【正文】 就是不知道是誰(shuí)說(shuō)的，可是臨近的學(xué)生聽(tīng)得清楚，知道是誰(shuí)說(shuō)話(huà)了，所以我把每個(gè)桌都設(shè)置了桌長(zhǎng)，4人一小組的小組長(zhǎng)，整個(gè)組設(shè)大組長(zhǎng)，明確責(zé)任，桌長(zhǎng)負(fù)責(zé)同桌上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查作業(yè)完成的情況，大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組作業(yè)的收發(fā)，另外班級(jí)還有值日組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、門(mén)長(zhǎng)、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、擺桌員等職務(wù)，使大家在班級(jí)工作管理中相互督促，團(tuán)結(jié)協(xié)作把班級(jí)管理好。在這永遠(yuǎn)難忘的十多年里，我品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀樂(lè)，而得到最多的是快樂(lè)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能提高學(xué)生聽(tīng)講的興趣和效果。其次，使學(xué)生一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)，在學(xué)生課后預(yù)習(xí)之后，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行檢查，并在檢查之后，給予肯定，表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到自己的勞動(dòng)是有效的，這樣就會(huì)促使他們更好的去預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣，我要求鈴聲一響，學(xué)生們就要端正地坐在位子上等待老師上課，因?yàn)橹挥凶苏瞬艜?huì)精神振作，注意力集中。對(duì)于像王兵那樣的學(xué)生我除了及時(shí)提醒外，還在上課時(shí)多提問(wèn)，多表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在王兵變得愛(ài)回答問(wèn)題了，上課也注意聽(tīng)講了。如：學(xué)生作業(yè)時(shí)，喜歡寫(xiě)寫(xiě)擦擦，邊寫(xiě)邊玩或由家長(zhǎng)陪著，不愛(ài)驗(yàn)算等壞習(xí)慣。充分利用教師的“無(wú)聲語(yǔ)言”和“形體語(yǔ)言”，培養(yǎng)學(xué)生高度集中注意力。好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠三分鐘的熱血，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練才能逐步形成。過(guò)而能改，善莫大焉。聽(tīng)到這話(huà)我終于找到了癥結(jié)之所在?？酥品ǎ簞⒖∫粋€(gè)散漫、不聽(tīng)話(huà)、調(diào)皮搗蛋的事一件也少不了他的學(xué)生，為了使他能盡快改正，我采取了這樣的方法：（1）將他安排在班長(zhǎng)旁邊，并暗示班長(zhǎng)進(jìn)行誘導(dǎo)。：高明的批評(píng)有時(shí)可能表現(xiàn)為風(fēng)刀霜?jiǎng)?，有時(shí)它又會(huì)是極富人情味的。不遵守課堂紀(jì)律，針對(duì)錯(cuò)誤寫(xiě)一句自我警策的座右銘或?yàn)榇蠹页恢Ц?，或者是?xiě)一份檢討書(shū)，但每一次我都給出要求，描繪出心理活動(dòng)的3張照片，第一張照片，犯錯(cuò)誤前，怎么想；第二張照片，邊犯錯(cuò)誤，兩種思想怎么交戰(zhàn)；第三種照片，犯錯(cuò)誤之后，兩種思想作何感想。（2）課堂注意力最好的人和最不好的人。這些方面的評(píng)選都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。事后我靜下心來(lái)想了想，對(duì)于這樣愛(ài)沖動(dòng)，明辨是非能力差的孩子，最好不在當(dāng)時(shí)解決問(wèn)題，帶她冷靜后，在來(lái)制服她，現(xiàn)在的她已能在我的眼神暗示下自覺(jué)改正錯(cuò)誤。自2008年開(kāi)始至本學(xué)期，我一直擔(dān)任三年級(jí)二班的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。2010年代表我校參加“全國(guó)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)”，并協(xié)助我校18位優(yōu)秀班主任進(jìn)行本的遠(yuǎn)程培訓(xùn)受到好評(píng)；我班作為學(xué)?！叭齻€(gè)代表之一”參與了我區(qū)教體局組織的“陽(yáng)光體育健身節(jié)”獲得佳績(jī)，獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào)；“潛心教育教學(xué) 踐行綠色作業(yè)”指導(dǎo)學(xué)生在我區(qū)教體局科研中心組織的“四方區(qū)小學(xué)綠色作業(yè)展評(píng)活動(dòng)中”獲得佳績(jī)，獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱(chēng)號(hào)，此次特色作業(yè)在區(qū)教研會(huì)中屢受好評(píng)為校爭(zhēng)光。隨時(shí)光流逝，師生之情漸濃，桃李不言下自成蹊。（班主任工作:///）孩子們都知道了在學(xué)習(xí)與生活中要不怕吃苦、能堅(jiān)持到底；簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單解決，復(fù)雜問(wèn)題認(rèn)真思考，回答問(wèn)題快說(shuō)、多說(shuō)、大聲說(shuō)……平時(shí)我常帶他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，按自己的年齡段明確言行要求，許多學(xué)習(xí)與做事的方法就用順口溜來(lái)強(qiáng)化?？臻e時(shí)，我?guī)W(xué)生念《弟子規(guī)》，無(wú)論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，而一旦學(xué)生成了自己成長(zhǎng)的主人多了責(zé)任感便會(huì)主動(dòng)吸納有益的一切而克服或拒絕不良現(xiàn)象。在日常教學(xué)中，我盡量細(xì)致入微地關(guān)心幫助每位學(xué)生，常常先于家長(zhǎng)觀(guān)察到孩子身體不適，提出建議休息及調(diào)理；從關(guān)心了解家庭成員的身體健康與工作節(jié)奏對(duì)疏于管理的孩子給予多一些關(guān)注；對(duì)后進(jìn)生不嫌棄，揚(yáng)其長(zhǎng)，補(bǔ)其短；給特殊家庭的孩子與家長(zhǎng)多一點(diǎn)愛(ài)與溝通，從小事入手力求極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使每個(gè)人都找到自己的動(dòng)力之源。例如設(shè)計(jì)了《我當(dāng)小導(dǎo)游》《走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)》《水果王國(guó)探秘》《童眼看國(guó)防》等開(kāi)放性實(shí)踐作業(yè)，我們稱(chēng)之為綠色作業(yè)，這為孩子們的學(xué)習(xí)生活注入了新的生命活力，為其成長(zhǎng)打開(kāi)了一扇窗。鼓勵(lì)和幫助他們追隨每位任課教師學(xué)好功課，更懂得體會(huì)感謝每位教師的悉心指導(dǎo)，平日注重積累，借家長(zhǎng)開(kāi)放日給予他們展示才藝的舞臺(tái)。三、學(xué)校號(hào)召快響應(yīng) 力求扎實(shí)創(chuàng)新有效學(xué)校是我們的領(lǐng)路人，為我們每位班主任、每個(gè)班級(jí)搭建平臺(tái)展示自我。在學(xué)校的活動(dòng)中以隊(duì)、組為單位進(jìn)行相應(yīng)的小評(píng)比和及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立各種身邊的榜樣，既讓他們感受到公平的競(jìng)爭(zhēng)又增強(qiáng)其凝聚力?！捌矫癜傩铡保麄儺?dāng)中，不乏做事細(xì)心、有耐心、負(fù)責(zé)人的人。通過(guò)盧主任的建議，我偶爾翻看《班主任之友》，里面介紹了個(gè)方法，就是讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，說(shuō)起來(lái)，也類(lèi)似鄒老師嘗試的“我欣賞你”的方法。然后，加上自己的評(píng)價(jià)，形成每個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)！。反思本學(xué)期的班工作，也有待改進(jìn)的地方：，也提醒過(guò)自己，六年級(jí)的小孩，不能純粹的要求和命令。其實(shí)，可以通過(guò)“渲染正面行為”，來(lái)減少“負(fù)面行為”的發(fā)生。聽(tīng)說(shuō)帶一個(gè)班的時(shí)間長(zhǎng)了話(huà)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了班主任的管理模式，如果不適當(dāng)來(lái)點(diǎn)更新的形式，管理的效果不如一開(kāi)始時(shí)的有效！所以，在班工作安排的人選、處理班里狀況的方法上，要適當(dāng)更新并學(xué)習(xí)其他老師高效的做法！記得楊校在校會(huì)上解釋過(guò)這句話(huà)：“應(yīng)該讓我們的每一位學(xué)生都是“健康快樂(lè)（包括安全）、習(xí)慣良好、積極向上、學(xué)業(yè)優(yōu)良、興趣廣泛、學(xué)有特長(zhǎng)”的陽(yáng)光少年（兒童）。不過(guò)，實(shí)在是忙著自己的其他事情，讓我匆匆地指定了3位優(yōu)生演講。這樣，就保證了家長(zhǎng)檢查作業(yè)有根據(jù)，而且，本班學(xué)生的作業(yè)上交情況也是令科任老師們都滿(mǎn)意的?。ò嘀魅喂ぷ?///）說(shuō)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，完成作業(yè)、上交作業(yè)、上課紀(jì)律等方面，我覺(jué)得也是有賴(lài)于之前的歷屆班主任（姜老師、黃老師、何老師）共同培養(yǎng)起來(lái)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)果，學(xué)生們都很感興趣，交上來(lái)的紙張都寫(xiě)滿(mǎn)了他們心目中欣賞的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。比如，五位圖書(shū)管理員，都不是班級(jí)或?qū)W校的干部，也不是社團(tuán)的活躍分子，但，我從他們打掃衛(wèi)生的細(xì)節(jié)中和平?？陬^交待的任務(wù)完成情況而看，他們都是很有責(zé)任心的人，果然，他們把班里的圖書(shū)角管理得很好：認(rèn)真記錄同學(xué)們的借閱情況、檢查書(shū)本的整潔與否，每天放學(xué)后整理好圖書(shū)，及時(shí)向我匯報(bào)違反借書(shū)規(guī)則的同學(xué)。在此，我只希望拋出自己的磚，來(lái)引出各位老師的玉。伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)，在歷次活動(dòng)中，我由組織家長(zhǎng)參與、事事親力親為到指導(dǎo)方法家長(zhǎng)幫助學(xué)生做轉(zhuǎn)而再到充分放手學(xué)生自主策劃我與家長(zhǎng)協(xié)助實(shí)施見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)，感受到活動(dòng)的有效性。每一條都可以找到許多相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，既秉承經(jīng)典教育教學(xué)方法又學(xué)習(xí)現(xiàn)代優(yōu)秀教師的研究成果，跟上時(shí)代的步伐，唯有做學(xué)習(xí)型教師，邊走邊看邊學(xué)邊干。讓學(xué)生通過(guò)課堂、學(xué)會(huì)生活、走向社會(huì)，在此過(guò)程中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。我們中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，世界文化博大精深，文化無(wú)國(guó)界，跨越時(shí)空，各學(xué)科之間又是融會(huì)貫通，無(wú)論哪一個(gè)學(xué)科都足以值得我們學(xué)習(xí)研究一生?！睍r(shí)對(duì)他人的教育便比較容易接受了。每逢的家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)，我常會(huì)印些“育兒指南”，介紹這段時(shí)間孩子的生理和心理特點(diǎn)，甚至健腦健身