣者的這些種種特點，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。提問：文章開頭在寫法上有什么特點?重點寫什么內(nèi)容? 學生討論、交流。第二部分(第4至10段)，具體從兩個方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。(二)理清文章思路。1946年回國后，歷任復旦大學教授、《人民中國》(英文)副總編輯，《文藝報》副總編輯、中央文史館館長。北京人。二、導人如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。囿于：局限于；拘泥于。餑餑：饅頭或其他面食，也指用雜糧面制成的塊狀食物。教學過程第一課時一、預習1．給下列加點字注音。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。端午的鴨蛋一文，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，在小小成鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾祺先生的魅力所在。明確：，可以先讓學生介紹端午節(jié)的由來，接著說說自己家鄉(xiāng)過端午節(jié)的習俗，如：吃粽子、賽龍舟等。好的語言不一定是華美的詞藻和整齊的句式，看似平淡的語句同樣有韻味有情致。提問：朗讀第二、三段，畫出你喜歡的句子，仔細體會本文語言上的特點。三、朗讀課文．感受作品情趣汪曾祺是一位非常講究語言藝術的作家，他曾經(jīng)談到自己在語言上的追求：平淡而有味，用適當?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。作者將現(xiàn)在的成人立場和在故鄉(xiāng)時的少年人的視角交織在一起，以童趣寫出了對家鄉(xiāng)的依戀和熱愛。第二課時一、復習舊課聽寫詞語，學生互評。第三自然段具體點明高郵咸蛋的口味特點，結(jié)合自己生活經(jīng)歷表現(xiàn)作者獨特的生活感受?！半p黃鴨蛋味道其實無特別處。明確：家鄉(xiāng)最有名的是咸鴨蛋，尤其是雙黃鴨蛋，因此作者對此進行了濃墨重彩的描述。而后又詳細介紹了家鄉(xiāng)特有的風俗：“放黃煙子”、吃“十二紅”，進而引出家鄉(xiāng)的特產(chǎn)高郵鴨蛋和“掛鴨蛋絡子”的習俗。第三部分(第4～6自然段)，寫孩子們?nèi)绾纬院屯娑宋绲镍喌?。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖記事》。單是一個小小的咸鴨蛋，就有說不完的美妙之處。曾經(jīng)滄海難為水：經(jīng)歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。肅然：形容十分恭敬的樣子。教學時數(shù)：二課時。學生可以收集民歌，互相交流，比較。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章?！薄岸唷弊衷谖闹惺欠窨捎锌蔁o？“種種不同方式”具體指的是什么？多是情歌酬和”說的是云南對歌以情歌為主，但仍有其它他內(nèi)容，因此一“多”字用得準精當，無可更易。第二段文字還運用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。2．翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。第二課時一、朗讀課文（1）抽讀課后生字生詞。淳 樸：誠實樸素。酬 和：本意敬酒，引申為交際往來。譬 喻：打比方。)米 蹲(dūn)踞忌諱(hu236。四、學習、研討課文檢查預習1．給下列加點字注音。（教師板書：16 云南的歌會）二、云南民歌的簡介云南是我國少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發(fā)勞動熱情，或者以歌唱表達豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂……總之。）每個民族、每個地區(qū)，他們的民歌都不相同。教學重點、難點理解三種不同場合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。教學反思：第五篇：第四單元教學設計第四單元教學設計 《云南的歌會》 教學目標：1．分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點。（4）解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。碰到下面幾種情況，應該怎樣做解釋呢？每個學生任選一條認真讀題，做好演練準備。（2）教師邊示范邊講解方法（3）學生初練，教師及時指導。反饋（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（3）引導學生觀察書寫格式。積累反饋（1）指名讀，集體練習讀（2）集體一齊背誦，指名背。（3）同位每條詞語的大概意思。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。教學第三部分（1）教師由上一部分的教學到導入俗語的地域性。三、教學難點:認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。二、佳作欣賞。教師巡視指導。各自展開豐富的想象。敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并把這個故事寫下來。一聲“渺遠的雞啼”打破了這寂靜，讓人回到現(xiàn)實，眼前又是新的一天，新的世界，充滿新的希望。藝術凈化了、升華了人