管建剛體會(文件)
【正文】 年有十來次征文，三年有30來次征文，選取教材上、教材外可能會考到的、或有典型意義的題，練一練。那一次管老師講作文評改課。然而，兩年前，那種自信和激情淡了，寫滿了一臉的疲憊?！翱眉o念卡”用普通的名片紙制作，卡上印一段激勵的話。2．我的秘訣——用贊美讓一年級孩子愛上表達今年教一年級，主要做了以下嘗試：A．送給文中角色一句話每學完一篇課文，我會讓學生說一說你想對誰說句什么話，孩子們經(jīng)常會有新奇的想象，我會毫不吝嗇的送上我的表揚，這一時刻是孩子們最有成就感、最快樂的時刻。C．“每天一句”和“看圖寫話”一年級的重難點是拼音和識字寫字，生字只有在恰當使用過程中才會真正學會。因為得到欣賞和分享，讓孩子成功分體驗到了成功和快樂！D．張揚個性，創(chuàng)編故事結合教材中的口語交際練習，讓孩子展開想像的翅膀，試著用自己的語言來編寫心中的一個個童真世界，不失為一種很好的說話寫話訓練。出于對作文教學的熱愛和初教作文時的苦惱，曾經(jīng)瘋狂地購買作文教學方面的書籍。從《我的作文教學革命》開始，我認識了管建剛，接著一口氣讀完了《我的作文教學主張》、《我的作文教學故事》和《魔法訓練營》，最近又讀了《我的作文訓練系統(tǒng)》，一個熱愛作文教學、對生活充滿激情、勤奮求真的管建剛讓我徹底拜倒了。管老師在自己的簡介中有一句話：“七代務農(nóng)，八面無書”，我雖沒有探究過我的家世是否“七代務農(nóng)”，但家中“八面無書”的境況卻與管老師相同。西諺云：“人的生活在四十開始”。一份《評價周報》，管老師做了8年，也想了8年，寫了8年。今年8月，懷著忐忑不安的心情給管老師發(fā)了一封郵件，除了表達我的敬慕之情外，還將我的兩篇小文發(fā)給了他。您所做的，和我所做的，是不期然的相遇。（逸、鑿、蹲）給逸組詞:安逸（喜歡安逸的舉手，不要安逸，中國的復興還有希望嗎？）鑿:鑿壁偷光（要鑿壁偷光，不要安逸，要鑿壁偷光）問學生姓名:站著問學生，蹲著問學生，問:有什么心理上的變化？（男生答沒有，女生感受到平等）蹲下來給人親切平易近人感覺要學會“蹲”。指導德行、德性的不同讀法。）指導朗讀:水，奔流不息（表揚學生停頓到位），照例讀。齊讀段落。這不是最高境界，最高境界是男生能讀出女生的溫柔，女生能讀出男生的氣概！（指名男女生練習）男女生分開齊讀。補充內(nèi)容:作者選用了1,3,11,12,你喜歡哪四個？選出來齊讀。反復指導學生朗讀一口氣讀一遍子路的話。那么，如果你去看校園……心里都要一直裝著——“君子”。應試能力，語文能力不等于語文考試能力，寫作能力不等于考試作文能力，……浙江高考后…聽聽心動，回去一動不動！老師對學生道德的影響最具致命性！人比文重要！張學偉:為什么能在課堂上玩那么嗨？ 管:因為這是公開課！平時不這么玩嗎？ 你老公天天給你玩浪漫嗎？余澤元評課語言表達在需要表達時他才表達?！吨赶?qū)懽鞯拈喿x課》觀眾看著看著也不會變成演員，讀者看著看著不會變成作者。（溫文爾雅）為什么不能改換？是因為它是和文中人物志向一一對應的。和課文長得非常像，簡直就是雙胞胎，像在什么地方？（標點，修辭，結構，內(nèi)容相似，……）如果非常喜歡……可不可以把……寫上，我想把文章寫成這樣，支持我的請舉手！。齊讀水……第五個？第六個？（揭示省略號作用）補充孔子的十二個對水的評價。這是讀書的高境界。兩種斷句方法，支持…的舉手！老師支持…。（背會的同學:下課了可以玩）指名讀課文片段。姓莊就稱莊子，姓老就叫他老子，姓王就叫他——（生答王子），有沒有姓王的？若是姓孫呢？（生答孫子孫武），若是姓管呢？（生答:是您！師補介紹管子管仲）文中還有一位君子，指的是水。）行云流水般不著痕跡的轉(zhuǎn)折與過渡，機智敏捷的應變能力，巧妙詼諧的語言表達，冷峻剛毅、大智若愚的外表。后來的反駁文章，我也看了。管老師的書是我所看過的關于作文教學方面的書中最有價值的，管老師也是我唯一直接交流過的教育專家。管老師的書讓我感到親切的原因除了他的很多觀點跟我不謀而合之外，最重要的是他的所有觀點和理論都是經(jīng)過實踐之后才寫出來的，用管老師的話說就是任何東西不摸著石頭過一遍就不要寫下來。人生就是如此，不在抱怨中蹉跎，便在奮斗中成功。薛老師現(xiàn)在確實成了專家，事實證明人家的確不是妄自尊大。有的已經(jīng)被翻過之后扔掉了，留下的是覺得還有一點用處，但真正讓我愛不釋手的卻寥寥無幾。這是兩位詩人讀了無數(shù)的書后寫下的高度凝練的讀后感。一周批閱一次，集中交流。從某種意義上說“孩子，是天才的詩人”。為了調(diào)動不同層次學生的寫作興趣，他還推出分版面設置的“稿酬”活動：A版是“精華版”，每千字 8元；B版是“升級版”，每千字7元；C、D版是“大眾版”，每千字5元??08年以來的5年中，我曾經(jīng)運用管老師的評價機制辦過文學社，出作文周報，研究作文評改課、進行作文評價改革，一系列的做法的確在中高年級的作文教學中去的了很好的效果。每個雙休日，寫稿件向《評價周報》投稿是學生唯一的語文作業(yè)；周一，選用部分優(yōu)秀作文，輸入電腦制成《評價周報》，周五出版。這種自信讓全場熱血沸騰，掌聲雷動，我感覺管老師已經(jīng)進入了作文教學的高境界。他的特別在于語言特別幽默、思維無比奇特、說起話來壞壞的像是個奸商??但這所有的一切都充滿了“大智慧”——認真執(zhí)著卻不刻板,講求效益卻不功利，功成名就卻不失童真??我喜歡率真脫俗的管建剛，喜歡特
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