【正文】 礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得癩蛤蟆、龐然大物、大快人心（鞭打、驅(qū)趕）【點評】本學案突出了對學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。強調(diào)教師的組織和引導作用，對于文言文教學，也是比較客觀實際的。實施本教學案，學生在閱讀能力、思維能力、表達能力，乃至寫作能力等方面，都可以得到應有的訓練。三、利用拍手游戲、鼓勵學生開動腦筋創(chuàng)編各種拍擊動作，提高創(chuàng)編能力。（表演后提問、并請學生回答）教師用打擊樂器演奏歌曲的39。要求學生記住歌曲的名字。對每一次聆聽都應該提具體明確的要求。欣賞后，教師要提問。（可以改變拍手的節(jié)奏，對音樂游戲進行改編）部分分學生進行表演。和歌曲的演唱有很多相通的地方。教學重點：能夠完整流暢地演唱歌曲。在美妙的歌聲中，我們度過了美麗的春天?！棒~蝦螃蟹四處逃”處讓學生練練兩句力度的變化，將學生分成兩個組進行練唱，師跟生合作，讓學生對力度變化的感知更加深刻，練完之后請生自己練唱。下面讓我們跟著音樂一起來滑雪橇吧！出示歌曲旋律線，請生跟著旋律線一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度變化。春天和夏天兩段的情緒對比，春天：輕快、活潑，從譜面上看節(jié)奏較緊湊，師范唱讓生感受；夏天：熱情、奔放，師范唱讓學生感受，音區(qū)也是不一樣的。（聽音樂律動出教室）《童趣》教案61 地位和作用《童趣》是課程標準試驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。領會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗。所以讓學生感知課文整體內(nèi)容，不搞文白對譯，通過反復朗讀把文言文學活顯得尤為重要。本課堂安排學生“體驗生活，述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學習與生活的距離，所以課堂生動活潑。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的39。]二、課文學習分層朗讀1讀：學生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音。如：使之／沖煙／而飛鳴教師示范第二節(jié)朗讀。如學生找到描寫童趣的句子：“又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。[復述是讀書內(nèi)化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。（學生的聯(lián)想和想象奇特而豐富：天空白云朵朵，猶如草原上的羊群；夏夜螢火蟲飛舞，這是仙女的小燈籠……）[這個環(huán)節(jié)豐富了學生的想象力，更重要的是架設了教材與生活聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，培養(yǎng)了學生在生活中正確的審美態(tài)度。一讀課文要求認清字形讀準字音，其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞，但學生通過查閱資料可自主掌握的，教師不可越俎代庖。三讀課文要求進入課文情境，感受作者思想感情。五讀課文要求部分內(nèi)容當堂成誦。培養(yǎng)語感，豐富語言倉庫。（第一課時）能把言和意融合在一起。【課時安排】兩課時。本文節(jié)選自《浮生六記然后強調(diào)句子的停頓。強 使之／沖煙／而飛鳴，作／青云是通假字）出示特殊句式：判斷句：（“蓋……”表判斷）省略句：（“使”后省略賓語“之” ）被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）九、翻譯全文措施：幾個學生試譯全文，有不同意見同學之間可隨時提出來，大家一同探討。第二課時一、導語有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《童趣》這一課。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿舌一吐而二蟲盡為所吞。問題三：三件趣事你最喜歡哪一件？問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？明確：三件事在程度上是加深的。明確：語體簡約、含義深刻、用詞準確。九、作業(yè)寫自己童年中有趣的事。只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。教學設想課前準備:這是學生進入中學來,學的第一篇文言文。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。工詩畫、散文。《浮生六記》共六卷:《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,只要有信心,并不難學。二是要用心領悟。把握朗讀節(jié)奏。)怡然稱快(y237。ng)癩蝦蟆(l224。到了中學為了理清句意層次,必須正確把握停頓。(3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。(7)、見/二蟲斗草間。在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,當作一幅青云白鶴圖觀賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因此我感到高興極了。我那時年紀很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者異想天開,將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景,并且看得入了迷。作者年幼時居城中,渴望見到大自然風光而不得,于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望。不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲復仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。②、處置有度。六、話說童年,拓展延伸童年的確是一朵七色花,它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀,請同學們調(diào)動自己的語言積累,以“童年”為話題,說一句很美的話,長短不限。童年是一顆晶瑩的露珠。童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星。童年是一幅畫,色彩絢麗、爛漫天真。八、布置作業(yè):熟練背誦全文。讓新課程的三維目標在課堂中得到了實現(xiàn)。當然,對于本節(jié)課也有不足的地方,如在教學時再增加一個拓展延伸的環(huán)節(jié),利用多媒體播放一些實物,讓學生通過仔細觀察,來鍛煉自己的想象力,我想教學效果會更好些。教學重難點：1. 感悟謎語的樂趣。過程與方法得到了重視(主要表現(xiàn)為學生“自主、合作、探究”的學習過程,如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節(jié))。九、板書設計童藐小微物──────────物外之趣想象、聯(lián)想趣戲蚊之趣(群鶴舞空、鶴唳云端)叢草之趣(林、獸、丘、壑,二蟲相斗)十、教學反思:《童趣》這篇課文是人教版七年級語文的第一篇文言文,如何把握,將直接影響到學生在以后的學習生活中對文言文的興趣,所以這堂課我把教學重點主要放在了以下幾個方面:引發(fā)童趣,營造“樂學”的氛圍。童年是媽媽的搖車不停地搖啊搖。童年是一顆方糖,甜在心里。童年是含苞欲放的花。童年童年是一支清亮的歌。作者是怎樣獲得物外之趣的?作者以生動的筆調(diào),充分展開聯(lián)想與想像,運用比喻、夸張等修辭手法進行描寫,并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動,寫出了一種“物外之趣”。五、四邊互動,合作探究。年幼的作者被嚇得六神無主。③懲治蝦蟆,為小蟲抱不平。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。四、研讀課文,品味童趣。把叢草當成樹林,把蟲子、蚊子當成野獸,把凸出來的土塊當成丘陵,凹的部分當成山溝,想象著在這個境界中游覽,感到愉快而又滿足。夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴。怡然:安適、愉快的樣子。(1)項為之強(脖子)(2)果如鶴唳云端(果然)(3)以叢草為林(樹林)(4)興正濃(興趣)(5)方出神amp。理解詞語的意思。教師示范第二節(jié)朗讀。(5)、作/青云白鶴/觀。(1)、見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。ma)指名學生朗讀課文,要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。)壑(h232。童稚(zh236。二、初讀課文,讀通讀順。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。《童趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過一種布衣素食而從事藝術的生活。字三白,號梅逸。教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會。重點難點初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學習古文的規(guī)律。準確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。五、同學們對上述問題的回答，回答的不錯下面請同學們提出疑問我們大家共同解決。問題六：本文的主旨是怎樣的？明確：寫作者童年的物外之趣。問題二：本文的思路是怎樣的？明確：第一部分：總寫童年時善于觀察細小的事物，看到細微的事物中那些別人看不到的妙處， 產(chǎn)生超然物的樂趣第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。解釋下列加線的字或詞：昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿見藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿項為之強＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿翻譯下列句子：忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆。不管怎么說，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。十、學生再次齊讀課文目的：加強理解課文。表示極短停頓）八、結(jié)合課下注釋疏通文意措施：學生提出有疑問的字詞，學生老師共同解決。）如：能／張目三、默讀課文利用課下注釋及字典掃清文字障礙。今天我們就學習清朝作家沈復所寫的《童趣》。【關鍵點】熟讀成誦。培養(yǎng)學生的審美意識、審美情趣。誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑，在這之后再與學生交談“你有這方面的生活體驗嗎？”“你還能通過細聽來領略物外之趣嗎？”等這些話題就顯得水到渠成。四讀課文要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容，尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。二讀課文要求理清句意的層次，正確把握句中停頓。如：松樹林里風吹過，細聽猶如海濤洶涌]四 、教后隨記淺談《童趣》朗讀層次的設計反復誦讀課文，是幫助學生整體感知文章思想內(nèi)容的重要方法。[在不知不覺中，課文內(nèi)容已基本能當堂成誦。思考是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人？[讓學生懂得一件平常的事物，經(jīng)過明察細看，通過想象聯(lián)想，會變得美麗而奇特。3讀：學生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。]2讀：指名學生朗讀課文，要求在讀準字音基礎上準確把握句子的停頓。[“物外之趣”是課文的關鍵語，有提綱挈領的作用，但又不易理解。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。所以教師沒有用分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是采用朗讀作為學生學習和探究的重要手段，根據(jù)學生情況精心設計文言文誦讀教學的層次，每讀一遍提出不同要求，這樣由淺入深通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力。3）情感和態(tài)度培養(yǎng)學生在生活中的審美意識和審美情趣。閱讀此文將引導學生體驗人生。（4）、生完整地演唱全曲。唱的較差的樂句單獨練練。（多媒體圖片：秋）讓我們隨著音樂一起來摘蘋果吧！出示歌曲中秋天的旋律，請生跟著音樂節(jié)奏摘蘋果，學生能夠?qū)π筛拥氖煜ぃ由顚η蟹止?jié)奏，休止符及長音處的把握。讓我們和熱情的夏天一起來游戲吧！但是我們是用聲音來游戲的喔，你注意到我聲音的強弱變化了嗎？師示范念詞。教具準備：電子琴、課件課時安排：一課時教學過程：同學們：瞧，春天來了，（出示多媒體圖片）一切是多么美好，老師忍不住想用歌聲來贊美春天！（師清唱旋律）為了讓我的歌聲更甜美，請你來為我的歌聲拍拍手，（師邊唱旋律邊拍手，請生跟拍）現(xiàn)在請小朋友們加入我的歌聲，讓我們一起來歌唱春天吧！出示旋律1 = f 445 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |li5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2li3 2 0 1 |5 — — — ||li將休止符用紅色標出，請生看到休止符時以點頭表示，師示范?！锻ぁ方贪?教學目標：聆聽《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)激發(fā)學生感受生活，并且熱愛生活。這就使得接下來的演唱對于學生來講變的比較容易。請學生隨范唱輕聲學唱歌曲（教師注意學生在演唱時出現(xiàn)的問題，采用靈活的方法加以糾正）難點：第五小節(jié)的第一個音，學生很難唱準。再次聆聽歌曲。熟悉歌曲的旋律，為下面將要進行的歌曲教學做鋪墊。請學生用不同于教師的身體部位來演奏這段節(jié)奏。教師用不同的速度、不同的樂器音色來演奏這首樂曲。二、通過演唱，熟悉北京兒歌的風格。課堂教學容量大，訓練多，有助于知識的積累和基礎能力的提高。教學內(nèi)容方面，把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎知識作為訓練的重點，符合教材本身的特點和學生現(xiàn)階段的基礎情況。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。將體驗反思2寫成300字的短文。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。（2）你認為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的？提示：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。認識物外之趣這一精神體驗的意義。反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。（7）見藐小之物必細察其紋理。（3）昂首觀之，項為之強。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導和點撥。學習本文，首先要疏通文意。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎？李白有詩云：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。第一課時【教學內(nèi)容】反復朗讀，疏通文意?！窘虒W重點】掌握文言詞句。完成課時練習教師小結(jié)“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。⑨龐然大物：形容極大極大的動物。注意理解下面加點詞的意思。學生自由朗讀課文疏通文意用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。i)蝦蟆掌握規(guī)律